Презентация по воспитательной работе по тме обеспечение успешной адаптации ребёнка в 5 классе

• 1 слайд

  Обеспечение успешной адаптации ребенка при переходе со ступени начального общего образования – на основную
  

• 2 слайд

  При решении преемственности необходимо :
  иметь четкие представления о целях и результатах образования на начальной и основной ступенях ;
  наметить преемственные связи в содержании и методах обучения последнего этапа обучения в начальной школе (4 класс ) и первого этапа обучения в основной школе (5-6 классы );
  знать специфику форм организации обучения, возможности развития учебного диалога, особенности стиля взаимодействия учителя и учащихся, учитывающего психологию общения младшего школьника
  

• 3 слайд

  Качества личности, необходимые для жизни в новых условиях открытого общества : Ответственность
  Инициативность
  Самостоятельность
  Способность к рефлексии
  

• 4 слайд

  Приоритетное направление
  Формирование учебной деятельности как желания и умения учиться, развитие познавательных интересов и готовности к обучению в основном звене.
  

• 5 слайд

  Контрольно - оценочная самостоятельность ребенка
  Технология безотметочного оценивания
  

• 6 слайд

  Сохранение индивидуальности ребенка, создание условий для его самовыражения
  
  
  
  Дифференцированное обучение
  
  
  Групповые формы обучения
  
  
  
  
  
  
  

• 7 слайд

  Цели обучения в 5-6- х классах
  
  Развитие учебной самостоятельности как ответственного, инициативного поведения, независимого от посторонних влияний, совершаемого без посторонней помощи, собственными силами ;
  
  Обеспечение возможности формирования умения делать осознанный и ответственный выбор, основанный на адекватной самооценке школьников.
  

• 8 слайд

  
  
  
  
  
  Успешность реализации подростков тесно связана с общим стилем взаимоотношений в учебном коллективе
  
  Условия, создаваемые педагогами для решения общих задач:
  
  создание атмосферы доброжелательности, искренности ;
  обеспечение постепенного перехода от коллективно - распределенных форм учебной работы к ее индивидуальным формам ;
  развитие рефлексивных умений учащихся – умение смотреть на себя « со стороны », « чужими глазами »;
  предоставление учащимся возможности свободного выбора способов и источников информации.
  
  
  
  
  

• 9 слайд

  При благоприятных условиях обучения, ученики 5-6 классов достигают следующих результатов :
  выполняют требования, которые предъявляются к уровню их обученности предметными программами ;
  осознают необходимость обучения, понимают общественную значимость образования ;
  овладевают умениями учиться ;
  владеют умственными операциями ; обладают достаточно широким социальным опытом.
  

• 10 слайд

  Задачи педагогического коллектива :
  выявить изменения в жизни ребенка
  обеспечить преемственность в развитии общеучебных умений, навыков и способов деятельности ;
  сохранить и развить основные способы и формы организации образовательного процесса начальной школы ;
  создать эмоциональную обстановку в классе, близкую к начальной школе ;
  найти новые организационные формы взаимодействия педагогов начальной и основной школы.
  

• 11 слайд

  Методические и организационные условия, обеспечивающие успешную адаптацию школьников при переходе из начальной школы в основную
  Урок остается основной, но не единственной формой организации учебного процесса
  Экскурсии
  Игры
  Практические работы
  Мини - лекции
  Понятия должны осваиваться классом не только и не столько на репродуктивном уровне и не только с одной единственно правильной точки зрения.
  Учительские контрольно - оценочные действия часто одинаково касаются как результата, так и процесса деятельности, поэтому школьник получает заниженную отметку даже тогда, когда работа выполнена правильно.
  

• 12 слайд

  Формы взаимодействия учителей
  осуществление более глубокой координации действий учителей, работающих с 5- ми классами ;
  учителя 5 классов должны быть наиболее опытными, квалифицированными педагогами ;
  на период перехода целесообразно сохранить систему контроля и оценки со стороны учителя и учащихся в режиме начальной школы ; создание творческой группы учителей, которая возьмет на себя работу по организации образовательного пространства младшего подростка в период адаптации ;
  наличие команды педагогов должно дать возможность учащимся выйти за пределы собственно учебной деятельности, создавая общее поле для появления элементов проектной деятельности и социальной практики, применяя вне предметные и надпредметные подходы ;
  целесообразно продолжить традицию перехода ученика из детства в отрочество.
  

• 13 слайд

  
  
  
  
  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !