Инфоурок / Иностранные языки / Презентации / Презентация " Проектная деятельность в 5 классе в рамках ФГОС"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Презентация " Проектная деятельность в 5 классе в рамках ФГОС"

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Проекты в 5 классе.pptx

библиотека
материалов
 Проектная деятельность в 5 классе
 « Моё первое знакомство с Англией»
Актуальность проекта: интерес к стране , язык которой мы изучаем в школе, люб...
Цель проекта: узнать больше о стране изучаемого языка, расширить уровень круг...
Задачи проекта: изучить английскую литературу, найти примеры из английского ф...
Методы исследования: изучение детской английской литературы посредством поиск...
Результаты исследования: найдены стихи о достопримечательностях Лондона, прод...
Возможности использования результатов проекта: участие в концертах художестве...
Проект «Школа моей мечты» My Dream School
Актуальность проекта: мы – будущее нашей страны и мы сами- строители этого бу...
Цель проекта: спроектировать идеальную школу.
Задачи проекта: опираясь на свой опыт обучения в школе, придумать и решить, к...
Методы исследования: изучение расписания уроков, анализ внеклассных мероприят...
Результаты исследования: составлено расписание уроков с учетов интересов буду...
Возможности использования результатов проекта: можно поучаствовать в конкурсе...
It is a new, bright, modern building with large windows and wide halls.
There is a swimming- pool and winter garden in our school, classrooms with c...
We have lessons 5 days a week, many new subjects, no homework, And long vaca...
Выполнили : ученики 5-б класса МБОУ СОШ « 4 г. Уссурийска Приморского края А...
22 1

УЖЕ ЧЕРЕЗ 10 МИНУТ ВЫ МОЖЕТЕ ПОЛУЧИТЬ ДИПЛОМ

от проекта "Инфоурок" с указанием данных образовательной лицензии, что важно при прохождении аттестации.


Если Вы учитель или воспитатель, то можете прямо сейчас получить документ, подтверждающий Ваши профессиональные компетенции. Выдаваемые дипломы и сертификаты помогут Вам наполнить собственное портфолио и успешно пройти аттестацию.


Список всех тестов можно посмотреть тут - https://infourok.ru/tests

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Проектная деятельность в 5 классе
Описание слайда:

Проектная деятельность в 5 классе

№ слайда 2  « Моё первое знакомство с Англией»
Описание слайда:

« Моё первое знакомство с Англией»

№ слайда 3 Актуальность проекта: интерес к стране , язык которой мы изучаем в школе, люб
Описание слайда:

Актуальность проекта: интерес к стране , язык которой мы изучаем в школе, любознательность как главное качество детей нашего возраста, желание показать свои творческие способности всем, кто нас знает.

№ слайда 4 Цель проекта: узнать больше о стране изучаемого языка, расширить уровень круг
Описание слайда:

Цель проекта: узнать больше о стране изучаемого языка, расширить уровень кругозора и не ограничивать его только знаниями родной страны.

№ слайда 5 Задачи проекта: изучить английскую литературу, найти примеры из английского ф
Описание слайда:

Задачи проекта: изучить английскую литературу, найти примеры из английского фольклора (стихотворения и песни), проанализировать и решить какие образцы отвечают теме проекта больше всего, разработать способ демонстрации материала.

№ слайда 6 Методы исследования: изучение детской английской литературы посредством поиск
Описание слайда:

Методы исследования: изучение детской английской литературы посредством поиска информации в Интернете, обсуждение найденного с учителем, опытная апробация на уроках английского языка.

№ слайда 7 Результаты исследования: найдены стихи о достопримечательностях Лондона, прод
Описание слайда:

Результаты исследования: найдены стихи о достопримечательностях Лондона, продумана форма защиты проекта- устный журнал, проведены репетиции .

№ слайда 8 Возможности использования результатов проекта: участие в концертах художестве
Описание слайда:

Возможности использования результатов проекта: участие в концертах художественной самодеятельности с готовыми номерами ( стихи и песни), возможность выступления перед учащимися начальной школы или подшефного детского сада для популяризации изучения английского языка.

