Презентация по литературе. Урок внеклассного чтения

Тема работы	Рассказ Л. С. Петрушевской «Как ангел»
Образовательная область	Литература
Класс/возрастная группа	10 класс
Образовательные задачи	Сформировать умение учащихся комплексно анализировать текст, используя навыки и умение, полученные в ходе обучения, познакомить учащихся с одной из современных писательниц  Л.С. Петрушевской, заинтересовать их ее необычным стилем.
Предполагаемый результат	Усовершенствование коммуникативных навыков, вызвать интерес к нравственной проблеме, совершенствование работы с текстом. Понимать тему и  идею произведения, уметь аргументировано строить свой ответ, приводя примеры.
Список использованных информационных источников	И. Г. Зумбулидзе // Молодой ученый. — 2012. — №6. — С. 250-252. http://lib.rus.ec/ http://ru.wikipedia.org/ http://1september.ru/

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА.

• 1 слайд

  КАК АНГЕЛ
  Рассказ Людмилы Стефановны Петрушевской
  Автор презентации
  Соснина Александра Сергеевна
  учитель русского языка и литературы
  МАОУ СОШ №17 г. Березники
  Соснина Александра Сергеевна, МАОУ СОШ №17 г. Березники
  

• 2 слайд

  Петрушевская
  Людмила Стефановна
  (26 мая, 1938год).
  2
  Соснина Александра Сергеевна, МАОУ СОШ №17 г. Березники
  

• 3 слайд

  Людмила Стефановна Петрушевская - российский прозаик, драматург. Родилась 26 мая 1938 в Москве в семье служащего. Внучка лингвиста Н.Ф. Яковлева, создателя письменностей для ряда народов СССР. Прожила тяжёлое военное полуголодное детство, скиталась по родственникам, жила в детском доме под Уфой. После войны вернулась в Москву, окончила факультет журналистики Московского университета. Работала корреспондентом московских газет, сотрудницей издательств, с 1972 - редактором на Центральной студии телевидения.
  Первым опубликованным произведением автора был рассказ "Через поля", появившийся в 1972 в журнале "Аврора". С этого времени проза Петрушевской не печаталась более десятка лет. Первые же пьесы были замечены самодеятельными театрами: пьеса "Уроки музыки" (1973) была поставлена Романом Виктюком в 1979 в театре-студии ДК "Москворечье" и почти сразу запрещена (напечатана лишь в 1983).
  Профессиональные театры начали ставить пьесы Петрушевской в 1980-е: одноактная пьеса "Любовь" в Театре на Таганке, "Квартира Коломбины" в "Современнике", "Московский хор" во МХАТе. Долгое время писательнице приходилось работать "в стол" - редакции не могли публиковать рассказы и пьесы о "теневых сторонах жизни".
  Проза Петрушевской продолжает её драматургию в тематическом плане и в использовании художественных приёмов. Её произведения представляют собой своеобразную энциклопедию женской жизни от юности до старости: "Приключения Веры", "История Клариссы", "Дочь Ксени».
  Пишет сказки как для взрослых, так и для детей: "Жил-был будильник", "Ну, мама, ну!" - "Сказки, рассказанные детям" (1993); "Маленькая волшебница", "Кукольный роман" (1996). По сценариям Людмилы Петрушевской был поставлен ряд мультфильмов: Лямзи-тыри-бонди, злой волшебник (1976) Краденое солнце (1978) Сказка сказок, Заячий хвостик (1984) Кот, который умел петь (1988), Поросёнок Пётр (2008). Людмила Петрушевская живёт и работает в Москве.
  
  3
  Соснина Александра Сергеевна, МАОУ СОШ№17 г. Березники
  

• 4 слайд

  ПОСТМОДЕРНИЗМ - мир есть хаос. Никакой гармонии не существует не только в этом мире, но и ни в каком другом, да и не существует никакого «другого» мира. Удел человека – постараться не потерять себя в этом бессмысленном и бесцельном калейдоскопе событий.
  В центре внимания самые обыкновенные люди, чей удел обыденность, нередко трудно определить главного героя и выстроить какую-либо иерархию героев.
  4
  Соснина Александра Сергеевна, МАОУ СОШ №17 г. Березники
  

• 5 слайд

  Творчество Людмилы Петрушевской – прозаика и драматурга - одно из ярких явлений рубежа XX –XXI веков. Оно вызвало оживленные споры среди читателей и литературоведов, как только вышла из печати её первая книга прозы.
  Исследователи затрудняются в определении самой его направленности, относя его то к «особому типу реализма», «наивному», «магическому
  реализму», то называя «соционатурализмом», «прозой шоковой терапии», «чернухой», «примитивом», причисляя то к «другой», «альтернативной» прозе, то к «новой натуральной школе», то к «женской прозе», хотя сама писательница вообще отрицает существование женской литературы.
  Большинство ученых связывает имя Людмилы Петрушевской с явлением постмодернизма.
  Творчество Петрушевской может рассматриваться как сложное, синтетичное явление. Автор в своем творчестве ориентируется на доступность восприятия ее текстов и одновременно на их глубинный гуманно-философский смысл. В текстах Петрушевской развиваются традиции А. Пушкина, Ф. Достоевского, А. Чехова и других классиков русской литературы и одновременно используются приемы, характерные для современного постмодернистского стиля.
  На данном этапе место писателя в современном литературном процессе определено целым рядом черт: оригинальный стиль, художественный язык, проблематика произведений, выбираемые автором темы и жанры.
  В своей основе постмодернизм предполагает жанровую диффузию, переплетение, сращение разных жанров. Обращаясь к различным жанрам, Л. Петрушевская решает основную творческую задачу: писательница прослеживает, как происходит деформация личности под влиянием среды, пытается раскрыть внутренний мир современного человека, показав его в исключительно сложных жизненных обстоятельствах; она видит его в самом разном обличье – от привычного до невероятного.
  Устойчивый интерес к произведениям Л. Петрушевской как русских, так и зарубежных исследователей свидетельствует о том, что ее творчество не частное, локальное явление, а выражение характерных тенденций развития русской прозы конца XX века.
  5
  Соснина Александра Сергеевна, МАОУ СОШ №17 г. Березники
  

• 6 слайд

  Оправдало ли название ваши ожидания?
  6
  Соснина Александра Сергеевна, МАОУ СОШ №17 г. Березники
  

• 7 слайд

  Как в насмешку, ей дали имя Ангелина...ангел был любим и балован всей огромной семьей немолодого отца
  …ей всегда тоже дарили подарки, чей бы ни выдался день рождения…
  к пятнадцати годам она не только не унялась, но стала открыто требовать свою долю на празднике жизни: а где мой подарок? А мне?
  Как Ангелина ни старалась понравиться людям, например на улице, как ни кидалась долгие годы с открытой душой ко всем, кто ел пирожки и мороженое, конфеты, бублики и апельсины, как ни разевала свой клюв на манер птенчика - ничего не получалось в итоге.
  …только родня видела в ней несчастного ребенка…
  а также обостренное чувство справедливости у маленького ангела
  
  Чужие же не отзывались ни на какие просьбы, сверстники называли крокодилом и просто били Ангелину по голове… что и привело к тому, что…. Ангелина била людей кулаком прямо по голове в метро, учтя уроки детства.
  
  
  …Ангелина упорно тащит мать…
  в толпу…надеясь, что ее снова возьмут на руки и будут передавать друг другу как любимое дитя…и перестанут таращиться на эту толстую тупую морду ... ведь она там, внутри, осталась все той же маленькой слепенькой девочкой.
  
  7
  Соснина Александра Сергеевна, МАОУ СОШ №17 г. Березники
  

• 8 слайд

  …требовала завязать ей пышный бант на макушке, распускала свои волосенки, жидкие и спутанные как пух и перья из подушки (она не выносила расчесываться), и затем, тоже каждое утро, она хорошенько красила рот красным цветом, веки синим, брови черным
  …Ангелина украшала себя всем чем могла, бусы, клипсы, банты, какие-то кольца на пухлых пальцах, браслеты, дешевенькие брошки,- только платьев она не меняла, носила какое в данный момент было, таскала не снимая, и туфли любила старые, стоптанные, а новые не терпела, отказывалась даже мерить.
  Ее сильно раскрашенное синим и красным лицо с постоянно зияющим беззубым ртом, в котором по углам торчало четыре клыка, производило сильное впечатление на всех ….
  Как портрет героини влияет на наше восприятие?
  8
  Соснина Александра Сергеевна, МАОУ СОШ №17 г. Березники
  

• 9 слайд

  Как называется такой тип литературного героя?
  …распускала свои волосенки, жидкие и спутанные как пух и перья из подушки… К тридцати годам она носила сильнейшие очки, многослойные, как фары, а передние восемь зубов она потеряла…
  …чиновник нельзя сказать чтобы очень замечательный, низенького роста, несколько рябоват, несколько рыжеват, несколько даже на вид подслеповат, с небольшой лысиной на лбу, с морщинами по обеим сторонам щек и цветом лица что называется геморроидальным...
  Маленький
  человек
  9
  Соснина Александра Сергеевна, МАОУ СОШ №17 г. Березники
  

• 10 слайд

  До Петрушевской многие писатели говорили о «маленьком человеке», с развитием литературы менялся и сам тип этого литературного героя. Людмила Петрушевская вслед за русскими классиками продолжает развивать эту тему, но ее герой уже не тот человек, который не умеет любить, не умеет бороться и не имеет никакого уважения к себе, «маленький человек» Петрушевской, в первую очередь, обрел чувство собственного достоинства, он не боится выделяться из толпы, но при этом все-таки остро ощущает свое ничтожное положение в обществе.
  10
  Соснина Александра Сергеевна, МАОУ СОШ№17 г. Березники
  

• 11 слайд

  Ангелина
  Я
  Окружающий мир
  Родители
  Конфликты:
  11
  Соснина Александра Сергеевна, МАОУ СОШ№17 г. Березники
  

• 12 слайд

  Кто же ангел?
  …она (Ангелина) тоже творение Божье
  и имеет все права на место на земле
  Она (мать) идет против всего человечества, вольная и свободная, свирепая, нищая духом, про которых ведь сказано, что их будет царствие небесное… хлопочет, чтобы не обидели, не убили ее ангела-дочь, чтобы эта дочь не убила ее ангела-мужа, лежащего в кровати, все невинны…
  12
  Соснина Александра Сергеевна, МАОУ СОШ№17 г. Березники
  

• 13 слайд

  Домашнее задание: написать сочинение-эссе на тему
  «Все мы немного ангелы».
  13
  Соснина Александра Сергеевна, МАОУ СОШ №17 г. Березники
  

• 14 слайд

  Соснина Александра Сергеевна, МАОУ СОШ №17 г. Березники
  14
  Список литературы:
  И. Г. Зумбулидзе // Молодой ученый. — 2012. — №6. — С. 250-252.
  http://lib.rus.ec/
  http://ru.wikipedia.org/
  http://1september.ru/
  

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №17

Комбинированный  урок по литературе в 10 классе

Тема: рассказ Л.С. Петрушевской «Как ангел»

Автор: учитель русского языка и литературы муниципального автономного общеобразовательного учреждения средней общеобразовательной школы  №17 г. Березники Пермский край Соснина Александра Сергеевна

Пермь 2013

Урок по литературе в 10 классе.

Модуль:            Внеклассное чтение.

Тема урока:      Рассказ Л.С. Петрушевской «Как ангел». 

Имя урока:       Все мы немного ангелы

Предметная цель урока:    Сформировать умение учащихся комплексно                                                           анализировать текст, используя навыки и умение, полученные в ходе обучения, познакомить учащихся с одной из современных писательниц  Л.С. Петрушевской, заинтересовать их ее необычным стилем.

Метапредметная цель урока:  Развить умение извлекать информацию из устного сообщения; творческое мышление при решении поставленных задач; опираться на жизненный опыт. 

Личностная цель урока:       Совершенствовать коммуникативные умения работать в группе, понимать смысл поставленных задач

Тип урока:           Изучение нового материала.

