1.
1.Проверяет
ведение дневников наблюдений за погодой.
|
Сообщают
информацию о погоде за прошедшие дни.
|
Умение
правильно организовать наблюдение за погодой.
|
Взаимодействуют
с учителем, одноклассниками во время сообщения информации о погоде.
|
Слушать
собеседника. Строить понятные для собеседника ответы.
|
Контролируют
правильность ответов обучающихся
|
Уметь
слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную
цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного
задания.
|
1.Проверяет
знания учащихся по теме
«По следам
путешественников каменного века»
Беседа по
вопросам:
1.Назовите
имя путешественника, доказавшего возможность заселения островов Тихого океана
из Южной Америки».
2.
Как называлось плавательное средство экспедиции?
3.
Почему исследователи не смогли завершить свое путешествие?
4.
Почему некоторые острова в океане остаются незаселенными до сегодняшнего дня?
5.
Как можно доказать, что древние люди совершали длительные путешествия?
6.
Объясните фразу «Тур Хейердал доказал не заселение островов из Южной Америки,
а только такую возможность»
2.
Организует работу у настенной карты.
Показать
на настенной карте Южную Америку, Норвегию, Тихий океан.
|
Отвечают
на вопросы.
Показывают
на карте объекты
|
Умение
правильно давать ответы.
Умение
правильно показывать объекты на карте.
|
Взаимодействуют
с учителем, одноклассникамиво время ответов на вопросы.
Взаимодействуют
с учителем, одноклассникамиво время работы у карты.
|
Слушают
учителя.
Слушают
учителя
|
Контролируют
правильность ответов обучающихся
Контролируют
правильность показа обучающимися объектов
|
Уметь
слушать учителя.
Уметь
слушать учителя.
|
1.Работает
с рубриками перед параграфом – учитель задает вопросы.
Вспомните
1.Какие
приспособления позволяли людям в древности совершать плавания?
2.
Почему люди в древности плавали вдоль берегов?
Вы
узнаете
1.
Кто такие финикийцы.
2.
Какое путешествие и зачем совершили финикийцы.
3.Кого
называют «отцом географии».
4.
Что такое «солнечный камень».
5.
Чего испугался Пифей.
2.
Подводит итог работы над рубриками.
3.
Ставит цель и задачи урока.
|
Отвечают
на вопросы учителя. Выдвигают предположения
о
теме урока
|
Выделяют
существенную информацию из ответов на вопросы.
|
Взаимодействуют
с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме.
|
Слушать
собеседника. Строить понятные для собеседника ответы.
|
Контролируют
правильность ответов обучающихся.
|
Уметь
слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную
цель и задачу. Дополнять, уточнять высказанные мнения по существу полученного
задания.
|
1..Организует
работу по изучению новой темы.
Как
вы думаете
Могли
ли люди в древности совершать кругосветное путешествие?
·
-
Изучение новой темы по группам
2.Организует
работу по выделению главной мысли темы:
формирование
представлений об
изображениях земной поверхности.
3.
Предлагает: давайте запомним и запишем в тетрадь:
Африка,
финикийцы, Средиземное море, Красное море, штиль, Геродот, Скифия, Египет,
Нил, Пифей, янтарь, Северное море, Атлантический океан, Гибралтарский пролив,
Британские острова.
3.
Организует практическую работу по нанесению на к/к географических объектов ,
упоминаемых в тексте.
5. Ставит
задачу: «Проверим выполнение практической .работы
|
Учащиеся
слушают
с
целью:
-понимания
ими содержания главной мысли новой темы представлений о
путешественниках древности
Учащиеся
вслух произносят новые термины и персоналии и записывают их в тетрадь:
глобус,
карта, Африка, финикийцы, Средиземное море, Красное море, штиль, Геродот,
Скифия, Египет, Нил, Пифей, янтарь, Северное море, Атлантический океан,
Гибралтарский пролив, Британские острова.
Заполняют
к/к
Учащиеся
демонстрируют свои работы – работа в к/к
|
Анализировать
содержание нового материала с выделением главной мысли: о
путешественниках древности
Осознанно
и произвольно строить речевое высказывание в устной форме для записи
Осознанно
выполнять работу по заполнению к/к
|
Весь
класс слушает объяснение учителя.
Все
обучающиеся готовы ответить на вопросы.
Участвуют
в поиске объектов на карте, помогают учителю.
Заполняют
к/к с учетом рекомендаций учителя и взаимопомощи
|
Умение
следить за объяснением учителя, понимать на слух содержание нового материала.
Умение
заполнять к/к
Понимать
на слух ответы обучающихся. Уметь формулировать собственное мнение и позицию.
Уметь использовать речь для регуляции своего действия.
Уметь
работать с к/к
|
Учащиеся
по ходу объяснения выделяют новые термины.
В
ходе работы школьники контролируют правильность и полноту записи новых
терминов.
По
мере необходимости исправляют, уточняют записи.
В
ходе заполнения таблицы обучающихся осуществляют самоконтроль понимания
содержания к/к
Самоконтроль
за действиями.
Учащиеся
выбирают лучшие работы.
|
Делают
записи в тетрадь новых терминов: Африка, финикийцы, Средиземное
море, Красное море, штиль, Геродот, Скифия, Египет, Нил, Пифей, янтарь,
Северное море, Атлантический океан, Гибралтарский пролив, Британские острова.
Понимать
и сохранять учебную цель и задачу. Обнаруживать неточности в ответах.
Осуществлять
взаимоконтроль.
Адекватно
воспринимать оценку учителя.
Понимать
и сохранять учебную цель и задачу. Осуществлять самоконтроль.
Оценивают
работы.
|
1.Ставит
цель на проверку знаний нового материала (вопросы с.44)
-
Представители какого народа первыми совершили плавание вокруг Африки?
-Как
в древности называли Африку?
-Территорию
какого государства подробно описал Геродот?
-
С какой целью Пифей совершил плавание из Средиземного моря в Северное?
-Что
такое янтарь?
-Что
Пифей принял за твердых медуз?
-В
каком направлении двигались финикийцы в начале своего пути, в конце пути?
-Почему
в Африке урожай созревает быстро?
-Почему
Геродота можно назвать первым географом?
-Почему
янтарь называют солнечным камнем?
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Делают
обобщающий вывод в процессе ответов на вопросы.
|
Осуществляют
анализ текста с выделением существенных и несущественных смысловых признаков.
|
Классом
прилагают усилия по решению учебной задачи.
|
Согласовывать
усилия по решению учебной задачи. Учитывать другие мнения.
|
Осуществлять
взаимоконтроль процесса выполнения задания.
|
Принимать
и сохранять учебную задачу. Обнаруживать неточности в ответах.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.