Презентация по русскому языку на тему "5. Составное именное сказуемое.rar"

Некие заметки по поводу представленного материала.

Как строится урок?

Обязательными являются пять этапов урока: опрос, осознание темы, закрепление и отработка умений, итог, домашнее задание. Данная структура позволяет выработать у ребят четкое распределение сил во временном пространстве, через определенное время они сами подсказывают, что делать, некоторые работают самостоятельно, требуя большего количества заданий.

Задача учителя – менять виды деятельности

(каждый урок – открытие, событие)

1.      Опрос. Данный этап – разминка или подготовка к восприятию нового. Состоит из 2 фрагментов: индивидуальная карточка (выдается ребятам для получения оценки), через немногое время дети уже карточки выпрашивают, зная, что это хорошая возможность или исправить положение, или поработать на перспективу; ПТЗ (проверка теоретических знаний) – это работа с классом, которая предполагает несколько ответов на вопросы домашней темы и практическую часть (распечатанное задание или проецирование на экран).

К некоторым урокам прилагаются карточки №1, №2 и т.д., это задания для работы над ошибками (ребенок понимает, что тема им не усвоена, он может подойти вне урока, рассказать теорию, выполнить такую карточку и получить оценку).

2.      Очень важный этап урока - осознание темы. Часто включает в себя лексическую работу со словами (идеально - визуальную).

3.      Закрепление темы – отработка навыка графического объяснения нового знания, ребенок должен учиться читать схемы, знаки, символы не только на уроках математики или физики, умение мыслить конструктивно, укладывать мысли в четкую формулу – это один из способов речевого общения (в частности между учителем и учеником).

4.      Итог – наблюдение ребят за своей деятельностью, деятельностью учителя и ее оценка (лучшая – «я сегодня молодец»)

5.      Домашнее задание всегда, даже после контрольной работы.

РАБОТА НАД ОШИБКАМИ.КАРТОЧКА №1.

I. Спишите. Расставьте знаки препинания, подчеркните грамматическую основу предложений. Укажите вид сказуемого.

1) Состав загнанный по ветке в тупик начали разгружать. (________)

2) Он старался не пропустить сообщения Совинформбюро*. (________)

3) Андрей Макарычев не желал мешать Белоусову. (________)

4) Диктор закончил читать постановление. (________)

5) Не может судьба одни щед­рости сыпать. (________)

6) Наши люди всё могут преодолеть. (________)

7) Макарычев решил переждать минут пять. (________)

8) Фёдор Пантелеевич хотел побыть дома дня три. (________)

9) Струпин не мог ступать на больную ногу. (________)

10) Косачёв отдыхал и снова принимался тащить Струпина. (________)

II. Объясните слово

РАБОТА НАД ОШИБКАМИ. КАРТОЧКА №2.

I. Спишите текст. Расставьте знаки препинания

1)Датчанин Иоганн Даль пр…успел в изучении языков. (________) 2)(В)начале он на­чал изучать немецкий французский затем английский русский и бл…­стяще овладел ими. (________) 3)Всего он знал семь языков. (________)

4)Слава о талантливом лингвист… дошла до Санкт-Петербурга и Ека­терина II решила пр…гласить его на должность библиотекаря. (________) 5)Молодой ученый прибыл в русскую столицу и решил остаться в России. (________) 6)Он готов был верно и преданно служить ей. (________) 7)Даль стремился всю жизнь занимать­ся не только интересным для него но и полезным для общества делом. (________) 8)Эту черту (в)последстви… будет стараться ун…следовать от отца и старший сын Владимир. (________) 9)В России не хватало врачей и Иоганн решил посв…тить себя медицине. (________) 10)Позднее он будет подписывать свое имя на русский лад: «Иван Матвеев сын Даль».

II. Подчеркните грамматическую основу предложений. Укажите вид сказуемого.

КАРТОЧКА.

I. Спишите текст. Расставьте знаки препинания.

1)Даже петухи при нем не смели драться. (________)

2)(В)течени… дня Герасим раза два украдкой ходил к своей затвор­нице. (________) 3)Когда же наступила ночь он лег спать вместе с Муму в камор­ке а не на сеновале и только во втором часу вышел погулять с ней на чистом воздухе. (________) 4)Походив с ней довольно долго по двору он уже было собирался вернуться как вдруг за забором, со стороны переулка, раз­дался шорох. (________) (И. Тургенев.)

II. Подчеркните грамматическую основу предложений. Укажите вид сказуемого.

ПРОВЕРКА ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ЗНАНИЙ.

I. Спишите текст. Расставьте знаки препинания, подчеркните грамматическую основу предложений. Укажите вид сказуемого.

I. 1)Перепела сотнями гремели кругом взапуски перекликались коростели…  (________) 2)Герасим не мог их слышать не мог он слышать так(же) чуткого шушуканья деревьев мимо которых его проно­сили сильные его ноги но он чувствовал знакомый запах поспевающей ржи. (________) (И. Тургенев.)

II. 1)Я стал припоминать как и куда ходил (в)течени… дня. (________) 2)Побледнев­шее небо стало опять синеть но то уже была синева ночи. (________) (И. Тургенев.)

II. Подчеркните грамматическую основу предложений. Укажите вид сказуемого.

СОСТАВНОЕ ИМЕННОЕ СКАЗУЕМОЕ

(глагол-связка + именная часть)

Выражение именной части сказуемого

Части речи	Примеры
Имя прилага­тельное	Он веселый. Он был веселый. Он был ве­сёлым. Он сегодня весел. Он веселее, чем его сестра.
Имя существи­тельное	Он весельчак. Он был весельчак. Он был весельчаком. Был он с хитрецой. Весь сад в цвету.
Причастие	Брови её были сдвинуты. Вода в пустыне будет обнаружена. Хлеба обмолочены.
Числительное	Два да три будет пять.
Местоимение	Вишнёвый сад теперь мой.
Наречие	Ей туфли впору будут.
Синтаксически неделимое словосочетание	Он был высокого роста. Варя была с заплаканными глазами.

• 1 слайд

  Главные члены предложения
  Двусоставные предложения. Сказуемое.
  

• 2 слайд

  Опираясь на схему, расскажите об основных видах сказуемых.
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд