Презентация по социально-педагогическому образованию "Сравнение образовательных технологий"

• 1 слайд

  Технология группового обучения и педагогика сотрудничества
  Выполнила: Ширеторова С.Ш.
  

• 2 слайд

  Образовательные технологии
  Классно-урочная технология
  Технологии личностно-ориентированного обучения
  Технология коллективного обучения
  Технология метода обучения в сотрудничестве
  

• 3 слайд

  Групповая технология — это такая технология обучения, при которой ведущей формой учебно-познавательной деятельности учащихся является групповая. При групповой форме деятельности класс делится на группы для решения конкретных учебных задач, каждая группа получает определенное задание (либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя.
  Цель – создать условия для развития познавательной самостоятельности учащихся, их коммуникативных умений и интеллектуальных способностей посредством взаимодействия в процессе выполнения группового задания для самостоятельной работы.
  Групповая форма обучения базируется на 3 основных задачах:
  - Конкретно-познавательная, связанная непосредственной с учебной ситуацией.
  - Коммуникативно-развивающая, в процессе которой вырабатываются навыки общения.
  - Социально-ориентационная, которая помогая воспитывать гражданские качества.
  Педагогика сотрудничества - это основное направление гуманной педагогики развития, суть которой в вовлечении детей в активное учение, совместном труде преподавателей и учащихся, непрерывном творчестве и духовном подъеме учителей и учеников, когда каждое педагогическое действие, решение, поступок проверены на гуманность, сотрудничество и развитие.
  Целью обучения, построенного на технологии сотрудничества, является всестороннее развитие личности ребенка при обилии способов познания на основе формирования научно-материалистического мировоззрения.
  
  
  Особенности содержания и методики
  В педагогике сотрудничества выделяются четыре направления:
  • Гуманно-личностный подход к ребенку.
  • Дидактический активизирующий и развивающий комплекс.
  • Концепция воспитания.
  • Педагогизация окружающей среды.
  
  

• 4 слайд

  Групповые технологии как коллективная деятельность предполагают:
  взаимное обогащение учащихся в группе;
  организацию совместных действий, ведущую к активизации учебно-познавательных процессов;
  распределение начальных действий и операций (задается системой заданий, обусловливающихся особенностями изучаемого объекта);
  коммуникацию, общение, без которых невозможны распределение, обмен и взаимопонимание;
  обмен способами действия для получения совокупного продукта деятельности – решения проблемы;
  рефлексию, через которую устанавливается отношение участника к собственному действию и обеспечивается адекватная коррекция этого действия.
  Организация учебного сотрудничества по признаку количества участников
  Парные – работа учащихся, сидящих за одной партой;
  Групповые – в небольших группах по 4-5 человек;
  Коллективные – большой группой ребят (один ряд или весь класс).
  Технология сотрудничества имеет следующие классификационные характеристики:
  - по уровню применения - общепедагогическая технология;
  - по философской основе - гуманистическая;
  - по ориентации на личностные структуры - всесторонне гармоничная;
  - по характеру содержания: обучающая + воспитательная, светская, гуманистическая, общеобразовательная, проникающая;
  - по типу управления: система малых групп;
  - по подходу к ребенку: гуманно-личностная, субъект-субъектная;
  - по преобладающему методу: проблемно-поисковая, творческая, диалогическая, игровая;
  Технология сотрудничества - эта одна из технологий личностно ориентированного обучения, которая основана на принципах:
  - взаимозависимость членов группы;
  - личная ответственность каждого члена группы за собственные успехи и успехи группы;
  - совместная учебно-познавательная деятельность в группе;
  - общая оценка работы группы
  Особенности организации групповых форм обучения.
  класс делится на группы для решения конкретных учебных задач;
  каждая группа получает определенное задание (либо одинаковое, либо дифференцированное) и выполняет его сообща под непосредственным руководством лидера группы или учителя;
  задания в группе выполняются таким способом, который позволяет учитывать и оценивать индивидуальный вклад каждого члена группы;
  состав группы непостоянный, он подбирается с учетом того, чтобы с максимальной эффективностью для коллектива могли реализоваться учебные возможности каждого члена группы, в зависимости от содержания и характера предстоящей работы.
  Классификационные параметры технологии:
  -По уровню применения: все уровни;
  -По основному фактору развития: социогенная;
  -По концепции усвоения: приспосабливающаяся;
  -По характеру содержания: проникающая;
  -По типу управления познавательной деятельностью: система малых групп;
  -По подходу к ребенку: сотрудничество;
  -По категории обучаемых: все категории
  

Краткое описание документа:

Презентация Для социальных педагогов