Презентация по русскому языку на тему:"Интеграция школьных предметов"экология и диалектика"

• 1 слайд

  интеграция школьных предметов «экология и диалектика»
  

• 2 слайд

  Впервые название «Экология и диалектика» было официально озвучено автором модели Тарасовым Л.В. в апреле 1988г. на проводившемся в Москве на ВДНХ Всесоюзном совещании по проблемам совершенствования содержания среднего образования.
  

• 3 слайд

  В 1991г. эксперимент был представлен в большой статье «Учительской газеты». Впоследствии модель неоднократно освещалась в официальных публикациях.
  

• 4 слайд

  Концепция модели «Экология и диалектика»
  Модель развивающего обучения, реализуемая на основе совместной продуктивной деятельности учителя и учащихся в зонах их ближайшего развития с подключением к этой деятельности родителей учащихся.
  
  

• 5 слайд

  Термин «Экология» подчеркивает, что человек – часть природы, ориентирует учебный процесс на реальную жизнь, на проблемы, стоящие перед человечеством.
  

• 6 слайд

  Термин «Диалектика» отражает не только диалектику реальной жизни, но и ориентацию школы на развивающее обучение, при котором особое внимание уделяется формированию диалектико-вероятностного мышления.
  

• 7 слайд

  Принципы модели
  Принцип интегративно-гуманитарного подхода
  Все, что изучает учащийся, должно стать для него личностно-значимым, рассматриваться с позиций: личностного восприятия, сопричастности, глобального восприятия, ориентации на консенсус, личной ответственности.
        Принцип разведения уровней
  Уровень подачи материала учащемуся выше уровня воспроизведения материала.
  
  

• 8 слайд

        Принцип «окна» 
  Каждый учебный предмет рассматривается как обладающее своими особенностями «окно» в реальный мир, окружающий и включающий в себя учащегося.
  
  
         Принцип выхода за рамки
  Более глубокое понимание достигается при условии перехода к более широкому кругу вопросов.
  
  

• 9 слайд

  Основные направления
  Поворот школы лицом к жизненно важным проблемам современного общества;
  Экологизация и гуманитаризация учебного процесса;
  Интеграция учебных предметов;
  Формирование диалектического мышления при изучении природы;
  Повышение эрудиции учителей.