Презентация по казахскому языку на тему "үлгерімі төмен оқушылармен жұмыс"

• 1 слайд

  Оқуға мотивациясы төмен
  оқушылармен жұмыс
  

• 2 слайд

  Үлгермеушілік – жалпыға бірдей білім берудегі мектеп бағдарламасын игере алмау, тусіндіріліп бағыт берілген сабақты қанағаттанарлық деңгейде игере алмау.
  Үлгермеушілік немесе мотивациясы төмен оқушы қандай?
  

• 3 слайд

  ЖОСПАРЫ
  Үй тапсырмасын тексеру барысы бойынша жеке жұмыс дәптері
  Үй тапсырмаларының орындалу барысы бойынша консультациялар өткізу
  Деңгейлік тапсырмалармен жұмыс
  5,7,9 сынып оқушыларымен қалыпты білім деңгейіне машықтандыратын сабақтар жүргізу
  Психолог консультациясы
  Оқушы ата-аналарымен консультациялар жүргізу
  Оқушылардың басқа пәндерден үлгерімін бақылау
  Сынып
  Оқушының аты жөні
  

• 4 слайд

  Үлгермеушіліктің ішкі және сыртқы себептері
  Әйгілі психолог В.С.Цетлин үлгермеушіліктін екі тобын атап көрсетеді: ішкі және сыртқы
  Сыртқы 1. Әлеуметтік,яғни қоғамдық ортадағы білім құндылықтарының бағаланбауы;
  Ішкі 1. Оқу үрдісін ұйымдастырудағы жаңашыл оңтайлы оқытуды игермеу(қызықсыз сабақтар,оқушыны шамадан тыс жүктеу, білім алудағы толық қатыспай меңгерілмей қалған білімдер) т.б.
  3. Сонымен бірге отбасының және қоғамдық ортаның да әсері бар екенін естен шығармау керек. Тәрбие жұмысының белсенді жүргізілген тұсында қоғамдық орта мен отбасы жағдайының әсері аз болушы еді, бүгінгі таңда бұл мәселе ең өзекті проблемаға айналды.
  4.Бүтаңда үлгермеушіліктің бірден бір басты себебі- оқушылардың денсаулығының төмендеуі, ол отбасының материалдық жағдайының төмендеуі салдарынан.
  5. Соңында келтіретін айғақ, оқушылардың даму ортасының әлсіздік проблемасы.
  

• 5 слайд

  Оқушылардың мотивациясы төмен болу себептері мен анықтау мінездемесі
  Үлгермеушілік себептері
  Оқу мотивациясының төмен деңгейі (оқуға деген еш қызығушылығы жоқ). Әсер етеді:
  Оқушының отбасындағы жағдайы;
  Айналадағы қоршаған ортамен қарым-қатынас
  Дұрыс тәрбиелемеу нәтижесінің зияткерлік тұрғыдан кері әсер беруі.Зияткерлігі төмен оқушылар – ойлау дағдысының қалыптасуына және дамуына жағдай жасалмаған, машығы мен дағдысы қалыптаспаған оқушыларға мұғалім оқыту негізін құрайды
  Оқытушы тарапынан қажетті талаптың дұрыс қойылмауы, оқыту жұмысы машығын дұрыс қоймауы
  Оқу еңбегіне дұрыс қатынастың қалыптаспауы:
  Тәрбие берудегі жеткіліксіздіктер(үнемі еңбек жауапкершілігінің жоқтығы, ұқыпты орындауға үйретілмеу, еркелік, ұйымдастырылмаған оқушылар);
  Оқу үрдісі қызметінің дұрыс ұйымдастырылмауы
  Оқу және таным қызығушылығы дамуының әлсіздігі не болмаса мүлдем болмауы – бұл мәселеге деген ата-ана мен педагогтардың немқұрайлылығы
  Айқындау мінездемесі
  Білімнің қоғамдағы орнын түсіне алмау, оқуға деген қарым-қатынастың дрыс қалыптаспауы; Оқу барысында нәтижеге жетуге талпынбаушылық(жақсы баға алуға ұмтылмаушылық, қанағаттанарлық бағамен қанағат ету)
  Оқыту тапсырмаларын орындауда және ойлау белсенділігін талап ететін іс-әрекетті орындауға деген талпынысы болмайды. Керісінше, белсенді ойлаудың орнына: жаттау,көшіру, жолдастарының айтқанын тыңдау, дұрыс жауап нұсқасын белгілей салу т.б түрлерін қолданады.Мұндай оқушылар сабақтан тыс уақытта өте ақылды, белсенді болады.
  Оқушылар өздігінен жұмыс істей алмайды, өйткені оқыту жұмысының тиімді жақтарын қолданбайды: мәтінді жаттау, анықтамасын жаттамай, практикасын орындауға ұмтылу, тапсырманы орындауда белгілі бір шапшаңдық қалыптаспайды.
  Көп уақыт алатын, қиын, өте қызықты емес тапсырмаларды құлықсыздық таныту.
  Оқу тапсырмаларын орындауға жауапсыздықпен қарайды.
  Үй тапсырмаларын толық орындамайды.
  Оқу құралдарына ұқыпсыздықпен қарайды.
  Білуге қызығушылығы аз, тыңдағаны мен ұққанын жүзеге асырғысы келмейді
  

