Презентация по русскому языку "Типовые задачи по формированию УУД на уроках русского языка"

• 1 слайд

  Типовые задания по русскому языку
  Выполнила:
  учитель русского языка и литературы Боровинская О.В.
  

• 2 слайд

  Личностные УУД. Самоопределение.
  Продолжите письменно предложения:
  «Я думаю, что я..»,
  «Мне нравится, когда..»,
  «Мое самое любимое воспоминание…»,
  «Если бы мне нужно было загадать желание, то я бы хотел…»
  Написать мини-сочинения на темы:
  «Я и мой друг»,
  «Я и моя Родина»,
  «Мои увлечения»,
  «Я и спорт»
  

• 3 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Анализ текста.
  Прочитайте выразительно.
  В каких строках выражается основная мысль стихотворения?
  Почему автор употребляет местоимения ты,твой?
  Что значит для тебя твоя Родина? Спишите. Обозначьте падеж местоимений и имен существительных. Оцените свою работу.
  
  И в самом обычн..м наряд..
  Мила ты, Отчизна, до слез.
  К лицу тебе русые пряди
  Твоих (не)наглядных берез.
  К лицу тебе снег твой алмазный,
  Твой каждый р..машковый лог…
  (Л.Татьяничева)
  
  
  

• 4 слайд

  Смыслообразование.
  Прочитайте выразительно текст. Ответьте на вопрос: зачем нужно изучать русский язык? Что для вас есть изучение русского языка?
  
  Язык-это история народа. Язык – это путь цивилизации и культуры… Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием от нечего делать, но насущной необходимостью..
  Русский язык в умелых руках и опытных устах-красив, певуч, выразителен, гибок, послушен, ловок и вместителен.(А.И. Куприн)
  

• 5 слайд

  Нравственно-этическая ориентация
  Прочитайте отрывок из повести В. Короленко «Слепой музыкант».
  -Кто тебя выучил так хорошо играть на дудке?
  -Иохим выучил, ответил Петрусь.
  -Очень хорошо! А отчего ты такой сердитый?
  -Я… не сержусь на вас,-сказал мальчик тихо
  -Ну, так и я не сержусь… Давай играть вместе.
  -Я не умею играть с вами, ответил он, потупившись.
  -Не умеешь играть? Почему?
  -Так.
  -Нет, почему же?
  -Так, - ответил он чуть слышно и еще больше потупился.
  Ему не приходилось еще никогда говорить с кем-нибудь о своей слепоте, и простодушный тон девочки, предлагавшей с наивною настойчивостью этот вопрос, отозвался в нем опять болью.
  
  
  Кто участвует в диалоге? Каким был мальчик Петрусь? Что значит «вопрос отозвался в нем болью»?
  А вы предложили бы ему играть с вами?
  

• 6 слайд

  Регулятивные УУД. Целеполагание.
  Тема «Приставка»
  Выбери из предложенных фраз ту, которая, на твой взгляд, является целью нашего урока:
  а)дать определение приставки;
  б)показать роль приставок в образовании слов;
  в)научиться графически выделять приставку
  
  Тема «Буквы а-о в корне –раст---ращ-, -рос-.
  Выбрать лишнее:
  водоросли, разрастись, выращивать, отрастить, распустить, заросли , роскошь.
  
  Какие лишние слова?Почему?
  Какое значение имеют корни –раст-, -ращ-, -рос-?
  Что является целью нашего урока?
  

• 7 слайд

  Планирование.
  -Вам надо выбрать нужную книгу из нескольких, предложенных библиотекарем. Какой способ вы используете, чтобы решить, что именно вам необходимо? А если вы готовитесь к контрольной работе, как вы будете читать, чтобы усвоить необходимый материал?
  
  
  -Составьте план достижения учебной цели. Для этого используй предложенные действия: размести их по порядку:
  1.Вспомнить правило и порядок действий при проверке
  2.Посмотреть в учебнике правило
  3.Понаблюдать за действиями учителя-может он подскажет, как писать правильно
  4.Спросить у самого умного отличника
  5.Определить, можно ли проверить ударением
  6.На основе выявленной закономерности сформулировать правило и порядок действий.
  

• 8 слайд

  Контроль.
  -Запишите словарные слова под диктовку. После написания проверьте их по словарю.
  -Напиши по памяти. Проверь с написанным в учебнике.
  Прощай, скворец, мой славный друг,
  Вернись ко мне назад!
  Когда услышу подо льдом
  Стеклянный звон ручья, я подновлю твой прежний дом
  И стану ждать тебя.
  (Р. Галинская)
  -К выделенным словам подберите сначала синонимы, а затем антонимы. В случае затруднения обратитесь к словарю синонимов:
  Шторм на море-________
  Горячие угли-___________
  Быстро справился-_______
  

• 9 слайд

  Коррекция.
  Игра «Юный корректор».
  Задание:
  Верным помощником корректора является словарь. С помощью словаря проверьте написание следующих слов:
  Ф..ст..валь, пара..ели, а..орт..мент, с..нт..метр, д..м..нстрация,те(н,нн)и(с,сс),б..(с,сс)е..н,цем..нт, б..тон, б..дон.
  