Технологии:       Информационные технологии.

Материальное обеспечение урока: Презентация, листы А4, цветные карандаши.

Ход урока.

Организационный этап
Мотивирование учеников к изучению нового материала	Слайд 1, 2
Рассказ о личности и творческом пути писателя	Слайд,4
Организация чтения литературного произведения	Слайд 6
Целеполагание	Слайд 6
Анализирующее наблюдение:
Прослеживание сюжетной линии	Слайд 7
Характеристика героя (портрет)	Слайд 8
Сопоставление с другим литературным героем (опора на читательский опыт)	Слайд 9
Конфликты (групповая работа)	Слайд 11
Творческое задание
Концептуальное осмысление	Слайд 12
Подведение итогов
Домашнее задание	Слайд 13

Знакомство с творчеством Петрушевской Л.С.

Слово учителя: Сегодня наш урок будет не совсем обычным, так как мы выйдем за рамки стандартной школьной программы и познакомимся с новым, современным автором и одним из ее рассказов.

Я обращаюсь к тем, кто еще не знаком с творчеством Людмилы Стефановны Петрушевской. Что вы можете сказать об этом человеке, глядя на ее фотографии? Знаете ли вы, кто она, может быть, слышали о ней раньше? (Возможные ответы: журналист, телеведущая, детский писатель).

Давайте поближе познакомимся с биографией Людмилы Стефановны, с событиями, которые повлияли на ее становление как личности и писателя.

Слова учителя: Людмила Стефановна Петрушевская - российский прозаик, драматург. Родилась 26 мая 1938 в Москве в семье служащего. Внучка лингвиста Н.Ф. Яковлева, создателя письменностей для ряда народов СССР. Прожила тяжёлое военное полуголодное детство, скиталась по родственникам, жила в детском доме под Уфой. После войны вернулась в Москву, окончила факультет журналистики Московского университета. Работала корреспондентом московских газет, сотрудницей издательств, с 1972 - редактором на Центральной студии телевидения.

Первым опубликованным произведением автора был рассказ "Через поля", появившийся в 1972 в журнале "Аврора". С этого времени проза Петрушевской не печаталась более десятка лет.

Профессиональные театры начали ставить пьесы Петрушевской в 1980-е: одноактная пьеса "Любовь" в Театре на Таганке, "Квартира Коломбины" в "Современнике", "Московский хор" во МХАТе. Долгое время писательнице приходилось работать "в стол" - редакции не могли публиковать рассказы и пьесы о "теневых сторонах жизни".

Проза Петрушевской продолжает её драматургию в тематическом плане и в использовании художественных приёмов. Её произведения представляют собой своеобразную энциклопедию женской жизни от юности до старости: "Приключения Веры", "История Клариссы", "Дочь Ксени».

Пишет сказки как для взрослых, так и для детей: "Жил-был будильник", "Ну, мама, ну!",  "Сказки, рассказанные детям" (1993); "Маленькая волшебница", "Кукольный роман" (1996). По сценариям Людмилы Петрушевской был поставлен ряд мультфильмов: Лямзи-тыри-бонди, злой волшебник (1976) Краденое солнце (1978) Сказка сказок, Заячий хвостик (1984) Кот, который умел петь (1988), Поросёнок Пётр (2008). Людмила Петрушевская живёт и работает в Москве.

Творчество Людмилы Петрушевской – прозаика и драматурга - одно из ярких явлений рубежа XX –XXI веков. Оно вызвало оживленные споры среди читателей и литературоведов, как только вышла из печати её первая книга прозы.

Исследователи затрудняются в определении самой его направленности, относя его то к «особому типу реализма», «наивному», «магическому

реализму», то называя «соционатурализмом», «прозой шоковой терапии», «чернухой», «примитивом», причисляя то к «другой», «альтернативной» прозе, то к «новой натуральной школе», то к «женской прозе», хотя сама писательница вообще отрицает существование женской литературы.

Большинство ученых связывает имя Людмилы Петрушевской с явлением постмодернизма.