• 6 слайд

  Ойлау қызметінің дамуы төмен оқушылармен жұмыс
  Мотивациясы төмен оқушыларды
  3 топқа бөлуге болады
  I топ
  Ойлау қызметінің сапалылығы төмен деңгейдегі (танымдық үрдістің баяу дамуы – есте сақтау, ойлау, танымдық дағды мен машықтың дұрыс қалыптаспауы және т.б) оқушылар
  II топ
  Ойлау қызметінің жоғары сапасы бола тура сабаққа немқұрайлы қарайтын оқушылар
  III топ
  Ойлау деңгейі мен қабылдау түйсігі төмен оқушылар немесе мүлде сабаққа қызығушылығы жоқ оқушылар
  

• 7 слайд

  Ойлау қызметі төмен дамыған оқушылармен жұмыс
  Проблемалық ситуациялар туғызу;
  
  Өздігінен ойлауын белсенділендіру;
  
  Сабақ барысында оқушылардың ынтымақтастығын ұйымдастыру;
  
  Оқушылардың жеткен нәтижесін бағалау;
  

• 8 слайд

  Оқуға құлықсыз балалармен жұмыс
  Бұл жағдайда педагог алдында төмендегідей міндеттер тұрады:
  
  Оқушыға күнделікті жаңа білім алудыңың қаншалықты қажет екенін түсінуге көмектесу.
  
  Жауапкершілігін дамыту;
  
  Сабақ материалын оқушының танымдық қабілетін арттыру үшін пайдаланып,сабақты оқушының көзқарасына сай жоспарлау.Оқушының танымдық қызығушылығын арттыру үшін оқытудың белсенді формулалары қолданылады.
  

• 9 слайд

  Оқуға мотивациясы төмен оқушылар жұмыс жүйесі
  Қарым-қатынасты
  қалыптастыру
  Сабақ жоспарының мазмұнына
  Сабақта білімді игеру үрдісі
  Өзіне,өз күшіне
  Мұғалімге, ұжымға
  1-і кезең
  Қажетті бірақ қызықты материал.
  Оқушы тыңдайды, оқытушы түсіндіреді.
  Сабақ үрдісінде мадақтау.
  2-і кезең
  Оқып білуге қажетті материалдың танымдылығы.
  Оқытушы бастаушы болып қалады,ал оқушы оқушы сабақ үрдісінің кезеңдеріне қатысады.
  Көңіл бөлу, жеке көзқарас, көмек.
  3-і кезең
  Қажетті және қызықты материал
  Оқытушы бастаушы болып қалады,ал оқушы оқушы сабақ үрдісінің кезеңдеріне қатысады.
  

• 10 слайд

  Оқуға мотивациясы төмен оқушыға сабақ барысында көмек көрсету
  Сабақ сатылары
  Оқушылардың дайындығын бақылау
  Жаңа материалдың мазмұны
  Оқушының сабақ барысындағы өздік жеке жұмысы
  Сыныпта өздік жұмысын ұйымдастыру
  Сыныптан тыс өздік жұмыстарын ұйымдастыру
  Оқытудағы көмек түрлері
  Сабақ сұрау барысында оқушы үшін оңтайлы жағдайлар туғызу. Сауал санын азайтып, оқушының дайындалуы мен ойлануына мүмкіндіктер туғызу. Оқушының айтқан жауабына қанағат білдіре отырып, бағалау және оны өзіне атап айту
  Сұрақ қою арқылы үлгірмеушінің қызығушылығын қолдап,өздеріне түсінікті материалды таңдау.Үлгірмеушілерді түрлі әдістер мен құралдарды дайындайтын көмекші ретінде қызығушылығын арттыру
  Алдыңғы атқарған қиын және жеңіл тапсырмаларды кезеңге бөлу. Тапсырманы орындағанда әдіс-тәсілдерді еске түсіру.Ереженің қажеттілігін түсіндіру. Үлгірмеушілердің өздік іс –әрекеттерін қалыптастыру.Үлгірушілердің тексеру,түзету,қателіктерін басым қадағалау.
  Тапсырмалардың деңгейлерін анықтай алу, күрделі мен жеңіл тапсырманы айыра білу. Тапсырманың орындалу шарттарын еске түсіріп отыру.Тапсырма талаптары мен оның толтырылу жолдарына нұсқау жасап отыру.
  Үлгермеуші оқушыларға берілетін тапсырмаларды оңтайлы топтарға бөлу, үлгермеушілердің санын көбейтпеу.
  Тапсырманы орындау алдында оның шарттарын толық түсіндіру.
  Кездесетін қиындықтар туралы ескертпелер жасау, үлестірмелі қағаздарды қолдана білуге ұмтылдыру.
  

• 11 слайд

  Үлгермеушіліктің алдын алу
  Сабақтың сатылары
  Оқушылардың дайындығын бақылау
  Оқушылардың сабақ үдерісіндегі өзіндік жұмысы
  Жұмысты орындау ретінің нұсқаулығымен таныстыру. Оқушылардың өзіндік дағдысын қалыптастыруға, жоспарлы түрде тиімді нәтижеге жету үшін жұмыс істеуге баулу.
  Сыныптан тыс өзіндік жұмысты ұйымдастыру
  Оқыту түрлері
  Қиындық туғызатын сұрақтарды меңгеруін бақылау. Жазба жұмыстарында, бақылау жұмыстарында жіберілген қателерін жүйелі
  Өзіндік жұмыс орындауға машықтандыруда күрделі және қиын тапсырмалар негізінде үлгермеушілер үшін тапсырмалар іріктеу. Неғұрлым аз жаттығу беріп, соғұрлым жоғары нәтижеге жету. Өзіндік жұмыс мазмұнына жауап барысында жіберілген қателіктерді есепке ала отырып, тапсырмалар беру.
  Өзіндік жұмыс орындауға машықтандыруда күрделі және қиын тапсырмалар негізінде үлгермеушілер үшін тапсырмалар іріктеу. Неғұрлым аз жаттығу беріп, соғұрлым жоғары нәтижеге жету. Өзіндік жұмыс мазмұнына жауап барысында жіберілген қателіктерді есепке ала отырып, тапсырмалар беру.
  Үй жұмысын орындауда өтілген тақырыптардың қиындық туғызатын тұстарымен қамтамасыз ету.Қатемен жұмыс жүргізуге баулуды жүйелі жолға қою. Үйге берілетін тапсырмалардың көлемін басқа пән мұғалімдерімен келісе отырып белгілеу.
  

• 12 слайд

  Оқуға мотивациясы төмен оқушылармен жүргізілетін жұмыс жоспары
  Іс-шаралар
  1.Өткен жылы оқу материалының негізгі бөлімінен бақылау жұмысын өткізу. Мақсаты:Балалардың білім сапасын анықтау; Ұмытып қалған тақырыптарын анықтап,қайталау.
  2. Оқушымен, логопед, дәрігер, психолог, сынып жетекшісі және ата-анасымен оқушының сабаққа үлгірмеу себебін анықтау.
  3. Келесі тоқсан сабақтарына жеке жұмыс жоспарын құру
  4. Деңгейлік өздік жұмыстарымен ,жеке жұмыс түрлерін жасау.
  5.Үлгірмейтін сынып оқушыларының тақырыптық білімін есепке алу.
  6. Пән мұғалімдері үлгірмейтін оқушымен жеке жұмыс ұйымдастырады
  Мерзімі
  Қыркүйек
  Қыркүйек
  Қыркүйек,керек жағдайда жұмысты жалғастыру.
  Оқу жыл барысында
  Оқу жыл барысында
  Оқу жыл барысында
  

• 13 слайд

  « Оқуға деген мотивациясы төмен оқушылармен жұмыс »
  1.Оқушының тегі,есімі, әкесінің аты ______________________________
  2.Сынып________________________________________________________
  3.Үлгірмейтін пәндері_________________________________________________________
  4.Оқушының тәртібі ___________________________________________
  5. Сабақ қа үлгірмеу себептері ___________________________________
  6.Оқушымен қандай жұмыс түрлері атқарылады( тәрбиелік,оқыту, сыныптан тыс, қосымша сабақтар) ______________________________
  _______________________________________________________________
  7.Оқушымен жұмыс жасауға бекітілген кім _____________________
  ________________________________________________________________ Жұмыс мерзімі___________________________________________________
  9.Атқарылған жұмыстың өзгерістері мен нәтижелері _________________________________________________________________
  Жадынама
  

• 14 слайд

  Жадынама
  «Үлгірмеудің психотерапиясы»
  1. Өз білімінің бағалануына қанағаттанбай, көмек күтеді.
  2 . Минутына кем дегенде бір кемшілік. Оқушының бойындағы кемшіліктердің біреуін ғана таңдап, оны ме күресуге көмектесіңіз.
  3. «Бір оқпен екі қоянды»
  Оқушының өзі үшін маңызды үш қиындығымен күресті бастаңыз.
  4. Орындаушыны мадақтап,орындағанына сын айту керек.
  5. Үлгірмеушінің бүгінгі жетістіктерін, кешегі кемшіліктерімен салыстырып отырыңыз.
  6. Мадақтаудан аянбаңыз.
  7. Бағалаудың қауіпсіздік ережелері «Білмеймін,бірақ білгім келеді» деген оқуға қызығушылығы арттады.
  8. Үлгірмеушіге нақты талаплар қойыңыз.
  9. Өз-өзін бағалай білу , оқудың қиындығын жеңудегі негізгі әдіс.
  10. Жетістіктерін салыстырып отыру.