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11 Проект «Школа моей мечты» My Dream School
Описание слайда:

Проект «Школа моей мечты» My Dream School

№ слайда 12 Актуальность проекта: мы – будущее нашей страны и мы сами- строители этого бу
Описание слайда:

Актуальность проекта: мы – будущее нашей страны и мы сами- строители этого будущего, Мы хотим , чтобы наши дети жили лучше нас и имели всё самое лучшее, чтобы жить и учиться в идеальных условиях.

№ слайда 13 Цель проекта: спроектировать идеальную школу.
Описание слайда:

Цель проекта: спроектировать идеальную школу.

№ слайда 14 Задачи проекта: опираясь на свой опыт обучения в школе, придумать и решить, к
Описание слайда:

Задачи проекта: опираясь на свой опыт обучения в школе, придумать и решить, как должна работать идеальная школа, что самое главное для ребёнка в школе и как это показать всем, чтобы оценили нашу фантазию.

№ слайда 15 Методы исследования: изучение расписания уроков, анализ внеклассных мероприят
Описание слайда:

Методы исследования: изучение расписания уроков, анализ внеклассных мероприятий и школьных правил , поиск информации в Интернете, обсуждение материала с учителем, графическое оформление проекта.

№ слайда 16 Результаты исследования: составлено расписание уроков с учетов интересов буду
Описание слайда:

Результаты исследования: составлено расписание уроков с учетов интересов будущих школьников, продуманы занятия по интересам, разработан свод правил поведения учеников школы будущего.

№ слайда 17 Возможности использования результатов проекта: можно поучаствовать в конкурсе
Описание слайда:

Возможности использования результатов проекта: можно поучаствовать в конкурсе проектов, не только в школе, но и в городе.

№ слайда 18 It is a new, bright, modern building with large windows and wide halls.
Описание слайда:

It is a new, bright, modern building with large windows and wide halls.

№ слайда 19 There is a swimming- pool and winter garden in our school, classrooms with c
Описание слайда:

There is a swimming- pool and winter garden in our school, classrooms with computers, a dining- room with tasty menu, modern gym with various equipment.

№ слайда 20 We have lessons 5 days a week, many new subjects, no homework, And long vaca
Описание слайда:

We have lessons 5 days a week, many new subjects, no homework, And long vacation.

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22 Выполнили : ученики 5-б класса МБОУ СОШ « 4 г. Уссурийска Приморского края А
Описание слайда:

Выполнили : ученики 5-б класса МБОУ СОШ « 4 г. Уссурийска Приморского края Афанасьев Артём, Пелагеев Данил, Зиновьева Софья, Евдокимова Вероника, Попова Ангелина, Кравченко Кирилл, Гайдарджи Алина, Манжас Полина. Руководитель проекта: учитель английского языка Агеева Ирина Карнелевна Спасибо за внимание!

Выбранный для просмотра документ пояснительная записка.docx

библиотека
материалов

Из ПОЛОЖЕНИЯ

о проектной и учебно-исследовательской

деятельности обучающихся

в МБОУ СОШ № 4

в свете реализации требований ФГОС ООО



1.1. Настоящее положение разработано в целях реализации Основной образовательной программы МБОУ СОШ № 4 на основе ФГОС ООО.

1.2. Проектная и учебно-исследовательская деятельность учащихся является неотъемлемой частью учебного процесса.

1.3. В основе проектной и учебно-исследовательской деятельности учащихся лежит системно-деятельностный подход как принцип организации образовательного процесса по ФГОС второго поколения.

1.4. Включение школьников в учебно-исследовательскую и проектную деятельность – один из путей повышения мотивации и эффективности учебной деятельности в начальной, основной и старшей школе.

Цели учебно-исследовательской и проектной деятельности

Цели определяются как их личностными, так и социальными мотивами:

3.1. Самостоятельное приобретение недостающих знаний из разных источников.

