Презентация по русскому языку "Система подготовки к ОГЭ, ЕГЭ"

• 1 слайд

  Подготовка к ОГЭ и ЕГЭ
  по русскому языку
  
  Работа со словарями.
  Комплексная работа с текстом.
  

• 2 слайд

  «Именно в ходе систематического обучения речевые способности получают мощнейший импульс развития, происходит активное наращение словаря, связанного с предметной областью. Происходит активное «взросление» речи…»
  (Из проекта концепции преподавания русского языка и литературы…)
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Словарная работа
  при подготовке к ОГЭ и ЕГЭ
  
  

• 4 слайд

  Программные документы о словарной работе
  Проект
  концепции
  преподавания
  русского языка
  и литературы в
  общеобразова-тельных
  организациях
  Российской
  Федерации
  Необходимо формировать культуру использования информационно- коммуникационных инструментов и ресурсов (включая бумажные словари, электронные словари, переводчики, программы орфографического контроля, поисковые системы, системы распознавания текста и устного ввода, транскрибирования). Навыки такого рода следует развивать на всех этапах образования (при изучении русского языка и других предметов).
  Наряду с учебниками и учебными пособиями при изучении русского языка необходимо использовать интерактивные программы, направленные на развитие навыков устной и письменной речи, пополнения словарного запаса, перифразирования, редактирования и саморедактирования и т. п.
  

• 5 слайд

  «Одна из перспективных образовательных стратегий заключается в последовательном внедрении в образовательный процесс всех уровней современных словарей разных типов (как лингвистических, так и энциклопедических), прошедших обязательную профессиональную экспертизу. Активное использование лексикографических источников в процессе обучения как русскому языку и литературе, так и другим предметам позволит повысить уровень языковой и информационной культуры школьников.»
  (Из того же документа.)
  

• 6 слайд

  Одна из задач на заключительном этапе обучения: словари должны стать средством обогащения общей культуры, развития интеллектуальных способностей и источником повышения речевой культуры.
  Для этого необходимо:
  расширить представление о видах словарей – энциклопедических и лингвистических;
  формировать привычку регулярного обращения к словарям как к источнику авторитетной информации.
  

• 7 слайд

  Разумеется, правительственным декретом любить словарь не заставишь. Нужна планомерная, кропотливая и систематическая работа (создание культуры, в том числе и культуры обращения с языком, как известно, вообще дело длительное, в отличие от ее разрушения).
  Л. П. Крысин
  

• 8 слайд

  – Ишь, книг-то», – сказал /…/ мужик, выносивший библиотечные шкафы князя Андрея.
  – Да, писали, не гуляли, – сказал высокий круглолицый мужик, указывая на лексиконы, лежавшие сверху.
  (Л.Н. Толстой. «Война и мир»)
  

• 9 слайд

  Некоторые виды работы со словарями
  Получение справочной информации
  Составление словаря лингвистических терминов ЕГЭ
  Составление орфоэпических, паронимических, орфографических словариков
  Сопоставление данных разных словарей
  Составление лексикографического портрета слова
  Построение словарной статьи разного типа к данному слову
  

• 10 слайд

  Задания ОГЭ и словари
  

• 11 слайд

  Комплексная работа со словарями
  при подготовке к ОГЭ.
  

• 12 слайд

  (1)В детстве я очень, очень старалась полюбить театр, как мне велели: ведь это Большое Искусство, Храм. (2)И я, как положено, должна испытывать священный трепет, но помнить при этом, что в театре есть театральные условности. (3)Я помнила, но, когда пожилой дядька в камзоле с пышными рукавами, с большим бархатным животом, колыхавшимся над тоненькими ножками, грозно, как классный руководитель, вопросил: «Скажи, Лаура, который год тебе?» – и грузная тётенька гавкнула в ответ: «Осьмнадцать лет!» – ужасное смятение и стыд смяли меня, и все мои старания полюбить театр были окончательно перечёркнуты.
  (4)А между тем в театре было тепло, в зале приятно и сложно пахло, в фойе гуляли нарядные люди, а окна были укутаны шторами из парашютного шёлка, будто кучевыми облаками. (5)Да, храм. (6)Наверное. (7)Но это не мой храм, и боги в нём не мои.
  

• 13 слайд

  (8)А вот совсем другое дело – кинотеатр «Арс», плохонький сарайчик на площади. (9)Там неудобные деревянные сиденья, там сидят в пальто, там мусор лежит на полу. (10)Там не встретишь «завзятых театралов», принаряженных дам, заранее оскорблённых тем, что они, люди приличные, вынуждены три часа провести в обществе ничего не смыслящих профанов. (11)Там толпа вваливается и рассаживается, гремя сиденьями и распространяя кислый запах сырых пальто. (12)Сейчас начнут. (13)Это – счастье. (14)Это – кино.
  (15)Медленно гасят свет. (16)Стрекотание проектора, удар луча – и всё, понеслось. (17)Перейдена черта, прошёл этот неуловимый миг, когда плоский и туповатый экран растворился, исчез, стал пространством, миром, полётом. (18)Сон, мираж, мечта. (19)Преображение.
  (20)Да, я, безусловно, простой и примитивный кинозритель, как большинство людей. (21)От кино я именно и жду полного преображения, окончательного обмана – «чтоб не думать зачем, чтоб не помнить когда». (22)Театр на это не способен, да и не претендует.
  (23)Театр для тех, кто любит живых актёров и милостиво прощает им их несовершенства в обмен на искусство. (24)Кино для тех, кто любит сны и чудеса. (25)Театр не скрывает, что всё, что вы видите, – притворство. (26)Кино притворяется, что всё, что вы видите, – правда. (27)Театр – для взрослых, кино – для детей. (По Т. Толстой)*
  * Толстая Татьяна Никитична (род. в 1951 г.) – современная писательница, телеведущая, филолог.
  

• 14 слайд

  Часть 1. 1.
  Перечитайте текст. В каждом абзаце выделите основную информацию.
  Напишите сжатое изложение на основе данного текста, сохранив его микротемы.
  

• 15 слайд

  1. В каком варианте содержится информация, необходимая для обоснования ответа на вопрос: «???»
  1) В детстве она видела плохие спектакли.
  2) Кинотеатр напоминал храм.
  3) Кино уводит от реальной жизни.
  4) Кино понять легче, чем театральное искусство.
  Ответ: __________________
  

• 16 слайд

  2. Укажите предложение, в котором средством выразительности речи является ??? .
  1) … В фойе гуляли нарядные люди, окна были укутаны шторами из парашютного шёлка, будто кучевыми облаками.
  2) Кино для тех, кто любит сны и чудеса.
  3) Там толпа вваливается и рассаживается, гремя сиденьями и распространяя кислый запах сырых пальто.
  4) …Грузная тётенька гавкнула в ответ: «Осьмнадцать лет!»
  Ответ: _________________
  

• 17 слайд

  3. Из предложений … выпишите слово, в котором правописание согласной в приставке последующей согласной.
  Ответ: _______________.
  

• 18 слайд

  4. Из предложений … выпишите слово, в котором Н (НН) пишется в …
  Ответ: _______________________.
  5. Замените разговорное слово «???» в предложении … стилистически нейтральным синонимом. Напишите этот синоним.
  Ответ: ___________________________.
  6. Замените словосочетание «???», построенное на основе согласования, синонимичным словосочетанием со связью примыкание. Напишите получившееся словосочетание.
  Ответ: _________________________________________.
  7. Выпишите грамматическую основу предложения ...
  Ответ: __________________________________.
  8. Среди предложений … найдите предложение с обособленным … Напишите номер этого предложения.
  Ответ: ___________________________.
  

• 19 слайд

  9. Подберите фрагмент текста, на котором можно проверить умение видеть вводные слова.
  Ответ: _________________.
  10. Укажите количество грамматических основ в предложении … . Ответ запишите цифрой.
  Ответ: _________________.
  11. Подберите предложение, на котором можно было бы проверить умение различать виды связи в сложном предложении.
  Ответ: __________________.
  12. Среди предложений … найдите сложноподчинённое предложение с ??? подчинением придаточных. Напишите номер этого предложения.
  Ответ: _______________.
  13. Среди предложений … найдите сложное предложение с ??? связью между частями. Напишите номер этого предложения.
  Ответ: ___________________.
  

• 20 слайд

  15.1 Выберите из списка языковое явление, о котором можно было бы порассуждать на основе прочитанного текста.
  15.2 Выделите в тексте фразу-афоризм, которая могла бы служить основой для рассуждения.
  15.3 Выделите в тексте 2—3 ключевых понятия. Запишите их и с помощью словаря объясните их смысл. Какие однокоренные слова, синонимы, антонимы помогут раскрыть смысл выделенных вами понятий? На какие словари можно опираться в такой работе?
  

• 21 слайд

  ЕГЭ. Учим читать словарную статью
  Задание 3
  Прочитайте фрагмент словарной статьи, в которой приводятся значения слова ОБРАТИТЬСЯ (ОБРАЩАТЬСЯ). Определите значение, в котором это слово употреблено во втором (2) предложении текста. Выпишите цифру, соответствующую этому значению в приведённом фрагменте словарной статьи. ОБРАТИТЬСЯ, -ащусь, -атишься; сов.
  вокруг чего. Совершить кругообразное движение вокруг чего-н. О. вокруг своей оси.
  к кому-чему. Повернуться в направлении кого-чего-н. О. лицом к окну.
  к чему. Направить на что-л. свою деятельность, приняться, взяться за что-н. О. к первоисточникам. О. к занятиям.
  к кому. Направиться к кому-н. с просьбой или отнестись к кому-н. с какими-н. словами, с речью. О. к врачу. О. с вопросом, за советом к кому-н.
  в кого-что. То же, что превратиться. Вода обратилась в пар. Разговор обратился в шутку. О. в слух (перен.: начать внимательно слушать).
  

• 22 слайд

• 23 слайд

  Орфоэпические нормы
  Задание 4
  
  В одном из приведённых ниже слов допущена ошибка в постановке ударения: НЕВЕРНО выделена буква, обозначающая ударный гласный звук. Выпишите это слово.
  отключЁнный
  Отрочество
  шофЁр
  Оптовый
  новостЕй
  
  

• 24 слайд

  Грамматические нормы
  Задание 6
  В одном из выделенных ниже слов допущена ошибка в образовании формы слова. Исправьте ошибку и запишите слово правильно.
  НЕЛЕПЕЙШИЙ наряд
  за СЕМЬЮ замками
  пачка МАКАРОНОВ
  в ДВУХТЫСЯЧНОМ году
  ВКУСНЕЕ торта
  
  

• 25 слайд

  Орфографические нормы
  Задание 8
  Определите слово, в котором пропущена безударная чередующаяся гласная корня. Выпишите это слово, вставив пропущенную букву
  в..рховье
  орнам..нт
  те..ретический
  к..снулся
  п..норама
  
  Задание 9
  Определите ряд, в котором в обоих словах пропущена одна и та же буква. Выпишите эти слова, вставив пропущенную букву.
  бе..цельный, ра..кол
  не..глядный, з..ходил
  пр..обрёл, пр..белый
  раз..скать, на..скось
  пре..стать, о..бойный
  
  

• 26 слайд

  Орфографические нормы
  Задание 10
  Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква И.
  худ..нький
  обур..вать
  милост..вый
  замш..вый
  глянц..вый
  Задание 11
  Выпишите слово, в котором на месте пропуска пишется буква Я.
  пол..щая (огород)
  вид..щий (насквозь)
  (гуси) щипл..т (траву)
  раду..щийся (гостю)
  кол..щий (предмет)
  
  

• 27 слайд

  Орфографические нормы
  Задание 12
  Определите предложение, в котором НЕ со словом пишется СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите это слово.
  Живопись И. К. Айвазовского получила признание зрителей (НЕ)ОБЫКНОВЕННО рано: уже в юности за этюд «Воздух над морем» художнику была присуждена серебряная медаль.
  Автор проекта понимал: реконструируя старую часть города, ему придётся принять отнюдь (НЕ)ПРОСТОЕ решение.
  Поэзия А. А. Ахматовой возвращает вещам первозданный смысл и останавливает внимание на том, что мы в обычном состоянии (НЕ)ОЦЕНИВАЕМ.
  (НЕ)ПРЕКРАЩАВШИЙСЯ всю ночь сильный восточный ветер поднял большие волны.
  С тёмного неба, из лохматых туч, в смятении давящих друг друга, (НЕ)ПЕРЕСТАВАЯ, раздаются раскаты грома.
  
