Технологическая карта урока литературное чтение на тему: Чарушин "Барсук"

Технологическая карта урока литературного чтения

Тема: Барсук» Е. Чарушин

Тип урока: Изучение нового материала

Цель: Познакомить учащихся с творчеством советского писателя Е. Чарушина  и его рассказом «Барсук».

Задачи:

Образовательные: познакомить учащихся с новым произведением; формировать умение отвечать на вопросы учителя по содержанию текста; совершенствовать навык осознанного послогового чтения, с переходом на целые слова.

Коррекционно-развивающие: развивать память, внимание, выразительность речи, умения слушать товарищей, составлять предложения по картинке, высказывать свои мысли; рефлексивное действие (оценивать свою работу и работу товарища); интерес к чтению произведений данного автора; обогащать и активизировать словарный запас детей.

Воспитательные: воспитывать коммуникативную культуру учащихся; усидчивость, дисциплинированность; любовь  к природе;

Оборудование: мультимедийная презентация, портрет писателя, выставка книг Е. Чарушина, карточки со словами, зеркала, учебники, иллюстрации.  

Планируемые результаты:

Личностные

-Проявление творческого отношения к процессу обучения.

-Умение оценивать себя и окружающую жизнь при анализе образов, особенностей поведения героев рассказа.

Познавательные

-Умение перерабатывать и обобщать информацию, полученную из разных источников.

-Умение находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

- Умение давать оценку своим действиям, оценивать результат.

Регулятивные

-Умение ставить цель на основе соотнесения того, что уже известно школьнику и того, что ещё неизвестно.

-Умение составлять совместно с учителем план действий.

-Умение контролировать  результаты работы на уроке.

Коммуникативные

-Умение оформлять свою мысль в устной речи, высказывать свою точку зрения, грамотно формулировать высказывание.

         -Умение сотрудничать, договариваться с другими о последовательности действий и результате, представлять другим ход своей работы и её результат, слушать мнение других.

Предметные

    -Умение правильно, осознанно, выразительно читать.

    -Умение использовать в рассуждении термины «рассказ», «писатель».

Этапы урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Формируемые УУД
1.     Самоопределение к деятельности. ·        Писхолого-педагогический настрой ·          Музыкальная зарядка 2.     Актуализация знаний. ·         Логопедическая минутка (подготовка артикуляционного аппарата) ·         Дыхательная гимнастика ·          Проверка домашнего задания 3.     Изучение нового материала. ·        Вводная беседа ·          Работа с иллюстрацией на экране ·          Физминутка ·          Работа над рассказом 4.                 Закрепление нового материала ·           Словарная работа ·           Чтение рассказа по цепочке ·           Чтение рассказа по выбору учителя 5.                 Подведение промежуточных итогов урока 6. Инструктаж домашнего задания 7. Итог урока. 8. Оценивание работы учащихся. 9. Рефлексия.	Встали около своих парт, подравнялись. Сегодня у нас на уроке гости. Повернитесь,  посмотрите, чтоб потом не отвлекаться.    Настройтесь на работу, мы начинаем традиционно первый урок с утренней зарядки.         Сейчас мы с вами проведем логопедическую разминку. 1.           Прошу вас, взять в руки зеркала. Вы внимательно слушаете, я называю упражнение, выполняете это упражнение и контролируете с себя в зеркало. (Упр: «трубочка-улыбочка, футбол»). 2.           Внимание на экран. На экране будет появляться герои из скороговорок, которые мы выучили. Вы должны догадаться, из какой скороговорки герой. Произнести, эту скороговорку громко, четко. Упражнение на дыхание. Прошу Вас надуть шарик. Задуть свечку. Подуть в трубочку.      Кто сможет сказать, какое домашнее задание, вам было задано?      Поднимите  руку вверх те, кто справился с домашним заданием?     Поднимите руку те, у кого возникли затруднения?     Кто помнит, как называется стихотворение, которое вы читали дома?      Откройте учебник на стр. 38, найдите стихотворение «Весна».      Сейчас вы мне прочитаете, это стихотворение. Начинаем читать по одной строчке.  Внимательно, громко, четко! Ребята, как вы думаете, чем мы будем заниматься на уроке? Посмотрите на план по которому мы всегда с вами работаем. Давайте повторим, что нам с вами предстоит сегодня сделать.        Посмотрите на доску. На доске перед вами портрет писателя.      Прочитайте имя и фамилию этого писателя. (Евгений Иванович Чарушин) Именно Евгений Иванович,  написал рассказ, с который мы сегодня познакомимся.    Чтобы узнать, как называется рассказ,  я вас прошу внимательно послушать загадку. И отгадать про какого животного идет речь? Он идёт неторопливо, Зацепил хвостом он сук. Полосатый он, красивый. Зверь хозяйственный        Правильно, это барсук. Рассказ который мы будем читать называется «Барсук». Посмотрите на доску. Перед вами картинка, на которой изображен барсук. Кто такой барсук? Правильно. Как вы думаете,  где живет барсук? Сейчас я вам предлагаю посмотреть на экран и внимательно послушать рассказ про барсука. Перед тем, как мы начнем читать рассказ, давайте отдохнем. Сейчас я вам прочитаю рассказ, вы будете следить за мной и внимательно слушать. После чтения, ответите на вопрос: Почему рассказ так называется? Учитель читает рассказ. Стр.  38. Кто готов ответить? - Почему,  рассказ называется «Барсук»? - В какое время года барсук вылез из своей норки? - Что барсук делал всю зиму? - С каким животным можно сравнить барсука? (Он спит? Как?) - Что стал делать барсук после того, как проснулся весной? - Куда пошел барсук? А зачем? - После того, как он поохотился, куда отправился?        Перед тем, как мы начнем еще раз читать рассказ. Посмотрите на доску. На доске сложные слов, которые нам встретятся во время чтения. Прочитаем их по слогам, целым ловом, с ударением и уточним лексическое значение. По-тя-ги-ва-ет-ся, рас-прав-ля-ет-ся, по-чав-ка-ет, сва-ля-лась. Поставили пальчик на первую букву нашего рассказа и начинаем с Виктории читать рассказ по цепочке. Все следят, рассказ длинный и каждый прочитает несколько раз.  Молодцы!    Сели правильно, спины выпрямили. Зрительная гимнастика. «День-ночь». Закрыли глазки. Открыли. Еще раз закрыли (зажмурили). Открыли.      Продолжаем далее.      Покажите, как барсук потягивается, расправляется?      Если посмотреть на иллюстрацию в учебнике. Прочитайте, в рассказе предложения, которые подходят к этой картинке.       Начинаешь читать рассказ, я остановлю и спрошу другого ученика.        Ребята, скажите, а что мы сейчас делали?        Чем мы занимались на уроке? Дома вы будете, читать этот рассказ. Открываем дневники, записываем домашнее задание. Стр. 39 читать. - С каким рассказом мы познакомились на уроке? - Кто написал этот рассказ? - О ком говорится в рассказе? - Вам понравился рассказ, который мы читали? - А почему? - Что нового мы узнали из этого рассказа?        Да, ребята. Мы узнали, что барсуки, как и медведи спят всю зиму и просыпаются только весной. Мы узнали, что барсуки охотники. Они выходят на охоту на насекомых. - А у вас есть любимое животное? Как его зовут? Как вы заботитесь о своем животном? - А о барсуке, мы с вами можем как то позаботиться? Конечно, мы должны бережно относиться ко всей окружающей нас природе.      