Презентация по теме "Использование обучающих кейсов как средства формирования элементов функциональной грамотности"

• 1 слайд

  Тема: "Использование обучающих кейсов как средства формирования элементов функциональной грамотности"
  

• 2 слайд

  5. Креативное мышление
  

• 3 слайд

  Читательская грамотность – способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни.
  

• 4 слайд

  Математическая грамотность – это способность индивидуума формулировать, применять и интерпретировать математику в разнообразных контекстах. Она включает математические рассуждения, использование математических понятий, процедур, фактов и инструментов, чтобы описать, объяснить и предсказать явления. Она помогает людям понять роль математики в мире, высказывать хорошо обоснованные суждения и принимать решения, которые должны принимать конструктивные, активные и размышляющие граждане.
  

• 5 слайд

  Естественнонаучная грамотность – это способность человека занимать активную гражданскую позицию по вопросам, связанными с естественными науками, и его готовность интересоваться естественнонаучными идеями.
  

• 6 слайд

  Финансовая грамотность – включает знание и понимание финансовых терминов, понятий и финансовых рисков, а также навыки, мотивацию и уверенность, необходимые для принятия эффективных решений в разнообразных финансовых ситуациях, способствующих улучшению финансового благополучия личности и общества, а также возможности участия в экономической жизни
  

• 7 слайд

  Креативное мышление — компонент функциональный грамотности, под которым понимают умение человека использовать свое воображение для выработки и совершенствования идей, формирования нового знания, решения задач, с которыми он не сталкивался раньше. По версии PISA, креативное мышление также способность критически осмысливать свои разработки, совершенствовать их.
  

• 8 слайд

  «Кейсовая технология (метод) обучения – это обучение действием..
  …Это метод активного проблемно – ситуационного анализа, основанный на обучении путем решения конкретных задач-ситуаций (кейсов)».
  

• 9 слайд

  Существуют разные виды кейсов.
  Печатный кейс (может содержать графики, таблицы, диаграммы, иллюстрации, что делает его более наглядным).
  Мультимедиа-кейс (наиболее популярный в последнее время, но зависит от технического оснащения школы).
  Видео-кейс (может содержать фильм, аудио- и видео- материалы).
  

• 10 слайд

  Использование кейс-технологии имеет ряд преимуществ:
  
  -У учащихся развивается умение слушать и понимать других людей, работать в команде.
  -В жизни ребятам пригодится умение логически мыслить, формулировать вопрос, аргументировать ответ, делать собственные выводы, отстаивать свое мнение.
  -Достоинством кейс- технологий является их гибкость, вариативность, что способствует развитию креативности
  

• 11 слайд

  Требования к содержанию кейса
  
  1.Рассматривается конкретная ситуация, имеющая место в реальной жизни (основные случаи, факты).
  2.Информация может быть представлена не полно, т.е. носить ориентирующий характер.
  3.Возможно дополнение кейса данными, которые могут иметь место в действительности.
  

• 12 слайд

  Действия учителя в кейс – технологии:
  1) создание кейса или использование уже имеющегося;
  2) распределение учеников по малым группам (4-6 человек);
  3) знакомство учащихся с ситуацией, системой оценивания решений проблемы, сроками выполнения заданий организация работы учащихся в малых группах, определение докладчиков;
  4) организация презентации решений в малых группах;
  5) организация общей дискуссии;
  6) обобщающее выступление учителя, его анализ ситуации;
  7) оценивание учащихся учителем.
  

• 13 слайд

  Работа с кейсом проходит по следующим этапам.
  Этап 1. Знакомство с ситуацией, ее особенностями.
  Этап II. Выделение основной проблемы (проблем) и персоналий, которые могут реально воздействовать на ситуацию.
  Этап III. Предложение концепций или тем для мозгового штурма.
  Этап IV. Анализ последствий принятия того или иного решения.
  Этап V. Решение кейса - предложение одного или нескольких вариантов последовательности действий, указание на важные проблемы, механизмы их предотвращения и решения.
  

