Презентация по менеджмент в образовании на тему: " Мониторинг в образовании"

• 1 слайд

  тема «Мониторинг как функция управления в системе образования»
  Автор работы:
  Учитель ГБОУ школа 327
  Степанова Мария Юрьевна 
  
  

• 2 слайд

  Актуальность
  
  умение диагностировать состояние образовательного процесса;
  умение обеспечивать системный контроль, анализ и коррекцию деятельности всех участников педагогического процесса;
  умение прогнозировать.
  
  

• 3 слайд

  Цель работы – исследовать сущность мониторинга качества образования и его влияние на результаты учебно-воспитательного процесса.
  Объект исследования: процесс мониторинга как функции управления в общеобразовательном учреждении.
  Предмет исследования сущность, принципы, функции мониторинга, критерии и способы оценки качества образования.
  
  

• 4 слайд

  Задачи
  Изучить историю и современное состояние проблемы мониторинга в управлении школьным образованием.
  Определить содержание, структуру качества образования, сущность и принципы мониторинга, организуемого для его оценки.
  Изучить критериально-оценочный комплекс, позволяющий судить о качестве образования, предоставляемого школой.
  

• 5 слайд

  Содержание
  Введение
  Глава 1. Мониторинг как функция управления
  1.1. Понятие мониторинга
  1.2.. Мониторинг- одна из функций педагогического управления
  Глава 2. Мониторинг качества школьного образования
  2.1. Образовательный мониторинг, цели и задачи мониторинга
  2.2. Типы и алгоритм проведения мониторинга
  2.3. Методика педагогического мониторинга
  Глава 3. Мониторинг как функция управления в повышении качества образования в школе (школа № 327)
  3.1. Характеристика школы (базы проведения)
  3.2. Программа «Мониторинг качества образования на примере школы (базы проведения)
  3.3. Опытная работа по проведению мониторинга
  Заключение
  Библиографический список использованной литературы
  Приложения
  

• 6 слайд

  1 глава: Мониторинг как функция управления
  Понятие «мониторинг» происходит от лат. monitor – напоминающий, надзирающий. Мониторинг системы образования призван обеспечить органы ее управления объективной, достоверной, надежной и развернутой информацией, описывающей достижения учащихся интересующих их образовательных учреждениях.
  
  

• 7 слайд

  Эта информация позволяет обеспечить новый уровень принятия управленческих решений, а также оценить и эффективность их реализации.
  Мониторинг образовательной системы рассматривается на трех уровнях.
  Первый уровень -это учащийся
  Второй уровень –педагог
  Третий уровень -органы управления системы образованием
  

• 8 слайд

  Мониторинг – одна из функций педагогического управления
  
  Педагогический мониторинг – это форма организации, сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая слежение за ее состоянием, а также дающая возможность прогноза развития педагогической системы.
  

• 9 слайд

  объекты мониторинга
  ученик, учитель, родители, руководитель.
  Мониторинг реализуется по двум основным направлениям.
  Во-первых, отслеживаются параметры деятельности, процессуальные характеристики
  Во-вторых, осуществляется наблюдение, даются оценка и прогноз изменения состояния объекта мониторинга.
  
  

• 10 слайд

  Выводы 1 главы
  мониторинг используется для:
  определения успешности и результативности протекания образовательного процесса;
  обучения педагогов самоанализу и самооценке динамики своей деятельности в образовательном процессе;
  осуществления целесообразного управления качества состояния образовательного процесса;
  прогнозирования перспектив развития объектов или субъектов образовательного процесса.
  
  
  :
  

• 11 слайд

  Глава II. Мониторинг качества школьного образования
  Образовательный мониторинг — это система организации, сбора, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за состоянием и прогнозированием ее развития.
  Задачи мониторинга:
  непрерывное наблюдение за системой образования в пределах своей компетенции и получение оперативной и достоверной информации.
  
  

• 12 слайд

  
  своевременное изменение в плане роста или снижения, выявление факторов и нахождение путей преодоления проблем.
  оценка эффективности и полноты оказания методической, психологической или социальной помощи
  
  

• 13 слайд

  Типы и алгоритм проведения мониторинга
  Два основных типа мониторинговых процедур — статистическая и динамическая.
  Первая анализирует статистику по одному из направлений
  Вторая процедура предполагает отслеживание динамических изменений по определенному направлению.
  

• 14 слайд

  Основные свойства мониторинга
  Полнота, адекватность, объективность, точность, своевременность, структурированность, непрерывность, релевантность, специфичность мониторинга каждого уровня.
  Свойства определяют виды мониторинга
  по масштабу целей образования (стратегический, тактический, оперативный);
  по этапам обучения (входной или отборочный, учебный или промежуточный, выходной или итоговый);
  
  

• 15 слайд

  по временной зависимости (ретроспективный, предупредительный или опережающий, текущий);
  по частоте процедур (разовый, периодический, систематический);
  по охвату объекта наблюдения (локальный, выборочный, сплошной);
  по организационным формам (индивидуальный, групповой, фронтальный);
  по используемому инструментарию
  
  

• 16 слайд

  Существующие системы мониторинга
  Мониторинг уровня ЗУН обучающихся ;
  Мониторинг, связанный с непосредственным накоплением и структуризацией информации; 
  Системы мониторинга, построенные с использованием модели "вход, выход";
  Системы мониторинга на уровне образовательного учреждения.
  

• 17 слайд

  Выводы II главы
  Мониторинг качества школьного образования— категория управленческая и педагогическая, поскольку он не копирует общие положения теории информации а переводит их на язык педагогики, психологии, социологии.
  В рамках мониторинга проводится выявление и оценивание проведенных педагогических действий. При этом обеспечивается обратная связь, осведомляющая о соответствии фактических результатов деятельности педагогической системы ее конечным  целям.
  
  

• 18 слайд

  3 Глава: Мониторинг как функция управления в повышении качества образования
  
  Общая характеристика учреждения.
  Программа Мониторинга качества общего образования в ОУ.
  Стратегическая цель программы: совершенствование управления качеством образования.
  Опытная работа по проведению мониторинга.
  Мониторинг качества знаний и степени обученности обучающихся 5, 10 классов по русскому языку и математике в 2013-2014 уч. году
  
  

• 19 слайд

  
  Результаты мониторингового исследования потребностей, потребителей платных услуг, проведенного в сентябре 2014 года
  Мониторинг уровня воспитанности
  

• 20 слайд

  Заключение:
  Педагогический мониторинг - важнейшее условие эффективного управления общеобразовательным учреждением, сориентированным на предоставление нового качества образования.
  Важнейшим условием успешности мониторинговой деятельности школьного образования является адекватность критериев и оптимальность подбора диагностических методик, составляющих критериально-оценочный комплекс.
  

• 21 слайд

  Спасибо за внимание!!!