Презентация по физике на тему "Функциональная грамотность"

• 1 слайд

  Формирование
  функциональной грамотности
  на уроках физики
  

• 2 слайд

  Термины и определения
  Функциональная грамотность – это уровень образованности, который может быть достигнут учащимися за время обучения в школе, и предполагает способность человека решать стандартные жизненные задачи в различных сферах жизни.
  

• 3 слайд

  Цель:
  умение креативно и критически мыслить, применять нестандартные решения, быть коммуникабельным, грамотным и начитанным, способным идти на компромисс и вести себя в обществе, умеющим подать себя — выделяет лидирующего и конкурентноспособного человека в современном обществе.
  
  Ожидаемый результат:
  у современного человека хорошо сформированы навыки и умения, критическое и творческое мышление, он обладает знаниями, т.е. он является функционально грамотной личностью, сформировать которую, должна помочь и естественнонаучная грамотность при изучении физики.
  
  Достичь желаемого результата педагогу помогают известные и современные методы и приемы, применение которых способствует развитию перечисленных выше компетенций.
  
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  формирование которой может происходить с помощью плана-конспекта параграфа учебника или раздела пособия для подготовки к ГИА, следуя которому обучающийся изучает информацию в тексте, понимает, осмысливает, извлекает и интерпретирует, заполняя конспект по плану:
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  «фишбоун» - структуризация понятий, определений и алгоритма действий в пройденной теме.
  

• 9 слайд

• 10 слайд

  «фишбоун» - структуризация понятий, определений и алгоритма действий в пройденной теме.
  

• 11 слайд

  Чему равна начальная скорость движения?
  Чему равна конечная скорость?
  

• 12 слайд

  Значение имеет и общеинтеллектуальный уровень развития ученика
  

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  1.формирование которой происходит, в большей степени, с помощью экспериментальных заданий, которые закладывают навыки использования естественнонаучных знаний для понимания физических процессов и явлений в окружающем нас мире
  ?
  _
  
  +
  +
  _
  

• 16 слайд

  3 5
  Какие бывают «экспериментальные» задания?
  

• 17 слайд

  Какие бывают «экспериментальные» задания?
  

• 18 слайд

  Какие бывают «экспериментальные» задания?
  

• 19 слайд

  Какие бывают «экспериментальные» задания?
  

• 20 слайд

  2.Демонстрационный, лабораторный или фронтальный эксперимент можно рассматривать как метод активизации познавательной и мыслительной деятельности обучающегося. Он никогда не используется как уединенный метод, только в сочетании со словесными методами (лекция, объяснение, беседа) и с другими средствами наглядности (рисунки, таблицы, экранные пособия)
  В условиях дистанционного обучения
  

• 21 слайд

  2.Демонстрационный, лабораторный или фронтальный эксперимент можно рассматривать как метод активизации познавательной и мыслительной деятельности обучающегося. Он никогда не используется как уединенный метод, только в сочетании со словесными методами (лекция, объяснение, беседа) и с другими средствами наглядности (рисунки, таблицы, экранные пособия)
  В условиях дистанционного обучения
  Источник фото: «Решу ЕГЭ»
  

• 22 слайд

  2.Демонстрационный, лабораторный или фронтальный эксперимент можно рассматривать как метод активизации познавательной и мыслительной деятельности обучающегося. Он никогда не используется как уединенный метод, только в сочетании со словесными методами (лекция, объяснение, беседа) и с другими средствами наглядности (рисунки, таблицы, экранные пособия)
  В условиях дистанционного обучения
  

• 23 слайд

  Образовательная функция физического эксперимента: способствует формированию у обучающихся теоретических знаний; интеллектуальных и практических умений и навыков, в том числе, умений выполнять простые наблюдения, измерения и опыты, обращаться с приборами.
  Развивающая функция физического эксперимента: способствует развитию мышления обучающихся, т.к. побуждает их к выполнению умственных операций.
  Воспитывающая функция физического эксперимента: способствует развитию самостоятельности и инициативы.
  
  https://uchebnik.mos.ru/app_player/392534
  В условиях дистанционного обучения
  

• 24 слайд

  4. Качественная задача также дает возможность овладеть навыком применения тех или иных физических закономерностей, понять тесную связь физики с окружающим миром и предметами.
  

• 25 слайд

  4. Качественная задача также дает возможность овладеть навыком применения тех или иных физических закономерностей, понять тесную связь физики с окружающим миром и предметами.
  

• 26 слайд

  Формирование которой может происходить не только при решении расчетных задач, но и при выполнении качественных заданий и заданий на соответствие, где обучающийся также используя математический аппарат, производит вычисления физических величин, переводит единицы измерения физических величин в систему единиц СИ, проводит преобразования.
  Средний процент выполнения задачи 41,9%, в слабой группе – 32,3%, в средней – 68,4%, в сильной группе – 80%.
  
  

• 27 слайд

  Формирование которой может происходить не только при решении расчетных задач, но и при выполнении заданий где обучающийся используя математический аппарат, получает ответ в общем виде.
  

• 28 слайд

  Крушение Mars Climate Orbiter Mars Climate
  
  Orbiter был совместным проектом компании Lockheed Martin и NASA стоимостью 125 миллионов долларов. Проект получил неловкое завершение, когда орбитальный аппарат, скорее всего, потерпел крушение на Марсе из-за простой ошибки преобразования в 1999 году.
  Lockheed Martin использовал британскую систему мер при программировании программного обеспечения, но НАСА использовало метрическую систему.
  Инженеры НАСА обнаружили бы ошибку, если бы обратили внимание. Однако они этого не сделали. Ошибка стала очевидной только тогда, когда НАСА потеряло связь с орбитальным аппаратом.
  В ответ на инцидент Джон Логсдон из Института космической политики Университета имени Джорджа Вашингтона сказал, что всё это было «глупо».
  Джон Пайк из Федерации американских учёных добавил: «Было неловко потерять космический корабль из-за такой простой математической ошибки».
  
  

Краткое описание документа:

В презентации раскрывается возможность применения заданий ЕГЭ и ОГЭ для формирования функциональной грамотности учащихся в процессе изучения физики.