  Задание 13
  Определите предложение, в котором оба выделенных слова пишутся СЛИТНО. Раскройте скобки и выпишите эти два слова.
  На Земле ещё до появления человека (В)ТЕЧЕНИЕ миллионов лет происходили события, менявшие нашу планету: поднимавшиеся из морских вод горные хребты подтачивались снеговыми водами, а ТАК(ЖЕ) ледниками, которые спускались с горных вершин.
  Во многих странах зоны отдыха расширяются (ЗА)СЧЁТ обширных территорий бывших карьеров: (НА)ПРИМЕР, в Греции планируется освоение нескольких карьеров, где будут расположены спортивные площадки, аттракционы и пляжи.
  (В)ПРОДОЛЖЕНИЕ долгих часов Андрей Рублёв оставался в храме (НА)ЕДИНЕ со своим учителем Феофаном Греком, который открывал иконописцу тайны живописи.
  Своеобразная композиция текста определяется вариативными повторами, когда тезис (С)НАЧАЛА формулируется, а (ЗА)ТЕМ многократно повторяется.
  Отблистали молнии, и полчища туч унеслись КУДА(ТО) (В)ДАЛЬ.
  
  

• 28 слайд

  Орфографические нормы
  Задание 14
  Укажите все цифры, на месте которых пишется НН.
  
  Угловые въезды на городскую площадь оформле(1)ы кова(2)ыми решётками и воротами, украше(3)ыми изящным позолоче(4)ым узором.
  
  Задание 22
  Из предложений 44–47 выпишите антонимы (антонимическую пару).
  
  

• 29 слайд

  Орфоэпия: изменчивость и вариативность норм
  ФОЛЬГА
  СВЕКЛА
  АСИММЕТРИЯ
  МАСТЕРСКИ
  ВКЛЮЧИТ
  ДОГОВОР
  РАКУШКА
  МАРКЕТИНГ
  НОВОРОЖДЁННЫЙ
  ВЕРОИСПОВЕДАНИЕ
  ПОДРОСТКОВЫЙ (?)
  

• 30 слайд

  Орфография: значение, происхождение, норма
  Что советует современный словарь?
  ри…лтор
  флеш(?)
  р…зыскной
  штопаный-перештопа…ный
  з…рянка
  (он)(лайн)конференция
  (мини)сочинение
  
  Объясните правописание, опираясь на этимологию:
  обл..дать
  обл..ко
  облекать
  перископ
  м..нускрипт
  мон..графия
  сочу..ствовать
  
  

• 31 слайд

  Орфография: значение, происхождение, норма
  Что советует современный словарь?
  риЕлтор-риЕлторам// -ри(Э)лтор)
  флеш(Ь)// (фл*)ешь
  р(А)зыскной
  штопаный-перештопаННый
  зАрянка
  онлайн -конференция
  (мини)сочинение
  
  Объясните правописание, опираясь на этимологию:
  обл..дать
  обл..ко
  облекать
  перископ
  м..нускрипт
  мон..графия
  сочу..ствовать
  
  

• 32 слайд

• 33 слайд

• 34 слайд

  Словарная игра как средство овладения языковыми моделями
  ЛИТ – лицей информационных технологий.
  Словари:
  толковый
  обратный
  орфографический
  словообразовательный
  энциклопедический
  
  
  Задания:
  1) составьте словник из слов, включающий элемент ЛИТ;
  2) постройте толковый словарик слов с элементом ЛИТ;
  3) постройте иллюстрированный словарик «ЛИТ»;
  4) постройте словообразовательное гнездо с вершиной ЛИТ;
  5) Объясните происхождение слова «литий» и напишите эссе «На чём основан ЛИТ».
  
  

• 35 слайд

  Валидность экзаменационного задания (57 баллов)
  
  Тестовая часть
  А1—А24
  33 балла
  Сочинение
  А25
  24 балла
  

• 36 слайд

  Сочинение проверяет умение жить
  в информационном пространстве, готовность стать участником культуры как диалога, умение строить высказывание в соответствии с нормами языка и речи.
  

• 37 слайд

  «ЧИТАТЕЛЬ» + «КРИТИК»
  
  1. Понимание прочитанного текста, его тематики, проблематики, логики рассуждения автора, авторской позиции.
  2. Умение объяснять чужой текст.
  2. Начитанность.
  «КРИТИК» + «ПИСАТЕЛЬ»
  
  1. Умение понять сущность и объём проблемы.
  2. Умение соотнести собственную позицию с позицией автора текста.
  3. Умение самостоятельно сформулировать свою позицию.
  4. Умение аргументировать свое мнение.
  5. Умение логично, последовательно и грамотно выражать свои мысли.
  

