Презентация по литературному чтению на тему "Саша Чёрный" (3 класс)

• 1 слайд

  Саша Чёрный
  

• 2 слайд

  
  Перепел перепелку и перепелят
  В перелеске прятал от ребят.
  

• 3 слайд

  Составите из слов предложения
  
  Жизнь, добрые, на, дана, дела.
  
  В, мы, приручили, ответе, за, кого, тех.
  
  

• 4 слайд

  Саша
  Чёрный
  
  1880 -1932
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

• 9 слайд

• 10 слайд

• 11 слайд

• 12 слайд

  Домашнее задание
  
  1. Выучить стихотворение, которое больше всего понравилось.
  
  2. Нарисовать иллюстрацию к выбранному стихотворению.
  

• 13 слайд

  До новых встреч!
  

Краткое описание документа:

Технологическая карта урока изучения новой темы Предмет: Литературное чтение 3 класс УМК: «Школа России» Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. Тема: Саша Чёрный. «Что ты тискаешь утёнка...», «Воробей», «Слон» Оборудование: учебник, презентация. Цель: Ознакомить учащихся с творчеством С. Чёрного Задачи: -обучать технике выразительного чтения стихотворения, чуткому отношению к слову; -развивать внимание к слову, логическое мышление, умение сопоставлять, анализировать и обобщать, «погружаться в тему»; -формировать умение сочувствовать, сопереживать; -воспитывать любовь к художественному слову, доброе отношение к братьям нашим меньшим; -создать условия для развития коммуникативных навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками; -учить формулировать тему урока, ставить перед собой учебные задачи с помощью учителя, объективно оценивать результаты своей деятельности. Планируемые результаты: Личностные Проявлять способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу. Умение сотрудничать со сверстниками, уметь оказывать помощь. Умение проявлять самостоятельность в разных видах детской деятельности. Метапредметные Познавательные: умение выполнять логические действия: сравнение, анализ, обобщение; Умение высказывать детьми своё мнение, оценивать свою деятельность на уроке. Умение читать выразительно. Регулятивные: умение формулировать тему урока, ставить перед собой учебные задачи с помощью учителя, объективно оценивать результаты своей деятельности. Коммуникативные: умение сотрудничать со сверстниками и учителем, приходить к общему выводу в совместной деятельности; формировать готовность слушать собеседника и вести диалог, владеть диалогической формой речи, вступать в речевое общение, пользоваться учебником. Предметные Научатся: Получат возможность научиться: читать стихотворения выразительно, совершенствовать технику своего чтения. Название этапа Задачи этапа Содержание 1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности 2. До чтения - Речевая разминка - Отработка техники чтения Создать условия для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебный процесс. Подготовить речевой аппарат, выполняя тренировочные упражнения. Развивать умение слушать; участвовать в коллективном обсуждении; учить выражать свои мысли. Учить структуировать знания. Стихотворение I.Речевая разминка а)дыхательная гимнастика и подготовка голоса. - задуйте свечу; - обрызгайте бельё водой; - в цветочном магазине; -выдох со счётом. б) работа со скороговоркой: слайд 2. Перепел перепелку и перепелят В перелеске прятал от ребят. - Прочитайте скороговорку медленно, затем с ускорением. - С вопросительной интонацией. - С утвердительной. - С восклицательной. - С сердитой. - С весёлой. - А сейчас быстро, очень быстро. (рассказ учителя о перепёлке ) Перепел – миниатюрная курочка весом около ста граммов. Тихая, проворная, пестрая, она почти незаметна в густой траве. Лишь весной на вечерних зорях перепелов легко обнаружить по громким крикам. Самец звонко кричит: «Подь-полоть! Подь-полоть!» - а самочка отвечает: «Тю-рю-рю». 1. Предварительная беседа. - Как вы думаете, почему перепел прятал перепелку и перепелят от ребят? Разве ребята не понимают, что этого нельзя делать? 3.Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения Постановка учебной задачи; планирование слайд 3. - На доске слова : Жизнь, добрые, на, дана, дела. В, мы, приручили, ответе, за, кого, тех. (Составить из слов предложения) -Как вы понимаете эти высказывания? -Как вы думаете, почему я включила их в сегодняшний урок? 4.Выявление места и причины затруднения Учить сравнивать, анализировать и обобщать. Дать детям возможность самостоятельно увидеть, понять и сформулировать проблему - Сегодня с нами будут разговаривать беззащитные животные. А почему животных называют беззащитными? От кого их нужно защищать? Какие книги о животных вы читали? Кто автор этих произведений? 5.Построение проекта выхода из затруднения Учить детей формулировать тему и цели урока. -Чему мы будем учиться сегодня на уроке? -Какие цели поставим? (Дети формулируют под руководством учителя тему и цели урока) - А теперь подумайте, как мы будем это делать? 6.Реализация построенного проекта (объяснение новой темы) Создать условия для усвоения знаний по теме урока. - Сегодня мы познакомимся с интересным человеком. Это поэт «серебряного века». Слайд 4. Саша Черный ( гг.) Саша Черный (настоящее имя - Александр Михайлович Гликберг) ( гг.) - поэт, прозаик, переводчик. Он родился и рос в семье аптекаря, детские годы провел на Украине. В его рассказах «Самое страшное», «Неверо ятная история», в стихотворении «Приготовишка» отразились воспоминания о детстве в городе Белая Церковь. Из этого города семья С. Черного сначала переехала в Одессу, потом в Житомир, где будущий поэт учился в гимназии и откуда сбежал в 15 лет в Пе тербург. Из столичной гимназии он также был исключен. Юноша работал мелким чиновником, печатал свои произведения в местной газете. В Петербурге С. Черный был постоянным автором известного журнала «Сатирикон» и многих других российских журналов того времени. К. Чуков ский писал: «Получив свежий номер журнала, читатель прежде всего искал в нем стихов Саши Черного. Не было такой курсистки, такого студента, такого врача, адвоката, учителя, инженера, которые не знали бы их наизусть». С. Черный очень любил детей. К. Чуковский вспоминал: «В одно из вос кресений на Крестовском в летний горячий день я услыхал десятки голосов, звонко кричавших: «Саша, Саша, скорее сюда!» - и увидел, что он... охотно откликается на эти призывы. Он сидел в лодке, взятой, очевидно, напрокат, и его черные глаза поблескивали. Лодка была полна малышей, лет семи или немного постарше, которых он только что прокатил до моста и обратно, и теперь его ждали другие, столпившиеся неподалеку на сваях: «Саша, сюда, сюда!» Он бережно высадил одних пассажиров и, наполнив свою лодку другими, тотчас же пустился в новый рейс. Все это были дети из прибрежных дворов, незнакомые дети, которых он прежде никогда не видел, да и они знали про него лишь одно: что он - Саша. Обычно они околачивались на берегу целый день и безнадежно кричали каждому из проплывающих в лодке: «Дяденька, прокати!» Но те даже не глядели в их сторону. На этот раз мальчишкам посчастливилось...» Слайд 5, 6, 7. С. Черный много писал для детей (сборники «Голубая книжка», «Детский остров», книга стихов «Тук-тук», «Живая азбука», загадки). 7.Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи Обучать технике выразительного чтения стихотворения, чуткому отношению к слову. - О каких интересных фактах из биографии Саши Черного вы узнали? У вас появилось желание больше узнать о жизни и творчестве поэта? - Вот одно из стихов Саши Черного. Послушайте. Учитель читает Слайд 8. стихотворение «Что ты тискаешь утёнка?..» - Как вы думаете, это веселые или грустные стихи? - Откройте учебник – страница 46. Рассмотрите иллюстрации к стихотворению. -Какое сравнение изобразил художник? - Сколько героев в этом произведении? - Что они делают? - Как автор убеждает мальчика не тискать утенка? - Как вы понимаете выражение: «Лапы мальчика не шутка, чуть притиснешь – и капут» Слово «капут»,пришло к нам из немецкого языка. - Как будем читать стихотворение? - Попробуем вместе с автором убедить мальчика. Прочитайте стихотворение про себя. ( самостоятельно читают стихотворение про себя) - Прочитайте выразительно стихотворение. Выразительное чтение стихотворения. Дети готовятся, а затем читают выразительно (игра «Диктор телевидения»). Д: (2-3 раза читают) - Что хотел сказать автор нам этими стихами? - Какой вывод можно сделать? К чему будем призывать всех людей? Д: (предлагают свои призывы) 8.