Презентация. Развитие навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с ДЦП

• 1 слайд

  Развитие навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом в условиях семьи.
  

• 2 слайд

  Цель исследования
  теоретически изучить, практически обосновать необходимость проведения специальной коррекционной работы, направленной на развитие навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с ДЦП в условиях семьи.
  

• 3 слайд

  Объект исследования
  развитие навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста
  с ДЦП в условиях семьи.
  Предмет исследования
  специфика работы по развитию навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с ДЦП в условиях семьи.
  

• 4 слайд

  1
  Изучить психолого-педагогическую и специальную литературу по проблеме исследования.
  2.
  Выявить сформированость навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с ДЦП.
  3.
  Разработать содержание коррекционной работы по формированию навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с ДЦП в условиях семьи.
  Задачи исследования
  

• 5 слайд

  
  
  1 группа :
  показ действия
  2 группа:
  пример взрослого или других детей (деятельность подражания).
  Методы формирования навыков самообслуживания у детей раннего возраста можно разделить на две группы:
  Основные положения работы
  

• 6 слайд

  Условия формирования навыков самообслуживания
  Необходимо учитывать наличие у детей с церебральным параличом целого ряда нарушений общей моторики и функциональных движений кисти и пальцев рук, речи, познавательной деятельности, в частности недостаточность пространственных представлений.
  .
  Обучение должно быть максимально индивидуализировано в зависимости от двигательных возможностей ребенка. В связи с этим важное значение приобретает формирование навыков самообслуживания в семье
  

• 7 слайд

  Важно, чтобы двигательные умения включались в повседневную бытовую жизнь ребенка и практическую деятельность,
  постоянно развивались и постепенно становились автоматизированными навыками.
  Все бытовые умения и навыки отрабатываются в пассивно-активной форме, с помощью родителей, постепенно роль взрослого уменьшается, и наконец ребенок, по возможности, овладевает самостоятельным выполнением различных действий.
  

• 8 слайд

  Навыки самообслуживания
  (методика «Изучение сформированности культурно-гигиенических навыков» Урунтаевой Г. А.,
  Афонькиной Ю. А.)
  навыки опрятной еды;
  навыки мытья рук и личной гигиены;
  навыки снимания и надевания одежды в определенном порядке;
  
  Афонькина
  Ю. А
  Урунтаева
  Г. А.
  

• 9 слайд

  Исследование уровня развития
  навыков самообслуживания детей экспериментальной группы
  

• 10 слайд

  Оценка уровня развития навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с ДЦП
  

• 11 слайд

  Пошаговая работа с ребенком при формировании конкретных навыков
  совместное действие, осуществляемое «рука в руку» с ребенком, сопровождаемое пошаговой инструкцией или комментарием действий;
  частичная помощь действием (последнее действие ребенок осуществляет сам);
  родители помогают начать действие, а продолжает и заканчивает ребенок самостоятельно при контроле взрослого;
  ребенок осуществляет действие сам от начала до конца, опираясь на пошаговую речевую инструкцию взрослого;
  ребенок осуществляет действие сам, если программа действия выведена на предметный уровень (например, при одевании на каждом стуле лежит по одному предмету одежды в нужном порядке);
  ребенок осуществляет действие полностью самостоятельно.
  
  

• 12 слайд

  Методы и приемы формирования навыков самообслуживания
  Детальный показ и подробное объяснение каждого движения в их последовательности. Решающее значение при этом имеет активное поведение ребенка, т.е. его практическое участие в выполнении данного действия.
  Сохранять неизменным один и тот же способ, одну и ту же последовательность действий для выработки алгоритма действия.
  Многократное повторение одних и тех же действий в определенной последовательности.
  Постепенный переход от показа к подробным словесным объяснениям. Они способствуют закреплению навыков, выработке точных движений, обеспечивают возможность действовать согласно каждому слову педагога.
  
  

• 13 слайд

  Вывод
  Дети с церебральным параличом испытывают особые трудности при овладении  навыками самообслуживания
  Нарушения двигательного  и психического развития при ДЦП, трудности, которые испытывают дети  в повседневной практической жизни, гиперопека  со стороны родителей  - все это снижает  мотивацию к овладению навыками самообслуживания и социально–бытовой ориентировки.
  

• 14 слайд

  Развитие навыков самообслуживания у детей младшего дошкольного возраста с детским церебральным параличом в условиях семьи
  
  Подготовила:
  Петрова
  Светлана Олеговна