• 38 слайд

  Формули-ровка проблемы исходного текста
  Коммента-рий к проблеме с использо-ванием
  2-х примеров из текста
  Формули-ровка авторской позиции
  Выражение отношения к позиции автора. Формулировка и пояснение собственной позиции по проблеме
  Аргумен-тация собствен-ной позиции
  Заключе-ние – обобще-ние рассуж-дения
  

• 39 слайд

  Проблема
  Комментарий
  Авторская позиция
  Собственная позиция
  Аргументы
  
  

• 40 слайд

  Содержание
  сочинения
  А. Точная формулировка одной из проблем
  (1 балл)
  В. Точная формулировка авторской позиции (1 балл)
  С. Ясность собственной позиции
  D. Аргументация собственной позиции
  

• 41 слайд

  ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ПРИМЕРЫ
  

• 42 слайд

  Упр. 114. Прочитайте текст вслух. [ОБРАЗЕЦ ВСТУПЛЕНИЯ, ФОРМУЛИРОВКА ПРОБЛЕМЫ]
  Человек должен быть интеллигентен. А если вдруг у него профессия не требует интеллигентности? А если он не смог получить образования: так сложились обстоятельства? А если окружающая среда не позволяет? А если интеллигентность сделает его «белой вороной» среди его сослуживцев, друзей, родных, будет просто мешать его сближению с другими людьми?
  Нет, нет, нет! Интеллигентность нужна при всех обстоятельствах. Она нужна и для окружающих, и для самого человека.
  Что же такое интеллигентность? (По Д.С. Лихачёву)
  

• 43 слайд

  Даниэль Пеннак, французский писатель, род в 1944 г.
  В школе Даниэль был плохим учеником. Однако под конец учёбы стал делать необыкновенные успехи благодаря влиянию 4 преподавателей и любви. Итогом всех влияний стал сначала бакалавриат, а затем и лицензиат по французскому языку и литературе, который дал право Пеннаку преподавать в колледжах. В 1970 году стал школьным учителем литературы в Суассоне, недалеко от Парижа.
  
  

• 44 слайд

  [ПРОБЛЕМА, АРГУМЕНТЫ, РИТОРИЧЕСКИЕ ПРИЁМЫ] Если разобраться, времени читать ни у кого никогда нет. Нет у мелких, нет у подростков, нет у взрослых. Вопрос не в том, есть ли у меня время читать, но в том, подарю я себе или нет счастье быть читателем. Чтение, как и любовь, просто образ жизни. У кого есть время быть влюбленным? Но кто-нибудь когда-нибудь видал влюбленного, у которого не нашлось бы времени любить?
  Книга — это убежище от перестука дождя, ослепительная тишина страницы в гуле метро, роман, пристроенный в ящике офисного стола, минутка чтения, выпавшая учителю, пока ученики «плавают», и украдкой читающий на задней парте ученик, который сдаст учителю чистый листок бумаги… Истинная радость от чтения и состоит в открытии необычайной личной связи: автор и я… И главное условие примирения с чтением – ничего не требовать взамен. Совсем ничего. Чтение — подарок. Читать и ждать. Читать, читать и довериться глазам, которые открываются.
  Человек строит дома потому, что живет, а пишет книги потому, что смертен и знает это. Он живет в коллективе, но читает потому, что может быть одинок и знает это. Чтение составляет ему компанию, которая не может заменить никакую другую. Чтение не дает человеку исчерпывающего объяснения его судьбы, но сплетает прочную сеть соприкосновений между ним и жизнью. Тайных соприкосновений, которые провозглашают парадоксальное счастье бытия, раскрывая трагическую нелепость жизни. Так что основания читать у нас такие же странные… как и основания жить.
  