Творчество Петрушевской может рассматриваться как сложное, синтетичное явление. Автор в своем творчестве ориентируется на доступность восприятия ее текстов и одновременно на их глубинный гуманно-философский смысл. В текстах Петрушевской развиваются традиции А. Пушкина, Ф. Достоевского, А. Чехова и других классиков русской литературы и одновременно используются приемы, характерные для современного постмодернистского стиля.

На данном этапе место писателя в современном литературном процессе определено целым рядом черт: оригинальный стиль, художественный язык, проблематика произведений, выбираемые автором темы и жанры.

В своей основе постмодернизм предполагает жанровую диффузию, переплетение, сращение разных жанров. Обращаясь к различным жанрам, Л. Петрушевская решает основную творческую задачу: писательница прослеживает, как происходит деформация личности под влиянием среды, пытается раскрыть внутренний мир современного человека, показав его в исключительно сложных жизненных обстоятельствах; она видит его в самом разном обличье – от привычного до невероятного.

Устойчивый интерес к произведениям Л. Петрушевской как русских, так и зарубежных исследователей свидетельствует о том, что ее творчество не частное, локальное явление, а выражение характерных тенденций развития русской прозы конца XX века.

Организация чтения литературного произведения.

- Прежде чем выбрать что-либо новое для прочтения, на что обычно мы обращаем свое внимание? (на автора, название…) Давайте подумаем, чем может нас привлечь название «Как ангел», о чем может быть рассказ с таким заглавием? Какие образы вы рисуете в вашей голове?

-  Давайте убедимся в правильности наших суждений.   (Выразительное чтение учителем текста до слов « Матери приходилось разнашивать обувь на своих старых, больных ногах»).

Целеполагание.

- Совпали ли ваши ожидания с действительностью? Является ли ангелом главная героиня?

- Определите ваше первое впечатление от встречи с героем.

Чтение рассказа до конца.

Анализирующее наблюдение.

Прослеживание сюжетной линии

- Проследите за сюжетной линией. Как раскрывается внутренний мир Ангелины?

- Почему автор употребляет слово «в насмешку»

- Кем Ангелина являлась для своей родни? Почему ее жалели и баловали?

- Почему Ангелина не нравилась чужим людям?

- Почему Ангелина никак не хотела взрослеть?

Характеристика героя (портрет)

- Что можно сказать о героине, исходя из словесного портрета?

-Как он характеризует ее?

- Можно ли сказать о характере героя, исходя из его внешних данных?

Сопоставление с другим литературным героем (опора на читательский опыт)

-Сравните два портрета, один из них принадлежит Ангелине. Я надеюсь, вы узнали героя, о котором идет речь в первом описании?

- Как называется такой тип литературного героя?  

Слово учителя: до Петрушевской многие писатели говорили о «маленьком человеке», с развитием литературы менялся и сам тип этого литературного героя. Людмила Петрушевская вслед за русскими классиками продолжает развивать эту тему, но ее герой уже не тот «маленький  человек», о котором писал Гоголь, «маленький человек» Петрушевской, в первую очередь, обрел чувство собственного достоинства, стал выделяться из толпы, не сливаясь с ней, но при этом все-таки остро ощущает свое ничтожное положение в обществе.

- Можно ли отнести Ангелину к типу «маленького человека»? Объясните свою точку зрения.

Конфликты (групповая работа)

В произведение явно наблюдается развитие трех конфликтов: конфликт Ангелины с самой собой, с родителями и окружающими людьми. Докажите существование этих конфликтов, приводя в пример цитаты из текста. (Класс делится на три группы по рядам, находят цитаты, один человек зачитывает их, доказывая свою точку зрения). При поиске цитат следует обратить внимание учеников на своеобразную лексику, характерную для русского постмодернизма. Это и употребление разговорной лексики, и просторечных выражений, жаргонов («по башке», «Дурочка», «сдохну»…).

Пример цитат, возможно приведенных учениками:

Внутриличностный: «Как-то не входило в ее бедную больную головенку, что нет добра и справедливого распределения между всеми жаждущими, нет того, о чем мечтали мыслители всех времен и народов, нет общего, делимого поровну, а каждый сам по себе, нет равенства и братства….», «Как Ангелина ни старалась понравиться людям, например на улице, как ни кидалась долгие годы с открытой душой ко всем, кто ел пирожки и мороженое, конфеты, бублики и апельсины, как ни разевала свой клюв на манер птенчика - ничего не получалось в итоге».