Сейчас давайте по плану, по которому мы работаем всегда проверим, все ли мы выполнили? И все ли успели?  Сегодня за урок я все ребятам поставлю оценки. Потому что все старались, отвечали на вопросы, читали.      Я вам раздам маленьких нарисованных барсуков.       Прошу вас, закрасить барсуку мордочку.       Посмотрите на доску, у нас на доске барсук один, ему очень одиноко!      Если вам понравился наш урок! Вы довольны своей работой. У вас хорошее настроение и вы хотите, чтоб у барсука появились друзья?       Поместите своих барсуков на доску. Спасибо за работу. Урок окончен!	Приветствуют учителя, настраиваются на работу на уроке. Делают музыкальную  зарядку. Выполняют упражнения, контролируют себя в зеркало. Работают с экраном, произносят скороговорки. Ответы детей. Двигательная активность. Открывают учебник на стр. 38 Чтение стихотворения. Ответы детей. Работа с планом урока. Внимание детей на доску. Работа с портретом Евгения Чарушина. Слушают цель. Внимательно слушают загадку. Ответы детей. Ответы на вопросы. Учатся проверять правильность своих ответов. Музыкальная физминутка «Зверобика» Слушают рассказ. Проявляют наличие первичной эмоциональной реакции на текст, умение выразить свои чувства, мысли. Анализируют текст рассказа. Показывают умение отвечать на вопросы учителя с опорой на текст, аргументировать свою точку зрения. Проявляют внимание к суждениям товарищей. Участвуют  в коллективной дискуссии. Словарная работа по плану. Дети читают рассказ по цепочке. Ответы детей. Отвечают на вопросы. Двигательная активность. Ответы детей. Перечисление своих действий. Ответы детей. Записывают задание в дневник. Ответы на вопросы учителя. Дети  слушают оценивание их деятельности. Выполняют задание с картинками. Оценка и рефлексия собственной и коллективной деятельности.	Личностные: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности. Познавательные: формируем умение извлекать информацию из сказанного учителем. Коммуникативные: формируем умение слышать и понимать учителя. Регулятивные: формируем умение прогнозировать свою работу на урок. Личностные: формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности. Познавательные: формируем умение самостоятельно проводить артикуляционную гимнастику. Коммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме Регулятивные: формируем умение высказывать свое предположение на основе увиденного на экране Личностные: формируем умение оценивать поступки в соответствии с определенной ситуацией. Познавательные: формируем умение на основе анализа домашнего задания. Сделать выводы. Коммуникативные: формируем умение оформлять свои мысли в устной форме. Регулятивные: формируем умение прогнозировать предстоящую работу. Личностные: формирует умение  высказываться. Познавательные: формует умение извлекать информацию с экрана. Коммуникативные: формирует умение слушать и понимать других. Регулятивные: формирует умение высказывать свое мнение на основе увиденного и услышанного. Личностные: формирует умение  высказываться по иллюстрации. Познавательные: формует умение извлекать информацию из люстрации. Коммуникативные: формирует умение слушать и понимать других. Регулятивные: формирует умение высказывать свое мнение на основе увиденного и услышанного. Личностные: формирует умение  высказываться по услышанному. Познавательные: формует умение на основе услышанного делать выводы и отвечать на вопросы. Коммуникативные: формирует умение слушать и понимать других. Оформлять свои мысли в развернутое выказывание. Регулятивные: формирует умение высказывать свое мнение на основе услышанного. Личностные: формирует умение  высказывать свое отношение к героям рассказа. Познавательные: формует умение ориентироваться в тексте. Коммуникативные: формирует умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленной задачей. Регулятивные: формирует умение самостоятельно работать по плану. Личностные: формирует умение  выражать свои эмоции. Познавательные: формует умение читать целыми словами. Коммуникативные: формирует умение работать в коллективе (читать по цепочке). Регулятивные: формирует умение прогнозировать предстоящую работу. Личностные: формирует умение  целенаправленной деятельности. Познавательные: формует умение читать целыми словами, следить. Коммуникативные: формирует умение слушать товарищей и учителя. Регулятивные: формирует умение прогнозировать предстоящую работу. Личностные: формирует умение  оценивать поступки. Познавательные: формует умение подводить  промежуточные итоги. Коммуникативные: формирует умение слушать товарищей и учителя. Регулятивные: формирует умение прогнозировать предстоящую работу. Коммуникативные: формирует умение слушать товарищей и учителя. Коммуникативные: формирует умение слушать учителя и оценивать результат. Регулятивные: формирует умение прогнозировать свою работу. Регулятивные: формирует умение проводить познавательную и личностную рефлексию.