• 45 слайд

  [11 кл., упр. 218] [ТЕМА, ПРОБЛЕМЫ, ФАКТЫ] Из всего круга волнующих проблем я бы в первую очередь конечно выделил связанные с экологией в частности с сохранением Байкала. Бесспорно проблемы эти имеют действительно глобальное значение и пришла пора решать их наконец уже не в масштабе одной страны, но всем миром…
  На Западе в этом направлении очень много делается. И делается мне кажется гораздо больше, чем у нас, отчасти потому, что у нас хотя и расходуются огромные средства на охрану природы однако расходуются они подчас не совсем разумно.
  Примеры бесхозяйственности усугубляющие экологический кризис можно приводить до бесконечности. Скажем всем известно что автомобили загрязняют воздух ядовитыми выбросами. Во многих странах стремятся уменьшить количество свинца в бензине или просто производить бензин без свинцовых добавок. У нас же пока к сожалению в этом направлении мало делается.
  Конечно когда-нибудь мы должны образумиться, но ведь к этому времени очень многое будет не вернуть ибо уже сейчас происходят необратимые последствия нашего варварского отношения к природе. (По В. Распутину)
  

• 46 слайд

  Упр. 87. Прочитайте и озаглавьте текст.
  Когда читаешь биографии слов, окончательно утверждаешься в мысли, что русский язык, как и всякий здоровый и сильный организм, весь в движении, в динамике непрерывного роста. Одни его слова отмирают, другие рождаются, третьи из областных и жаргонных становятся литературными, четвертые из литературных уходят назад – в просторечие, пятые произносятся совсем по-другому, чем произносились лет сорок назад, шестые требуют других падежей, чем это было, скажем, при Жуковском и Пушкине.
  Здесь всё движется, всё течёт, всё меняется. И только пуристы из самых наивных всегда воображают, что язык – это нечто неподвижное, навеки застылое, – не бурный поток, но стоячее озеро.
  Но одновременно с этим в жизни языка чрезвычайно могущественна и другая тенденция прямо противоположного свойства, столь же важная, столь же полезная. Она заключается в упорном и решительном сопротивлении новшествам, в создании всевозможных плотин и барьеров, которые сильно препятствуют слишком быстрому и беспорядочному обновлению речи. Без этих плотин и барьеров язык не выдержал бы напора бесчисленного множества слов, рождающихся каждую минуту, превратился бы в хаос, утратил бы свой целостный характер.
  В каждую эпоху литературный язык представляет собой равнодействующую этих двух противоположных стремлений, одинаково законных и естественных: одно – к безудержному обновлению речи, другое – к охране её старых, испытанных, издавна установленных форм. Оба стремления, проявляясь с одинаковой силой, обрекли бы наш язык нa абсолютный застой, неподвижность. Сила новаторов всё же во всякое время превышает силу консерваторов – это-то и обеспечивает языку его правильный рост. Всё дело в пропорции, в норме – в гармонии да и нет. (К.И. Чуковский)
  

• 47 слайд

  (1)Ис..кус..тво красок и линий позволяет всегда помнить о близости к реальной природе и (н..)когда не даёт погрузит..ся в схему откуда писателю нет сил выбрат..ся. (2)Живопись учит смотреть и видеть. (3)Благод..ря этому она сохр..няет живым и (не)тронутым то чу..ство которым отл..чаются дети.
  (3)Прекрасен своеобразный ломан..ый стиль художников. (4)Они обр..ща..т..ся со словами как дети предпоч..тают конкретные понятия перел..жимые на краски и линии. (5)(От)того художники могут передать простым и детским а (по)тому новым и свежим языком те старин..ые жалобы которые писатель таит в душе. (6)Писателю нужно ещё от..скать словес..ные выр..жения и вот он их ищ..т и уже забывает самую благородную боль и она гниёт в его душе и без того обременённ..й как (не)сорван..ый (во)время цветок.
  (7)Живопись учит детству – смеят..ся над слишком (глубоко)мыслен..ой критикой и просто узнавать красное и зелёное и белое.
  (8)Только часто пр..к..саясь взором к природе отд..ваясь свободно зримому и яркому простору можно стрях..вать с себя гнёт боязни слов ра..плывч..той и (не)уверенной мысли. (9)Живопись (не)боится слов. (10)Она говорит Я – сама природа. (11)А писатель говорит кисло и вяло Я должен пр..обр..зить мёртвую материю.
  (12)Но это (не)правда. (13)А главное что живая природа мстит пр..небр..гающим её далями и её красками (не)с..мволическими и (не)м..стическими а изумительными в своей простоте. (14)Кому ещё (не)извес..ны иные существа населяющие леса поля и болотца а таких (не)осведомленных (по)моему много тот должен учит..ся смотреть. (По А. Блоку.)