Родители: «…Ангелина догадывалась, что мать отдыхает от нее среди тех, кого по-настоящему любит, и это у дочери были слезы о несправедливости, слезы о неверии, неравном распределении любви и добра: всем все, а мне опять ничего», «Кроме того, может быть, Ангелина понимала, что мать в глубине своей кроткой души надеется когда-нибудь отдохнуть, скинув ее на руки двоюродной родне пожить, попитаться, повоспитаться…», «…и мать хлопочет, чтобы не обидели, не убили ее ангела-дочь, чтобы эта дочь не убила ее ангела-мужа, лежащего в кровати, все невинны…», «Ангелина глухо говорила, что опять болит голова и хочется кого-нибудь ударить, и мать уходила с ней и получала тумака на улице от плачущей Ангелины, неизвестно за что…».

Окружающие: «Как Ангелина ни старалась понравиться людям, например на улице, как ни кидалась долгие годы с открытой душой ко всем, кто ел пирожки и мороженое, конфеты, бублики и апельсины, как ни разевала свой клюв на манер птенчика - ничего не получалось в итоге.

Но она забывала об этом каждое утро…», «И вот, надеясь понравиться миру на этот раз, волнуясь и спеша, она собиралась с раннего утречка и выводила мать на прогулку в любую погоду… Ангелина не выносила подземелий метро, там она начинала тосковать, нервничать и раза два кидалась с кулаками на пассажиров, которые не так на нее посмотрели», «Чужие же не отзывались ни на какие просьбы, сверстники называли крокодилом и просто били Ангелину по голове сразу, без обиняков…»

Творческое задание (работа в группах).

Вы уже видели в начале урока книги Петрушевской, обратили ли вы внимание на обложки? Как они оформлены?

Представьте, что вы работаете в издательстве, куда обратилась Людмила Стефановна с просьбой напечатать ее рассказ. Какую бы обложку вы предложили ей? (Идет обсуждение в группах, затем ученики рисуют обложку, и презентуют, объясняя, почему выбрали такие цвета, образы и т.д.)

Концептуальное осмысление.

- Анализируя рассказ, мы подошли к самому главному вопросу.

- Почему Ангелина осталась ангелом для своих родителей, для семьи?

- Почему мать, подобно ангелу, остается добра, неотступна? Почему ее не сломал тяжкий недуг дочери?

- Почему автора привлек именно такой герой? Почему она выбрала такое название для своего рассказа?

- Кто же ангел в этом рассказе для вас?

Подведение итогов.

На данном этапе можно связать рассказ с жизнью, встречались ли среди учеников подобные люди? Как бы они восприняли их? Почему на улицах мы все чаще встречаем так называемых «дурачков», чем это обусловлено?

Список литературы:

И. Г. Зумбулидзе // Молодой ученый. — 2012. — №6. — С. 250-252.

http://lib.rus.ec/

http://ru.wikipedia.org/

http://1september.ru/

Пояснительная записка.

Комбинированный урок разработан в рамках «Внеклассного чтения» в старших классах. Произведение выбрано с учетом особенностей старшего школьного возраста и может служить дополнением к традиционной учебной программе.

Урок проводится в общеобразовательном классе. За счет смены форм организации деятельности (фронтальной, групповой, индивидуальной) происходит полное погружение учащихся в деятельность. Использование мультимедийной презентации на уроке вызывает у учеников мотивацию к изучению материала, глубокий интерес к проблематике.

Актуальность темы связаны с раскрытием неприглядных сторон жизни в современном обществе, описанных Петрушевской.

Новизна данной темы обусловлена тем,  что изучение Петрушевской не входит в школьную программу. Изучение ее творчества на уроке поможет ученикам расширить читательский кругозор, познакомиться с современным направлением в литературе.

Урок направлен на формирование универсальных учебных действий.