3.2. Умение пользоваться приобретенными знаниями для решения познавательных и практических задач.

3.3. Приобретение коммуникативных умений, работая в группах.

3.4. Развитие исследовательских умений (умения выявления проблем, сбора информации, наблюдения, проведения эксперимента, анализа, построения гипотез, обобщения).

3.5. Развитие системного мышления.

3.6. Вовлечение учащихся в социально-значимую творческую, исследовательскую и созидательную деятельность.

3.7. Ознакомление учащихся с методами и технологиями проектной деятельности.

3.8. Обеспечение индивидуализации и дифференциации обучения.

3.9. Поддержка мотивации в обучении.

3.10. Реализация потенциала личности.

Задачи учебно-исследовательской и проектной деятельности

4.1. Воспитание у школьников интереса к познанию мира, к углубленному изучению дисциплин, выявлению сущности процессов и явлений во всех сферах деятельности (науки, техники, искусства, природы, общества).

4.2. Формирование склонности учащихся к научно-исследовательской деятельности, умений и навыков проведения экспериментов.

4.3. Развитие умения самостоятельно, творчески мыслить.

4.4. Выработка навыков самостоятельной работы с научной литературой, обучение методике обработки полученных данных и анализа результатов, составление и формирование отчета и доклада о результатах научно-исследовательской работы.

4.5. Мотивирование выбора профессии, профессиональной и социальной адаптации.

4.6. Формирование единого школьного научного общества учащихся со своими традициями.

4.7. Пропагандирование достижений отечественной и мировой науки, техники, литературы, искусства.

Особенности проектной и учебно-исследовательской деятельности

5.1. Направленность не только на повышение компетентности подростков в предметной области определенных учебных дисциплин, на развитие их способностей, но и на создание продукта, имеющего значимость для других.

5.2. Возможность реализовать потребности учащихся в общении со значимыми, референтными группами одноклассников, учителей. Строя различного рода отношения в ходе целенаправленной, поисковой, творческой и продуктивной деятельности, подростки овладевают нормами взаимоотношений с разными людьми, умениями переходить от одного вида общения к другому, приобретают навыки индивидуальной самостоятельной работы и сотрудничества в коллективе.

5.3. Сочетание различных видов познавательной деятельности. В них могут быть востребованы практически любые способности подростков, реализованы личные пристрастия к тому или иному виду деятельности.

Требования к построению проектно-исследовательского процесса

7.1. Проект или учебное исследование должны быть выполнимыми и соответствовать возрасту, способностям и возможностям учащихся.

7.2. Тема исследования должна быть интересна для ученика и совпадать с кругом интереса учителя.

7.3. Раскрытие проблемы в первую очередь должно приносить что-то новое ученику, а уже потом науке.

7.4. Для выполнения проекта должны быть созданы все условия – информационные ресурсы, мастерские, клубы, школьные научные общества.

7.5. Учащиеся должны быть подготовлены к выполнению проектов и учебных исследований как в части ориентации при выборе темы проекта или учебного исследования, так и в части конкретных приемов, технологий и методов, необходимых для успешной реализации выбранного вида проекта.

7.6. Обеспечить педагогическое сопровождение проекта как в отношении выбора темы и содержания (научное руководство), так и в отношении собственно работы и используемых методов (методическое руководство).

7.7. Использовать для начинающих дневник самоконтроля, в котором отражаются элементы самоанализа в ходе работы и который используется при составлении отчетов и во время собеседований с руководителями проекта.

7.8. Необходимо наличие ясной и простой критериальной системы оценки итогового результата работы по проекту и индивидуального вклада (в случае группового характера проекта или исследования) каждого участника.

7.9. Результаты и продукты проектной или исследовательской работы должны быть презентованы, получить оценку и признание достижений в форме общественной конкурсной защиты, проводимой в очной форме или путем размещения в открытых ресурсах Интернета для обсуждения.

Планируемые результаты усвоения обучающимися универсальных учебных действий в процессе работы над проектом

Учащиеся должны научиться:

11.1. Ставить проблему и аргументировать ее актуальность.

