Презентация по ручному труду: "Уроки ручного труда в младших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида"

• 1 слайд

  Государственное казенное общеобразовательное учреждение
  "Перевозская коррекционная школа – интернат"
  Учитель начальных классов Коптева И.В.
  "Уроки ручного труда в младших классах специальной (коррекционной) школы VIII вида"
  

• 2 слайд

  Труд — это основа любых культурных достижений, один из основных и важных видов деятельности в жизни человека
  

• 3 слайд

  Особую значимость в обучении и воспитании детей с проблемами в интеллектуальном развитии приобретает ручной труд.
  Ручной труд – это:
  творческая работа ребенка с различными материалами, в процессе которой он создает полезные и эстетически значимые предметы и изделия для украшения быта, игр, труда и отдыха;
  обязательный компонент развития базовых и творческих способностей ребенка, важнейшее средство умственного, художественно – эстетического развития и нравственного воспитания.
  

• 4 слайд

  В ручном труде заложены неиссякаемые резервы развития личности ребенка, он является благоприятным условием его обучения и воспитания, формирования необходимых трудовых и художественных умений и навыков, способствует социальной адаптации ребенка в современном обществе и окружающей его предметно-бытовой среде.
  

• 5 слайд

  Общие задачи трудового обучения:
  воспитание положительных качеств личности ученика (трудолюбия, настойчивости, умения работать в коллективе и т.д.);
  сообщение элементарных знаний о видах труда, формирование трудовых умений и навыков, обучение доступным приемам труда, развитие самостоятельности в труде;
  привитие интереса к урокам труда;
  формирование организационных умений: работать только на своем рабочем месте, правильно располагать материалы и инструменты, убирать их по окончании работы, знать и выполнять правила безопасной работы и санитарно – гигиенические требования.
  

• 6 слайд

  Специальные (коррекционные) задачи трудового обучения: 
  
  коррекция недостатков мыслительной и речевой деятельности, которая выражается в формировании общетрудовых умений: ориентироваться в задании (анализировать объект, условия труда); планировать ход работы над изделием (устанавливать логическую последовательность изготовления изделия, определять приёмы работы и инструменты, необходимые для их выполнения); контролировать свою работу (определять правильность действий и результатов, оценивать качество готового изделия); 
  повышение познавательной активности (развитие зрительного, слухового восприятия, наблюдательности, воображения, речи, пространственной ориентировки и пространственных представлений); 
  компенсация недоразвития эмоционально-волевой сферы (формирование адекватной реакции на неудачи, самостоятельное преодоление трудностей, принятие помощи учителя и т. д.); 
  коррекция недоразвития моторных функций (развитие плавности и координации движений рук, зрительно-двигательной координации, дифференциации движения пальцев, регуляции мышечного усилия и т. д.)
  

• 7 слайд

  Коррекционная направленность обучения на уроках ручного труда предполагает: 
  максимальное использование интеллектуальных, физических и эмоциональных возможностей в работе по коррекции недостатков в развитии школьников; 
  взаимосвязь трудовой деятельности с другими видами деятельности (игрой, математикой, рисованием, развитием речи); 
  неоднократное повторение и закрепление полученных знаний, умений и навыков на разном по содержанию учебном материале; 
  замедленность обучения; 
  подачу учебного материала малыми порциями;
  максимально развернутую форму сложных понятий, умственных и практических действий;
  руководство над действиями школьников, вплоть до совместного выполнения их учителем и учеником;
  подбор и систематизацию практических заданий разного содержания, которые имеют общие черты и сходные приемы обработки поделочных материалов;
  подбор доступных для работы поделочных материалов.
  

• 8 слайд

  "Истоки способностей и дарований детей на их кончиках пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами: чем больше мастерства в детской ладошке, тем умнее ребенок".
  В.А. Сухомлинский.
  

• 9 слайд

  Программа предусматривает несколько видов труда
  работа с пластилином;
  работа с природными материалами;
  работа с бумагой и картоном;
  работа с текстильными материалами;
  работа с проволокой и металлоконструктором.
  

• 10 слайд

  Работа с природными материалами
  Особенности проведения уроков с использованием природного материала:
  -организуется сбор природных материалов;
  изучаются объекты природы, к которым относятся данные материалы;
  - выясняются цвет, форма, величина, особенности поверхности материалов, возможности их использования в поделках;
  - происходит знакомство учащихся с предметами в их естественном виде.
  

• 11 слайд

  Работа с пластилином
  Работа с пластилином требует постоянного анализа натурального предмета, образца или рисунка, сравнения их с выполняемыми изделиями.
  Этот вид труда позволяет осуществлять задачи эстетического воспитания; дает возможность научить детей образно отражать предметы и явления окружающей действительности;
  формирует понятия: форма, пропорции, композиционное решение, пространственное отношение предметов; укрепляет мышечные системы верхних конечностей, развивает координацию движений; осуществляет коррекцию физических недостатков.
  

• 12 слайд

  При работе с бумагой и картоном важное место занимает аппликация, при выполнении которой необходимо предварительно определить место приклеивания отдельных частей аппликации, соблюдать последовательность их приклеивания. В процессе таких занятий у учащихся вырабатываются навыки организованности, умения действовать по заранее составленному плану. Аппликационные работы используются для развития пространственного представления.
  Работа с бумагой и картоном
  

• 13 слайд

  Работа с текстильными материалами
  При работе с текстильными материалами создаются благоприятные условия для развития познавательной деятельности обучающихся, их глазомера, гибкости и ловкости пальцев, умения ориентироваться на плоскости, четкой координации движений, совершенствования пространственной ориентировки, для развития старательности и аккуратности в работе, выдумки, активности.
  

• 14 слайд

  Работа с металлоконструктором и проволокой.
  Особенностью этой работы является обучение школьников чтению технического рисунка, развитие умения соотносить технический рисунок с образцом, планирование предстоящей работы. а также формирование двигательных умений. Практические работы с проволокой, сборочные работы по изготовлению изделий из деталей конструктора тесно взаимосвязаны с изучением математики, так как в процессе работы часто возникает необходимость использовать такие математические понятия, как прямая линия, отрезок, угол, форма, а так же знания о величине и количестве предметов.
  

• 15 слайд

  При организации трудовой деятельности нужно учитывать:
  возрастные,психологические и индивидуальные способности детей;
  усложнение технических и конструктивных навыков, чтобы придать занятиям развивающий характер;
  необходимость подготовки детей к последующей трудовой деятельности;
  конкретное применение изделий, изготовленных детьми.
  

• 16 слайд

  Таким образом, трудовое обучение в младших классах необходимо рассматривать как пропедевтический (предварительно обучающий) период подготовки учащихся с интеллектуальными нарушениями к овладению навыками профессионального труда. На уроках ручного труда учащиеся должны освоить тот уровень общеобразовательных и трудовых знаний и умений, который необходим им для дальнейшей социальной и трудовой адаптации
  

• 17 слайд

  Наши работы
  

• 18 слайд

• 19 слайд

• 20 слайд