Конспект занятия в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР «Письмо от «ТИНОБУРА»

Конспект занятия в подготовительной группе компенсирующей направленности для детей с ТНР

«Письмо от «ТИНОБУРА»

Цель: коррекция нарушений слоговой структуры слова

Задачи:

·        Упражнять в воспроизведении ритмической структуры слова

·        Развивать фонематическое восприятие

·        Закреплять навыки звуко- слогового анализа односложных, двусложных, трехсложных слов со стечением согласных

·        Учить устанавливать последовательность слогов в словах

·        Упражнять в образовании односложных слов с закрытым слогом со стечением согласных в форме родительного падежа

·        Формировать понятие о слогообразующей роли гласных в слове

·        Дать понятие об ударении в словах

Средства: конверт с письмом; компьютерная игра «Расставь слоги по порядку»; компьютерная игра «Узнай слово по гласным звукам»; сложенные шаблоны цветов с шестью одинаковыми предметами; карточки со словами «зАмок», «замОк», картинки  «зАмок», «замОк».

1.     Организационный момент.

- Ребята, у меня для вас секрет, хотите его узнать? Тогда нужно отгадать загадку.

По квартирам, по домам

Много писем, телеграмм

Он приносит адресатам.

Как зовут его, ребята?   (почтальон)

- Да, вы правильно отгадали. И сегодня в наш детский сад почтальон принес письмо. Интересно, кто его прислал? Прочитаем?

2.

«Здравствуйте, друзья! Меня зовут…ТИНОБУРА».

- Вам понятно, кто такой ТИНОБУРА?

- Попробуем распутать это загадочное слово. А поможет нам наш волшебный экран.

- Проверим, сколько слогов в этом непонятном слове? (четыре слога)? Прочитайте эти слоги (Компьютерная игра «Расставь слоги по порядку». На экране слоги ТИ-НО-БУ-РА и четыре желтых прямоугольника).

- Как вы думаете, какой первый слог нужно выбрать? (дети на экране соотносят слог и соответствующий желтый прямоугольник, если слог выбран правильно, он помещается, если ошибка, то раздается сигнал).

- Теперь понятно, кто пишет нам письмо? (дети читают получившееся слово, на экране появляется картинка Буратино).

-  Да, это Буратино, видимо, он перепутал слоги.

- А теперь скажем по слогам слово Буратино и прохлопаем, протопаем, приседаем, наклоняем голову в стороны, поворачиваемся в стороны.

3.

- Читаем дальше письмо?

«Вы, конечно, знаете, что меня сделал папа Корло  из …ДЕВЕРА».

- Вам понято, из чего? (из дерева). Опять ошибка, видимо Буратино переставил звуки.

«Он дал мне золотые МИНУТЫ, МИНУТЫ, МОНЕТЫ, МИНУТЫ».

- Сколько похожих слов он написал. А какое из них нужное? (монеты).

«На эти деньги он велел купить мне …БУКУ, чтоб я пошел учиться в школу».

- Какую «БУКУ» не понятно? (азбуку). Опять ошибка, Буратино, наверное, торопился и пропустил первый слог.

«Моя подружка…МАЛИНА учила меня читать».

- А вы знаете, как зовут подружку Буратино? (Мальвина). Вот видите, что получается, если пропустить звук в слове.

4.

- Будем читать дальше. Надеюсь, ошибок больше не будет.

«От нее я узнал, что в словах есть слоги, а в каждом слоге есть обязательно гласные звуки, по которым можно целое слово отгадать. А вы так умеете?»

- Ребята, попробуем по гласным звукам узнать слова?

(Компьютерная игра «Узнай слово по гласным звукам». На экране картинки слов с одинаковым количеством слогов, дети называют слова, проверяют, сколько в них слогов, соотносят картинки со слоговой схемой и гласными буквами, выбирают из трех вариантов нужное слово: Мальвина, улитка, кукушка; тигр, бант, гном; бульдог, павлин, бублик; калитка, бинокли, комната).

5.

- А теперь читаем дальше.

«Помните, как меня обманули хитрые разбойники и забрали золотые монеты? Ах, как бы мне хотелось их вернуть…».

- Ребята поможем Буратино? Тогда я предлагаю отправиться на волшебную поляну, где цветут необычные цветы. Посмотрите, они еще не раскрыли свои лепестки. А сколько лепестков у каждого цветка? (шесть). Раскрыв все лепестки, вы узнаете секрет цветка со словом шесть (дети раскрывают цветок и называют предметы с числом – шесть - львов, пней, кофт, змей, яхт, тыкв, книг, букв, лент, зебр).

6.

- Читаем, что еще пишет Буратино?

«Но самое главное, я никак не знал, как достать золотой ключик, чтоб открыть потайную дверь».

- А вы, ребята, знаете, как достать ключик? Расскажем…(речь с движениями).

Буратино потянулся,

Раз нагнулся, два нагнулся,

Руки в стороны развел,

Ключик, видно, не нашел.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать.

«Я должен был открыть этим ключом железный  «зАмок» и спасти своих друзей от злого Карабаса Барабаса».

- Что нужно было открыть? Какой «зАмок», не понятно. Видимо, он неправильно поставил ударение. Помогите прочитать это слово правильно.  Посмотрите, у меня на карточках одинаково написаны слова, но прочитать их можно по-разному, потому что в одном слове голосом нужно выделить гласную –А-, а в другом гласную – О-. Давайте вместе прочитаем эти слова (дети читают, выделяя ударный гласный, логопед открывает соответствующие картинки).

- Дети, так что же Буратино откроет ключом «зАмок» или «замОк»?

7.

«До скорых встреч, друзья! В следующем письме я еще напишу вам о своих приключениях».

- Интересное письмо, правда, ребята! Только вот в нем было много ошибок. Думаю, что следующее письмо будет без ошибок. Да и вы старайтесь не делать ошибки, а то вас никто не поймет.