Презентация по методике обучения на тему "Рефлексивные технологии"

• 1 слайд

  рефлексия – умение человека осознавать то, что он делает, аргументировать и обосновывать свою деятельность.
  reflection – an idea or opinion or statement resulting from deep and careful thought) - «обратная связь», «отдача», «самооценка и самоанализ», «взаимопонимание и взаимодействие».
  

• 2 слайд

  Рефлексирующее осмысление своей образовательной деятельности и ее результатов в сравнении с другими учащимися часто имеет стимулирующее значение, побуждающее к постоянной работе над собой. Выводы на основе самооценки держат в постоянном интеллектуальном тонусе, мотивируют на новые достижения, что способствует развитию целостной, творческой индивидуальности
  

• 3 слайд

  Рефлексия -конечный цикл познавательной деятельности : ознакомление, осмысление, запоминание, тренировка, систематизация, применение, обобщение, рефлексия.
  
  Рефлексивная деятельность учащихся
  
  Педагогическая рефлексия учителя
  

• 4 слайд

  Обратная связь может быть невербальной проявляющейся в деятельности учащихся на уроке (внимательность, заинтересованность, выражение эмоций, мимика, жесты, активность на уроке)
  Вербальная осуществляется постоянно, или время от времени.
  

• 5 слайд

  а) регулярная – получаемая постоянно в течение всего урока и, особенно, в конце его.
  б) спонтанная, нерегулярная – реплики, мнения, суждения, сомнения, вопросы, выводы учащихся в произвольной форме. 
  в) циклическая – в начале или в конце определенного цикла, этапа обучения. Как показывает практика, очень полезно и интересно провести опрос или собрать данные о новых учениках в самом начале работы с ними.
  

• 6 слайд

  В конце каждого юнита (Unit) или модуля (Module) во многих УМК есть раздел “Stop and Check” («Остановись и проверь»), который проверяет качество усвоения материала.
  Тематическая – рассматривает отдельные вопросы учебного процесса или анализирует изучение конкретных языковых навыков (skills).
  Лингвистическая рефлексия самостоятельное изучение языка, работа со словарями и другой информационно-справочной литературой 
  

• 7 слайд

   
  Культурная рефлексия -используется в основном для культурного самоопределения личности на уроках иностранного языка. Изучение материала о культурах стран иностранного языка создает условия для рефлексии на собственную культуру и на самого себя. Это позволяет определить свое место в спектре изучаемых культур, понять общечеловеческие ценности и осознать свою роль и функцию в глобальных общечеловеческих процессах. 
  

• 8 слайд

  Формы предъявления рефлексии
  Устная форма: диалог, полилог в виде беседы или обсуждения, игровые методы , круглый стол – «Вечер вопросов и ответов»
  
  Письменная форма: анкетирование и опросы с использованием различных методик: ответы на вопросы, открытые предложения, выбор из предложенных вариантов, расстановка по степени важности, согласие \ несогласие с утверждениями.
  Графические, схематические способы представления информации в виде таблиц, графиков, диаграмм.
  Творческие задания, например задание написать статью на Интернет-сайт о курсах, о школе, написать рецензию о прочитанной книге, просмотренном фильме, спектакле, с обязательным подключением личностного опыта, индивидуального анализа
  

• 9 слайд

  Рефлексия содержания учебного материала.
  1.Прием незаконченного предложения, тезиса.
  Варианты:
  «Сегодня на уроке я понял, я узнал,
  я разобрался …»
  «На этом уроке меня порадовало …»
  «Было интересно…»
  «Теперь я могу…»
  «Меня удивило…»
  «Сегодня мне удалось…»
  «После урока мне захотелось…»
  

• 10 слайд

  Развитие самоанализа и самооценки
  Сочинение «Мои достижения»
  Письмо в будущее.
  Игра «Машина времени».
  Мини – сочинение «Что мне дал урок», «Что было важным для меня», «Чему я научился».
  Прием «Ресторан». Учащимся предлагается картинка с изображением еды и фразы:
  «Я съел бы еще…»
  «Я почти переварил…»
  «Я переел…»
  «Пожалуйста, добавьте еще…»
  «Больше всего мне понравилось…»
  
  

• 11 слайд

  Оценка эффективности работы на уроке.
  Прием «А на последок я скажу…».  Ребята по кругу высказываются  одним предложением, выбирая начало фразы из рефлексивного экрана на доске.
  Я выполнял задания…
  У меня получилось…
  Я смог …
  Я понял, что …
  Было трудно …
  Было интересно …
  

• 12 слайд

  Синквейн  позволяет решить несколько задач: способствует улучшению эмоционального состояния , позволяет проверить усвоение темы, обогащает словарный запас, готовит к краткому пересказу, учит формулировать идею. Использование синквейна на разных стадиях урока  имеет разные задачи:
  На стадии вызова – сжатое обобщение актуальных заданий,
  на стадии осмысления – вдумчивая работа над новыми понятиями,
  на стадии рефлексии – интеграция новых и предыдущих знаний.
  Синквейн – пятистрочная строфа:
  1 – ключевое слово,
  2 –  два прилагательных,
  3 –  три глагола,
  4 – короткое предложение
  – синоним ключевого слова
  

• 13 слайд

  Say what you have just done and how you’ve done it.
  I (we) have just
  read an extract from the fairy-tale “…”;
  acted out the dialogue;
  practiced grammar;
  asked and answered different questions;
  played a game;
  written a test;
  retold the story…;
  reviewed the words.
  

• 14 слайд

  «
  

• 15 слайд

  Thank you for attention!