11.2. Формулировать гипотезу исследования и раскрывать замысел – сущность будущей деятельности.

11.3. Планировать исследовательские работы и выбирать необходимый инструментарий.

11.4. Собственно проводить исследование с обязательным поэтапным контролем и коррекцией результатов работ.

11.5. Оформлять результаты учебно-исследовательской деятельности как конечного продукта.

11.6. Представлять результаты исследования широкому кругу заинтересованных лиц для обсуждения и возможного дальнейшего практического использования.

11.7. Самооценивать ход и результат работы.

11.8. Четко формулировать цели группы и позволять ее участникам проявлять инициативу для достижения этих целей.

11.9. Оказывать поддержку и содействие тем, от кого зависит достижение цели.

11.10. Обеспечивать бесконфликтную совместную работу в группе.

11.11. Устанавливать с партнерами отношения взаимопонимания.

11.12. Обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

11.13. Адекватно реагировать на нужды других.

Формы представления результатов деятельности

Среди возможных форм представления результатов проектной деятельности можно выделить следующие:

макеты, модели, рабочие установки, схемы, план-карты;

постеры, презентации;

альбомы, буклеты, брошюры, книги;

реконструкции событий;

эссе, рассказы, стихи, рисунки;

результаты исследовательских экспедиций, обработки архивов и мемуаров;

документальные фильмы, мультфильмы;

выставки, игры, тематические вечера, концерты;

сценарии мероприятий;

веб-сайты, программное обеспечение, компакт-диски (или другие цифровые носители) и др.

Результаты также могут быть представлены в ходе проведения конференций, семинаров и круглых столов.

Организация проектной и учебно-исследовательской работы

13.1. Этапы организации и выполнения проекта:

Процесс проектирования и исследований на протяжении всей основной школы проходит несколько стадий:

На переходном этапе (5-6 классы) в учебной деятельности используется специальный тип задач – проектная задача. Под проектной задачей понимается задача, в которой через систему или наоборот заданий целенаправленно стимулируется система детских действий, направленных на получение еще никогда не существовавшего в практике ребенка результата («продукта»), и в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей. Проектная задача принципиально носит групповой характер. Другими словами, проектная задача устроена таким образом, чтобы через систему или набор заданий, которые являются реперными точками, задать возможные «стратегии» ее решения. Фактически проектная задача задает общий способ проектирования с целью получения нового (до этого неизвестного) результата.

Отличие проектной задачи от проекта заключается в том, что для решения этой задачи школьникам предлагаются все необходимые средства и материалы в виде набора (или системы) заданий и требуемых для их выполнения.

Педагогические эффекты от проектных задач.

задает реальную возможность организации взаимодействия (сотрудничества) детей между собой при решении поставленной ими самими задачам. Определяет место и время для наблюдения и экспертных оценок за деятельностью учащихся в группе;

учит (без явного указания на это) способу проектирования через специально разработанные задания;

дает возможность посмотреть, как осуществляет группа детей «перенос» известных им предметных способов действий в квазиреальную, модельную ситуацию, где эти способы изначально скрыты, а иногда и требуют переконструирования.

Таким образом, в ходе решения системы проектных задач у младших подростков (5-6 классы) формируются следующие способности:

рефлексировать (видеть проблему; анализировать сделанное – почему получилось, почему не получилось; видеть трудности, ошибки);

целеполагать (ставить и удерживать цели);

планировать (составлять план своей деятельности);

моделировать (представлять способ действия в виде схемы-модели, выделяя все существенное и главное);

проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задач;

вступать в коммуникацию (взаимодействовать при решении задачи, отстаивать свою позицию, принимать или аргументировано отклонять точки зрения других).

Подготовка итогового продукта:

обсуждение способов оформления конечных результатов (презентаций, защиты, творческих отчетов, просмотров и пр.);

сбор, систематизация и анализ полученных результатов;

подведение итогов, оформление результатов, их презентация.

Общая информация

Номер материала: ДБ-047904

Похожие материалы