  -«Помоги исправить ошибки». Вспомните, что вы прочитали в учебнике о различии в написании предлогов и приставок. Исправьте ошибки, которые допустил в диктанте Ф. Побрякушкин.
  У Кешки день рождения вконце лета. Мама всегда покупает астры, столько штук, сколько лет Кешке исполнилось.Ставит их ввазочку и говорит: «Вот, Иннокентий, стал ты нацелый год старше. Пора тебе начать новую жизнь, серьезную». И Кешка всегда эту новую жизнь начинал. По крайней мере, он каждый раз говорил: «Ну, вот сегодня я уж обязательно начну…» (Р. Погодин)
  

• 10 слайд

  Прогнозирование.
  -Какое правило вам необходимо знать, чтобы верно вставить букву: Прик..саться,к..снуться,к..сательно, соприк..снуться, к..саться.
  
  -Закончи предложения. Какие трудности могут возникнуть при выполнении этого задания? Если затрудняешься с ответов, загляни в энциклопедический словарь:
  
  Борис Петрович Шереметев- это_______________.
  Александр Данилович Меншиков- это_________________.
  
  Игра-фантазия
  Придумайте вопросы про знаки препинания, которые вы знаете. Начните все вопросы с такой фразы: Если бы этого знака вдруг не стало, то…(что бы случилось? Что бы произошло?)
  Поиграйте в парах. Задайте друг другу вопросы. Считалкой установите, кто будет задавать вопрос первым. Тот, кто не угадает ответ, должен отвечать на следующий вопрос; если отгадает верно, то получает право сам задать вопрос.
  Кто ответил на все вопросы? Кто самый сообразительный? У кого вопросы интереснее?
  

• 11 слайд

  Общеучебные действия.
  Задание: узнайте о происхождении и значении данных слов с помощью словаря иностранных слов (хоккей, матч)
  
  Лингвистическая игра «Кто больше?» Подберите прилагательные-определения, характеризующие героев басни И.А. Крылова «Ворона и лисица»
  
  Задание:выписать только имена существительные или распределить слова по частям речи (небрежный, небылица, невежа, невзлюбить, невежда и др.)
  
  -Вставьте, где необходимо, пропущенные буквы, раскройте скобки. Дополните текст 5-7 предложениями.
  В туманной дали песча(н,нн)ого берега тускло светились огни стари(н,нн)ой гости(н,нн)ицы. Вдоль а(л,лл)еи тянулась га(л,лл)ерея с мраморной лес…ницей и пери(л,лл)ами из мета(л,лл)а а(л,лл)юминия. В гости(н,нн)ой на краше(н,нн)ом полу, украше(н,нн)ом затейливым орнаментом, стоял иску(с,сс)но сделанный стол с иску(с,сс)твенными цветами в стекля(н,нн)ой вазе. Жж…ные спички лежали на подставке серебря(н,нн)ого подсве…ника рядом со слома(н,нн)ыми стульями. Н…что не мешало приступить к расследованию
  

• 12 слайд

  Логические.
  Игра «Загадочное послание»
  Если вы твердо помните порядок букв в алфавите, то расшифруете загадочное послание:
  У-жиЬ-ноЕ-та
  О-теЙ-ваЪ-уж
  А-реЛ-йВ-бя
  Х-тьЕ-даЧ-др
  (Ребята, давайте жить дружно!)
  
  -Расставьте в предложениях знаки препинания правильно, так, чтобы устранить искажение смысла. Исправленный вариант запишите.
  «Когда я вечером, - читал в письме Коля, - шёл с грохотом и шумом, мимо промчался поезд». Поезда тут говорят: старожилы ходят очень давно. Коля стоял во дворе, который был огорожен забором и ждал брата.
  

• 13 слайд

  Действия постановки и решения проблем.
  Тема: Буквы о-е после шипящих в окончаниях существительных.
  Задание: Записать слова, вставить пропущенные буквы, обозначить условия выбора орфограмм.
  Ш..пот, ж..лтый, ш..в, пч..лка,ч..лка,ш..колад,задач..й, врач..м.
  
  -От чего зависит выбор орфограмм в записанных словах?
  -Применимо ли это правило для последних слов? Почему?
  -Где находятся данные орфограммы в этих словах?
  -От чего зависит написание букв?
  -Какой сделаете вывод.
  -Проверьте свой вывод с правилом в учебнике.
  -Расскажите правило друг другу.
  

• 14 слайд

  Работа в группе.
  Игра –инсценировка
  Цель: расширение и обогащение позитивного опыта совместной деятельности и форм общения со сверстниками, формирование коммуникативных действий и операций.
  Возраст:11-15 лет
  Форма выполнения задания: групповая работа учащихся.
  
  -Сочините диалоги и запишите их для следующих ситуаций:
  Вы встретили друга, с которым давно не виделись
  Вы обратились к учителю с вопросом по материалу урока (выберите предмет сами)
  -Выберите два лучших и инсценируйте их перед классом.
  
  
  

• 15 слайд

  Работа в группе.
  Задание «Сочиняем сказку».
  Цель: развитие читательского интереса на основе овладения приемом сочинения; формирование интереса к предмету русского языка.
  Возраст: 11-14 лет
  Форма выполнения задания: работа в группах.
  
  
  Сочините сказку про глагол и частицу не, которая не желает быть приставкой. Однако для некоторых глаголов она делает исключение. Вспомните глаголы, которые без не не употребляются. Подумайте, что может случиться, если бы вдруг не всегда писалось слитно с глаголами. Проведите конкурс на самую интересную сказку.