Презентация по географии "Основные подходы к оценке естественно-научной грамотности на уроках географии."

• 1 слайд

  Основные подходы к оценке естественно-научной грамотности на уроках географии.
  Учитель географии МБОУ «Зоринская СОШ»
  БОРОДЕНКО М.В.
  

• 2 слайд

  Функциональная грамотность – это умение применять знания и навыки в практических жизненных ситуациях. Обычно в это понятие включают:
  читательскую грамотность
  математическую грамотность
  естественно-научную грамотность
  глобальные компетенции
  финансовую грамотность
  креативное мышление
  

• 3 слайд

  Естественно-научная грамотность
  это способность учащихся использовать естественнонаучные знания для отбора в реальных жизненных ситуациях тех проблем, которые могут быть исследованы и решены с помощью научных методов, для получения выводов, основанных на наблюдениях и экспериментах.
  
  

• 4 слайд

  Основные виды деятельности обучающихся:
  
  самостоятельное чтение и обсуждение полученной информации с помощью вопросов (беседа, дискуссия, диспут);
  выполнение практических заданий; поиск и обсуждение материалов.
  решение ситуационных и практико-ориентированных задач;
  проведение экспериментов и опытов.
  

• 5 слайд

  Технологии естественно-научной грамотности:
  Технология критического мышления
  Способность анализировать информацию с позиции логики, умение выносить обоснованные суждения, решения и применять полученные результаты  как к  стандартным, так и нестандартным ситуациям, вопросам и проблемам.
  Особый вид мышления, имеющий целью оценку идей. Более узко оно связано с проверкой точности утверждений и обоснованностью рассуждений.
  Систематическая оценка аргументов, основанная на ясных рациональных критериях.
  Особый вид умственной деятельности, позволяющий человеку вынести здравое суждение о предложенной ему точке зрения или модели поведения.
  
  

• 6 слайд

  Проблемно-диалогическое обучение  
  
  Проблемно-диалогическое обучение – это тип обучения, обеспечивающий творческое усвоение знаний учащимися посредством специально организованного учителем диалога. Умение работать сообща с одноклассниками овладевая разнообразными речевыми средствами в различных ситуациях общения.
    Критериальное оценивание.  
  Критериальное оценивание – способ оценивания того или иного параметра (знаний, умений, компетенций) на основе критериев, т.е. объективных показателей выраженности данного параметра, которые могут быть выявлены путем наблюдения.
  
  

• 7 слайд

  Задания, направленные на развитие умения научно объяснять явления
  Выберите причины возникновения цунами:
  А. землетрясения Б. извержения вулканов
  В. повышение уровня воды Г. Град.
  Объясните причины возникновения цунами______________
  

• 8 слайд

   На формирование знаний учебного материала.
   Определить истинно или ложно суждение
  Продолжительность светового дня-промежуток времени от восхода до заката.
  Смена времен года происходит из-за вращения Земли вокруг своей оси.
  В день солнцестояния день и ночь бывают самыми короткими или самыми длинными.
  В дни равноденствия день бывает самым длинным.
  

• 9 слайд

   На формирование понимания изучаемого материала.
  

• 10 слайд

    На развитие внимания
  Место на глубине, где образуются разрыв и смещение горных пород, называется____. Покажите на карте границы схождения и расхождения плит. литосферных плит.   
  

• 11 слайд

    На формирование умений и навыков.
  
  Определите среднюю суточную температуру воздуха.
  
  
  
  Определить maks и min температуру и годовое количество осадков на климатограмме.
  
  
  
  
  
  

• 12 слайд

  На развитие мировозрения.
  Согласно рисунка обьясните особенности внутреннего строения Земли. И сделайте вывод: какие силы Земли создают все неровности на ее поверхности.
  

• 13 слайд

  Уровни естественно-научной грамотности
  Высокий уровень грамотности.
  Объяснение явлений на основе их моделей, анализ результатов проведённых исследований, сравнение данных, научная аргументация своей позиции, оценка различных точек зрения.
  Средний уровень грамотности.
  Использование естественнонаучных знаний для объяснения отдельных явлений; выявление вопросов на которые могла бы ответить наука, определение элементов научного исследования.
  Нижний уровень грамотности.
  Воспроизведение простых знаний (терминов, правил, фактов), умение приводить примеры явлений и формулировать выводы при помощи основных естественнонаучных понятий.
  

• 14 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!