Самостоятельная работа с проверкой по эталону Формировать зрительную активность, совершенствовать технику чтения. Учить взаимоконтролю. Ознакомление с новыми стихотворениями С. Черного 1. Предварительная беседа. Слайд 9. - Отгадайте загадку в пословицах. О ком идет речь? 1) Против сотки их довольно одного ястреба. 2) Он землю видит, когда ест, небо - когда пьет. 3) Он под кровлю, а сова на ловлю. (Воробей.) 2. Чтение стихотворения «Воробей». Беседа. - Следующее стихотворение Саши Черного так и называется - «Воробей». (Чтение стихотворения учащимися.) - Понравилось ли вам стихотворение? - Найдите значение слова «вьюшка». Слайд10. ВЬЮШКА - в деревенском доме крышка, которая закрывает печную трубу для сохранения тепла. - Перечитайте первые 4 строчки стихотворения. Каким вы пред ставили себе воробья? Какие слова, эпитеты помогли вам в этом? - Прочитайте стихи «жужжащим чтением», прислушайтесь к их звучанию. Помогает ли ритм стихотворения представить, как скачет воробей? Как поэт относится к воробью? - Прочитайте стихотворение выразительно. 3. Игра «Найди половинку». Цель: формирование зрительной активности, совершенствование техники чтения. Слова взяты их стихотворения «Слон». 4. Отгадывание загадки. Слайд 11. - Делать из мухи его. - Ай, Моська! Знать она сильна, что лает на него! (Слон.) - Как вы понимаете выражение «делать из мухи слона»? (Разду вать что-то малозначительное.) - Прочитайте стихотворение «Слон» самостоятельно. Подумайте, как его надо читать. 4. Работа в парах. - Прочитайте стихотворение в лицах, разговор слона с малышом. (Самостоятельная работа учащихся.) - Поменяйтесь ролями. (Дети читают, меняясь ролями.) - А сейчас послушаем, как вы подготовили чтение стихотворения. Старайтесь читать выразительно, воображая того, о ком читаете. 9.Включение в систему знаний и повторение Отрабатывать умение применять полученные знания. Домашнее задание Слайд 17. 1. Выучить стихотворение, которое больше всего понравилось. 2. Нарисовать иллюстрацию к выбранному стихотворению. 10.Рефлексия учебной деятельности на уроке Осознание учащимися усвоения знаний по данной теме. Самооценка результатов и своей деятельности. Высказывания детей. Вы прочитали три стихотворения Саши Черного. О ком они: о животных или о людях? Что объединяет произведения? Что ты тискаешь утенка? Он малыш, а ты — большой. Ишь, задравши головенку, Рвется прочь он всей душой… Ты представь такую штуку, — Если б толстый бегемот Захотел с тобой от скуки Поиграть бы в свой черед? Взял тебя бы крепко в лапу, Языком бы стал лизать, Ух, как стал бы звать ты папу, И брыкаться, и кричать!.. Ты снеси утенка к утке, Пусть идет купаться в пруд,— Лапы мальчика не шутка, Чуть притиснешь — и капут. Слон — Слоник-слоник, настоящий слон живой, — Отчего ты все качаешь головой? — Оттого что, потому что, потому, — Все я думаю, дружок, и не пойму… Не пойму, что человек, такой малыш — Посадил меня в клетушку, словно мышь… Ох, как скучно головой весь день качать! Лучше бревна дали б, что ли, потаскать… — Слоник-слоник, не качай ты головой! Дай мне лучше поскорее хобот свой… Я принес тебе из бархата слона, Он хоть маленький, но милый. Хочешь? На! Можешь мыть его, и нянчить, и лизать… Ты не будешь головой теперь качать?.. Воробей Воробей мой, воробьишка! Серый-юркий, словно мышка. Глазки — бисер, лапки — врозь, Лапки — боком, лапки — вкось… Прыгай, прыгай, я не трону — Видишь, хлебца накрошил… Двинь-ка клювом в бок ворону, Кто ее сюда просил? Прыгни ближе, ну-ка, ну-ка, Так, вот так, еще чуть-чуть… Ветер сыплет снегом, злюка, И на спинку, и на грудь. Подружись со мной, пичужка, Будем вместе в доме жить, Сядем рядышком под вьюшкой, Будем азбуку учить… Ближе, ну еще немножко… Фурх! Удрал… Какой нахал! Съел все зерна, съел все крошкиИ спасибо не сказал.