Презентация "Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка"

• 1 слайд

  Развитие орфографической зоркости на уроках русского языка
  «Грамотное письмо – не просто движение пишущей руки, а особая речевая деятельность. Чем развитее ребёнок, чем богаче его словарь и синтаксис, чем правильнее его произношение, тем легче даётся ему правописание».
  Н.С. Рождественский
  
  

• 2 слайд

  ПРОБЛЕМА!!!
  Грамотность учащихся не достигает достаточно высокого уровня в начальных классах;
  - В старших классах грамотность учащихся определенно снижается.
  

• 3 слайд

  ПРИЧИНЫ:
  чрезвычайно беден словарный запас школьников;
  не развито умение связывать теорию с практикой;
  снижен интерес к учёбе;
  не усваивается то главное, что определяет культурный уровень человека;
  невысок процент числа учащихся, обладающих прочными знаниями.
  
  

• 4 слайд

  Орфографическая зоркость - это умение замечать орфограммы, то есть те случаи при письме, где при едином произношении возможен выбор написания. Это способность, умение быстро обнаруживать в тексте, в словах и их сочетаниях орфограммы, определять их типы.
  Орфографическая зоркость формируется
  в процессе языкового анализа и синтеза, выделения звуков и букв, морфем при чтении, при письме диктантов, просто списывании.
  
  

• 5 слайд

  
  
  Орфографическую работу необходимо реализовывать через:
  
  углубление познавательных интересов;
  чёткий отбор и продуманную структуру дидактического материала, разнообразие видов работ;
  использование занимательных материалов, увлекательных форм и методов работы;
  повышение уровня самостоятельности и активности детей в учебном процессе;
  положительную самооценку: школьники должны постоянно убеждаться в своём успехе;
  введение гибкой и тактичной системы контроля, оценки навыков, знаний и умений;
  организация взаимопомощи в коллективе, одобрение одноклассников, похвала за успех, пусть даже небольшой.
  
  

• 6 слайд

  ПРИЁМЫ:
  1. Комментированное письмо.
  2. Письмо с проговариванием.
  3. Письмо с пропуском орфограмм.
  4. Какографические упражнения.
  (Предусматривают исправления учениками умышленно допущенных в текстах ошибочных написаний).
  5. Письмо по памяти.
  
  

• 7 слайд

  
  6. Работа с группой предложений по системе Федоренко.
  (Детям предлагается группа предложений. За определенное время учащиеся запоминают и самостоятельно записывают. Обязательно выполняется проверка и объяснение допущенных ошибок).
  7. Списывание.
  - Внимательно прочитай предложение.
  - Повтори его самостоятельно.
  - Подчеркни в предложении все орфограммы.
  - Прочитай предложение орфографически.
  - Повтори еще раз предложение, орфографически проговаривая все звуки.
  - Закрой текст. Начинай писать, диктуя себе по слогам (орфографически) и подчеркивая орфограммы.
  - Сверь списанное с текстом, особое внимание обрати на орфограммы.
  
  

• 8 слайд

  ВЫБОРОЧНОЕ СПИСЫВАНИЕ
  1. Выпиши предложения, выражающие основную мысль текста; восклицательные предложения, побудительные, вопросительные, повествовательное и т. д.
  2. Выпиши слова-синонимы, антонимы, родственные слова.
  3. Выпиши слова с определённым видом орфограмм; распредели слова из текста по группам, в зависимости от вида орфограмм.
  4. Выпиши слова с пропущенными буквами, определи, какая часть слова не дописана, укажи грамматические признаки слов.
  5. Спиши слова определённой части речи.
  6. Выпиши словосочетания.
  
  

• 9 слайд

  
  8.  Скоростное письмо.
  
  9.  Диктанты.
         - Предупредительный диктант.
       - Объяснительный диктант.
         - Выборочный диктант.
         - Свободный диктант.
         - Самодиктант.
         - Зрительно-слуховой диктант.
       - Словарный диктант.
  10. Орфографические минутки.
  - Минутки-переклички.
  - Устная работа с помощью сигнальных карточек.
  
  

• 10 слайд

  11. Орфографическое чтение.
  12. Творческие работы.
  - словарные диктанты с взаимопроверкой;
  - орфографические сказки;
  13. Работа над ошибками.
  14. Игровые ситуации.
  - Игра «Огоньки».
  - «Волшебный» квадрат (5×5).
  - Игра «третий лишний».
  - Игра «Назови ошибку».
  - Найди «Опасное место».
  - Игра - физминутка «Покажи орфограмму жестом»
  

• 11 слайд

  15. Ведение словарика и тетради-шпаргалки.
  К ним ученик может обратиться при затруднении в написании орфограммы.
  Алгоритмы – памятки.
  Они помогают учащимся развивать навыки самоконтроля.
  
  

• 12 слайд

  Правила в стихотворной форме
  Мягкий знак и твердый знак
  Было “сели”,
  Стало “съели”,
  Догадаться вы сумели,
  Почему случилось так?
  Кто виновник?
  – Твердый знак.
  Твердый знак нам нужен тоже
  Без него писать не сможем:
  Съезд, съедобный, объявление,
  И подъезд, и объяснение.
  

• 13 слайд

  Словообразовательные упражнения со словарными словами
  Игра «Собери слово».
  Узнайте слово, которое задумано.
  Задуманное слово, однокоренное со словом «КРАСИВЫЙ».
  Приставка, как в слове «ПОШЁЛ».
  Суффикс, как в слове «БЕРЁЗКА».
  Окончание, как в слове «ПЕЧКА».
   
  Ответ: ПОКРАСКА
  

• 14 слайд

  Факторы формирования орфографической зоркости
  Зрительный фактор
  Слуховой фактор.
  Рукодвигательный фактор.
  Проговаривание.
  

• 15 слайд

  Ошибки в письменной речи приводят к ошибкам в поступках и действиях, так как небрежное отношение к языку порождает небрежное отношение ко всему, что окружает маленького человека.
  

• 16 слайд

  Спасибо за внимание!