Презентация по педагогике на тему "Психо-физиологические основы проектного обучения в ВУЗе"

• 1 слайд

  П
  Р
  О
  Е
  К
  Т
  Н
  О
  Г
  О
  обучения
  в ВУЗе
  ПСИХО-ФИЗИОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
  ГРИШАЕВА О.В.
  

• 2 слайд

  ЦЕЛИ работы
  - показать необходимость специального подхода к проектным работам с приемами активизации мышления на основе нейро-физиологических и психологических особенностей обучающихся;
  
  - раскрыть понятие и необходимость мотивации студентов в процессе обучения в ВУЗе.
  

• 3 слайд

  формирование ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ УМЕНИЙ личности
  
  
  
  
  
  Одна из ключевых задач УЧЕБНО-ВОСПИТАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА -
  

• 4 слайд

  
  
  
  
  СОЗНАНИЕ – способность мыслить, рассуждать и
  определять своё отношение к действительности как свойство высшей нервной деятельности человека.
  
  ИНТЕЛЛЕКТ – это
  мыслительная
  способность,
  умственное начало
  у человека,
  определяющее его
  деятельность.
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

  МЫСЛЬ –
  продукт мышления.
  
  МЫШЛЕНИЕ –
  
  познавательная деятельность человека.
  
  
  
  

• 7 слайд

  Функции отделов головного мозга
  1
  2
  3
  4
  5
  6
  6
  6
  

• 8 слайд

  Восприятие новой
  информации
  ГИППОКАМП – часть лимбической
  системы, расположенная в
  височном отделе головного мозга,
  участвующей в процессах формирования эмоций и консолидации памяти.
  Предполагается, что наиболее вероятной функцией гиппокампа является участие в регистрации
  новой информации. При этом уже
  сформировавшиеся следы памяти
  не хранятся в гиппокампусе, но
  запись новых существенно зависит
  от его нормального
  функционирования.
  

• 9 слайд

  Вербальное и невербальное МЫШЛЕНИЕ
  

• 10 слайд

  Распределение задач головного мозга
  

• 11 слайд

  ЦЕЛОСТНОСТЬ МЫШЛЕНИЯ
  

• 12 слайд

  Исследования активности мышления в связи с ПСИХОЛОГИЧЕСКИМИ ОСОБЕННОСТЯМИ личности
  
  детально освещены в современных работах Айзенка Г., Юнга К., Роулинга Д. и Карни М., Айзмана Р.И., Денисенковой М.В., Дугаровой Т.Ц. и Рубцовой Г.М.,Сидоровой К.А. и Драгич О.А., Депутата И.С., Грибанова А.В. и Нехорошковой А.А., и других зарубежных ученых.
  

• 13 слайд

  СОВЫ и ЖАВОРОНКИ
  

• 14 слайд

  ЛЕВШИ и ПРАВШИ
  

• 15 слайд

  ЭКСТРАВЕРТЫ и ИНТРОВЕРТЫ
  

• 16 слайд

  Ганс Юрген Айзенк
  ЭКСТРАВЕРТ – общителен, имеет много друзей, импульсивен, беззаботен, весел, оптимистичен; на него не всегда можно положиться; он схватывает на лету все новое, но легко забывает.
  
  ИНТРОВЕРТ – спокоен, застенчив, сдержан в общении; тщательно планирует свои действия; не доверяет внезапным побуждениям; серьезно относится к принятию решений, контролирует свои чувства.
  

• 17 слайд

• 18 слайд

  МЕТОДЫ АКТИВИЗАЦИИ МЫШЛЕНИЯ
  Физиологический
  Социальный
  Подсознательный
  

• 19 слайд

  Физиологический способ активизации мышления
  

• 20 слайд

  Социальный метод активизации мышления
  Всегда досадую, когда встречаю
  фразу: «Нет слов выразить».
  Вздор! Слово всегда есть,
  да ум наш ленив ...
  Н.А. Некрасов
  
  
  Самый простой способ избавиться от диффузных мыслей – рассказать проблему другому человеку. Возможно, вы сталкивались с ситуацией, когда начинали объяснять кому-либо задачу – и в этот момент приходило решение. Это и есть социальный вариант активизации мышления.
  