• 14 слайд

  Работа ученика с кейсом
  
  1 этап — знакомство с ситуацией, её особенностями;
  2 этап — выделение основной проблемы (проблем),
  3 этап — предложение концепций или тем для «мозгового штурма»;
  4 этап — анализ последствий принятия того или иного решения;
  5 этап — решение кейса — предложение одного или нескольких вариантов последовательности действий.
  

• 15 слайд

• 16 слайд

• 17 слайд

  Задание для 2 класса
  
  

• 18 слайд

• 19 слайд

  Задание для 2 класса
  

• 20 слайд

  Действия учителя в кейс-технологии
  
  Распределение учащихся по группам
  (4 – 6 человек).
  Создание кейса или использование уже имеющегося.
  Ознакомление учащихся с ситуацией, системой оценивания решений проблемы, сроками выполнения заданий.
  Организация работы обучающихся в группах.
  Организация презентации решений.
  Организация общей дискуссии.
  Организация рефлексии.
  

• 21 слайд

• 22 слайд

• 23 слайд

  Пример 3.
  Тема: Семейный бюджет. (3 класс 1 часть С.75-77)
  
  Кто из взрослых в вашей семье работает и зарабатывает деньги? Есть ли в вашей семье те, кто получает пенсию, стипендию, пособие? На что ваша семья расходует деньги?
  

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

  Задача 2
  В таблице указаны средние цены (в рублях) на некоторые основные продукты питания в трех магазинах нашего города.
  Определите, в каком из этих магазинов окажется самым дешевым следующий набор продуктов: 3 кг картофеля, 1 кг сосисок, 1 л растительного масла, буханка хлеба и батон.
  Имеет ли смысл купить эти продукты в разных магазинах?
  Возможно ли, что при этом вы потеряете время, но сэкономите деньги?
  Возможно, для вас будет лучше сэкономить время?
  

• 27 слайд

  Эталон работы
  

• 28 слайд

  Предмет: литературное чтение
  Тема: В. Осеева «Волшебное слово».
  
  
  Читательская грамотность:
  

• 29 слайд

  Задание:
  Опираясь на текст, составьте словесный портрет дедушки и мальчика, заполните таблицу:
  
  

• 30 слайд

  Эталон работы
  

• 31 слайд

  В ходе своей работы с кейс-технологией я сделала вывод:
  
  1. Не все виды кейсов и не все методы кейс-технологии подходят для применения в начальной школе.
  2. В начальной школе для обучающихся 1-2 классов лучше использовать небольшие кейсы, на 10-20 минут урока.
  3. Кейс - технологии можно применять на всех уроках в начальном звене.
  4. Для создания игровой ситуации и облегчения понимания смысла работы кейсы с заданиями сделать в виде папок или портфелей.
  5. Качество знаний и эмоциональный отклик обучающихся при использовании кейс-технологии выше, чем в результате проведения традиционных уроков.
  
  

• 32 слайд

  Преимущества кейс - технологии
  обеспечивает активизацию познавательной деятельности школьников, учит критически мыслить, решать сложные проблемы, принимать продуманные решения, общаться с людьми, развивает самостоятельность и творческие способности обучающихся;
  
  повышает интерес обучащихся к предмету и формирует ключевые образовательные компетенции;
  
  любой учитель, который пожелает внедрять кейс - технологии, имея на руках руководство и набор ситуаций, сможет это сделать вполне профессионально.
  

• 33 слайд

  
  Вывод: Метод кейс-технологии развивает
  
  практические навыки
  аналитические навыки
  творческие навыки
  коммуникативные навыки
  социальные навыки
  навыки самоанализа
  

Краткое описание документа:

Современный мир стремительно меняется и предъявляет особые требования, как к выпускникам школ, так и к взрослым людям. Поэтому очень важно с раннего возраста прививать детям качества, которые помогут им во взрослой жизни вне зависимости от их будущей профессии.В период перехода на новые стандарты одной из главных задач, стоящих перед учителем является повышение педагогического мастерства учителя путём освоения современных образовательных технологий обучения и воспитания.Кейсовая технология получила своё первое применение ещё в начале прошлого века в Америке и применялась больше всего при работе со студентами. В нашей же стране кейс- метод апробируют всего лишь 3-4 года, а в начальной школе и того меньше.Особенностью метода кейс - технологий является создание проблемной ситуации на основе фактов из реальной жизни.