Презентация по теме "Наставничество в современном образовании"

• 1 слайд

  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
   
  
  Наставничество в современном образовании.
  Роль наставничества в адаптации и профессиональном развитии молодых учителей в
  МБОУ «СОШ №1» п. Ханымей
  
  
  Из опыта работы педагога – наставника учителя математики Савченко Н.В.
  
  
  
  

• 2 слайд

  2
  

• 3 слайд

  Формы организации профессионального роста современного учителя:
  1. Повышение квалификации;
  2. Чтение популярных образовательных сайтов и педагогических журналов;
  3. Посещение уроков своих коллег;
  4. Регистрация в профессиональных сообществах;
  5. Участие в педагогических конференциях, вебинарах, конкурсах и т.д.
  3
  Профессиональный рост – это уверенность в своём будущем, гарантия от слишком быстрого профессионального выгорания.
  
  

• 4 слайд

  одна из форм педагогической деятельности, направленная на передачу опыта, знаний, формирование необходимых профессиональных компетенций и развитие личностных качеств (общих компетенций) наставляемого в процессе их совместной деятельности с наставником.
  
  4
  Наставничество –
  

• 5 слайд

  участник программы наставничества, который через взаимодействие с наставником и при его помощи и поддержке решает конкретные жизненные, личные и профессиональные задачи, приобретает новый опыт и развивает новые навыки и компетенции.
  
  5
  Наставляемый –
  

• 6 слайд

  участник программы наставничества, имеющий успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готовый поделиться опытом и навыками, необходимыми для стимуляции и поддержки процессов самореализации и самосовершенствования наставляемого.
  
  6
  Наставник –
  

• 7 слайд

  это способ реализации целевой модели через организацию работы наставнической пары или группы, участники которой находятся в определенной ролевой ситуации, определяемой их основной деятельностью и позицией.
  
  7
  Форма наставничества –
  

• 8 слайд

  «ученик – ученик»
  «учитель – учитель»
  «студент – ученик»
  «работодатель – ученик»
  
  8
  Формы наставничества
  

• 9 слайд

  Цель - успешное закрепление на месте работы или в должности  педагога молодого специалиста, повышение его профессионального потенциала и уровня.
  
  9
  Учитель – учитель
  
  

• 10 слайд

  10
  Главную задачу, как наставника, определила для себя следующим образом – помочь начинающему педагогу, стать настоящим учителем, передать накопленный опыт, обрести счастье в профессии, осознать всю важность и ответственность своей миссии.
  

• 11 слайд

  -вопросы дисциплины и порядка на уроке;
  -методические аспекты урока;
  -оформление школьной документации;
  -организация взаимодействия с родителями школьников;
  -осуществление классного руководства.
  Причина: имеет достаточные знания, но недостаточные умения, так как у него ещё не сформированы профессионально значимые качества.
  Основное направление в работе: оказание методической помощи молодому специалисту традиционно является одной из самых важных составляющих работы школы.
  11
  Сложности в работе молодого специалиста
  

• 12 слайд

  
  В начале нашего сотрудничества была проведена диагностика с использованием методики оценки профессиональной направленности личности учителя математики.
  Результат: молодой специалист коммуникабелен, профессионально грамотен, активен, само организован, инициативен, доброжелателен, владеет современными средствами ИКТ. Но, вместе с тем, имеет пробелы в разработке учебно-методической и программной документации по ФГОС, в методике преподавания.
  
  12
  Знакомство.
  

• 13 слайд

  Особое внимание молодого специалиста:
  - на требования к организации учебного процесса;
  - на требования к ведению школьной документации;
  - на формы и методы организации внеурочной деятельности, досуга учащихся;
  - на механизм использования дидактического, наглядного и других материалов;
  - на использование ИКТ (инструктирование по правилам пользования, технике безопасности, возможности использования в практической деятельности).
  13
  Поддержка.
  

• 14 слайд

  Совместно с молодым специалистом были определены пути формирования профессиональных компетенций:
  - разработка программы собственного профессионального роста;
  - выбор приоритетной методической темы для самообразования;
  - освоения инновационных тенденций в отечественной педагогике и образовании;
  - подготовка к первичному повышению квалификации.
  
  14
  Планирование.
  

• 15 слайд

  Этот этап в отношениях «наставник - молодой педагог» самый сложный и продолжительный.
  - работа над темой самообразования;
  - осуществляется методическая работа по формированию профессиональных компетенций молодого специалиста;
  - вырабатывается индивидуальный стиль его деятельности, осуществляется корректировка профессиональных умений молодого учителя.
  
  15
  Стажировка.
  

• 16 слайд

  Целесообразным начинать знакомства начинающего учителя с опытом работы молодых учителей, а потом - с опытом мастеров.
  При посещении занятий совместно с молодым учителем, беседуя с ним об увиденном, необходимо учить его:
  - ставить задачи;
  - анализировать деятельность учителя и учащихся;
  - планировать свою деятельность.
  
  При анализе урока необходимо говорить и об ошибочных, неправильных действиях, пробуждая у начинающего учителя критическое отношение к себе.
  Не секрет, что в начале деятельности у молодых все хорошо, они не видят своих ошибок, не в состоянии оценить себя.
  
  16
  Посещение уроков
  

• 17 слайд

  - календарно-тематического планирование 5 класса с учетом особенности класса и учебной программы;
  - технологические карты учебных занятий;
  - тестовые заданий для текущего и итогового контроля;
  - разно уровневые контрольные задания текущего и итогового контроля;
  - индивидуальные маршруты ликвидации пробелов в знаниях учащихся с учетом
  данных входного контроля;
  - заполнение электронного
  журнала, корректировка рабочей
  программы;
  - анализ учебного занятия.
  
  17
  Примеры совместных практических заданий:
  

• 18 слайд

  В начале педагогической деятельности, в первый месяц, проводила обзорный контроль: посещение уроков и внеклассных мероприятий по математике.
  Затем в течение первого года работы проводится предупредительный контроль.
  Его цель – выявить и предупредить ошибки в работе молодого специалиста.
  Повторный контроль позволяет проверить устранение недостатков при обзорном и предупредительном контроле.
  Контроль наставника за работой молодого специалиста в корне отличается от контроля администрации.
  Его задача – не выявлять недостатки, а обучать, направлять, корректировать деятельность молодого учителя в разных аспектах его деятельности.
  
  18
  Контроль
  

• 19 слайд

  Спасибо за внимание
  19
  

Краткое описание документа:

Выступление на РМО математиков Модель наставничества «Педагог-педагог», вариант программы «опытный учитель – молодой специалист». Тема: «Наставничество в современном образовании. Роль наставничества в адаптации и профессиональном развитии молодых учителей в МБОУ «СОШ №1» п. Ханымей»