• 21 слайд

• 22 слайд

  Сначала сформулируйте тот вопрос, который вас сейчас интересует. Формулировка должна содержать не более семи слов и подразумевать точный ответ.
  Запишите этот вопрос и приблизительно раз в день останавливайте на нем взгляд. Читать его даже не обязательно. Подсознание само его заметит.
  Прекратите сознательно обдумывать этот вопрос, но продолжайте внимательно наблюдать и собирать информацию по этой теме.
  

• 23 слайд

  
  
  «Способность к отвлечению очень часто является источником нестандартных решений и оригинальных мыслей. В эти моменты человек менее сконцентрирован и может воспринимать более широкий спектр информации. Такая «открытость» позволяет оценивать альтернативные варианты решения проблем под новым углом, способствует принятию и созданию совершенно новых свежих идей» - ScientificAmerican.
  
  УСТАЛОСТЬ –ПИК КРЕАТИВНОСТИ
  

• 24 слайд

  ПСЕВДОПАРАЛЛЕЛЬНАЯ РАБОТА МОЗГА – враг эффективного мышления
  Джон Медина в своей книге «Правила мозга» объяснил, насколько вредна многозадачность:
  
  «Результаты многих исследований показывают, что параллельная работа над несколькими заданиями повышает частоту возникновения ошибок на 50% и увеличивает длительность работы в два раза.
  
  Пытаясь сделать два действия одновременно, мозг “разделяет и властвует” – каждое полушарие работает над решением одной единственной проблемы. В результате скорость обработки информации уменьшается ровно в два раза».
  
  

• 25 слайд

  Для повышения эффективности работы мышления обучающихся
  необходимо использовать:
  
  - личностный подход с учетом психологических
  особенностей студентов;
  - актуализацию поставленной проблемы;
  - достаточную мотивацию для работы;
  - максимально-выполнимую нагрузку;
  - методы активизации мышления (физиологический, социальный, подсознательный);
  - оценивание работы в ходе ее последовательного выполнения.
  

• 26 слайд

  Список источников
  Александр Роинов - http://all-photo.ru/portret/index.ru.html?img=27962&big=on, Обществ. достояние, https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=8404072
  http://5psy.ru/samorazvitie/aktivizaciya-mishleniya-luchshie-metodi.html
  http://www.t-gardarika.ru/doc/4.htm
  http://www.storage-systems.ru/scanners/bookscanners/CIFMSUCN1/
  https://www.google.kz/search?q
  http://www.farsipharm.com.ua/sobytija_torgovaja-marka/hronotip.html
  Гафла Е.С. Психолого-педагогические подходы к сущности понятия «мотивация» в научных исследованиях/ Новые технологии, 2012. – № 1.
  Денисенкова М.В. Физиологические и психологические аспекты формирования интеллектуальных умений личности/ Педагогика, психология, теория и методика обучения, 2010. – С. 86-89.
  Дулгарова Т.Ц., Рубцова Г.М. Динамика взаимосвязи экстраверсии-интроверсии с вербальным-невербальным интеллектом/ Бюллетень ВСНЦ СО РАМН, 2009 - № 2(66). – С. 40-43.
  Депутат И.С., Грибанов А.В., Нехорошкова А.А. Нейробиологические основы интеллекта/ Экология человека, 2012 - № 12. – С. 36-45.
  Сидорова К.А., Сидорова Т.А., Драгич О.А. Анализ особенностей психофизиологических показателей организма студентов в процессе их обучения в ВУЗЕ/ Fundamental research, 2012 - № 5. – С. 426-430.
  

• 27 слайд

  ДРУГИЕ ИСТОЧНИКИ
  Джон Медина «Правила мозга»
  Девид Рок «Мозг. Инструкция к применению…»
  Артур Думчев «Помнить всё»
  Роджер Сайп «Развитие мозга»
  Джо Диспенз «Сила подсознания»
  Ден Хёрли «Стань умнее. Развитие мозга на практике»