Презентация "Развитие пространственных и временных представлений у учащихся с нарушениями в развитии на занятиях игрокоррекции"

• 1 слайд

  
  
  Развитие пространственных и временных представлений у учащихся с нарушениями в развитии на занятиях игрокоррекции
  
  Храмцова А.П.,учитель
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  
  
  
  основные группы
  
  
  Пространственные представления о собственном теле.
  -в отношении собственного лица;
  -по отношению к телу в целом;
  -по отношению к руке.
  Пространственные представления о взаимоотношении объектов в пространстве.
  -по вертикали;
  -по горизонтали;
  -в направлении право-лево.
  Координатные и метрические представления (взаиморасположение частей рисунка)
  Временные ряды:
  -сутки;
  -неделя;
  -времена года.
  
  

• 3 слайд

  Этапы работы
  1. Работа над вертикалью.
  Работа начинается со схемы лица. Совместно с детьми находим середину лица (нос), затем ставим руки на уровне носа и двигаем ими вверх,
  а обратно – через стороны. Фиксируем, что выше носа (глаза, брови, лоб, волосы). Затем – что ниже носа (рот, подбородок, шея). При работе со схемой лица
  использовались игры «Ветрянка», «Артист», наглядный материал (схемы, таблицы, зеркала).
  Работа со схемой тела: что выше живота, ниже плеч, ниже колена и т.д.
  Работа с набором «Лего», картинами (игры «Строительство дома», «Лифт», «Магазин», «Лестница» и др.).
  Отработка понятий «выше», «ниже», «над», «под».
  2. Работа над горизонтальной плоскостью («ближе», «дальше»).
  Работа с телом (на вытянутой руке – что дальше от тела: кисть или локоть? Что ближе: пальцы или ладонь? И т.д.).
  Работа с геометрическими фигурами, наборами “Лего”, досками, игры “Клад”, “Теремок”, “Репка”
  Отработка понятий “ближе”, “дальше”, “перед”, “за”.
  3. Работа над горизонтальной ориентировкой «вправо» – «влево».
  Работа над понятиями «между», «слева», «справа». Использование меток.
  Овладение координатными представлениями относительно собственного тела (что левее по отношению к тебе).
  Работа над предметным рядом.
  Отработка понимания, использования детьми речевых конструкций «левее», «правее»
  (игры «Магазин», «Горсправка», «Соседи», «Муха», «Морской бой», «Шифрованное письмо» и др.).
  Работа с числовым рядом.
  4. Работа над временными представлениями.
  Сутки
  Месяцы.
  Времена года.
  Закрепление понятий «после» (зимы, весны), «перед» (летом, осенью), «между» (летом и зимой).
  5. Работа с чистым временем.
  Отработка понятий «раньше», «позже».
  Определение длительности временных интервалов (что длится дольше: секунда или минута – определение по секундомеру).
  Работа с представлениями, что такое прошлое и будущее («сегодня», «завтра», «вчера», «послезавтра», «позавчера».
  Составление режима дня.
  Расстояние и время (игры «Дорога в школу», «Свидание», «День рождения» и др.
  6. Работа с лингвистическим пространством.
  Работа с собственно языковым пространством: антонимы («большой» – «маленький», «холодный» – «горячий» и т.д.). Сравнение (большой (мячик), побольше, еще больше, самый большой).
  Работа с социоэмоциональным пространством («плохой» – «хороший», «добрый» – «злой»).
  
   
   
   
   
   
   
  
  

• 4 слайд

  Дидактические игры и упражнения по пространственной и временной ориентировке.
  
  
  
  Пространственные представления о собственном теле.
  -в отношении собственного лица
  «Закрой глаза и скажи, что у тебя над глазами, под глазами, под носом, над носом, надо лбом, под губами».
  «А что у тебя находится сбоку от носа, сбоку от уха»
  «Достань левой рукой правое ухо»,
  «Достань правой рукой правое ухо»
  -по отношению к телу в целом
  «Покажи, что у тебя находится над плечами, под шеей, под коленями».
  -по отношению к руке
  «Что выше: плечо или локоть? Плечо или ладонь? Ладонь или запястье?
  Пространственные представления о взаимоотношении объектов в пространстве.
  -взаиморасположение объектов и тела по вертикальной оси (выше-ниже);
  -взаиморасположение объектов и тела по горизонтальной оси (вперед и назад от тела);
  -взаиморасположение объектов и тела в направлении вправо/влево от основной оси.
  Особенности координатных и метрических представлений ребенка (взаиморасположение частей рисунка).
  «Разрезные картинки»;
  Временные ряды.
  « Перечислить последовательность времен года, месяцев, дней недели».
  «Перед осенью бывает…», «После зимы наступает…», «Перед средой бывает…»,
  «После пятницы наступает…»
  

• 5 слайд

  ВИДЫ ИЛЛЮСТРАТИВНОГО МАТЕРИАЛА ДЛЯ ЗАНЯТИЙ ПО РАЗВИТИЮ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ У ДЕТЕЙ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ ЗДОРОВЬЯ
   
   
  
  

• 6 слайд

  ДЕМОНСТРАЦИОННОЕ НАБОРНОЕ ПОЛОТНО С СЕРИЕЙ ПРЕДМЕТНЫХ КАРТИНОК
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  Вопросы для закрепления пространственных предлогов:
  Назови предмет, который находится слева от цветка?
  Что находится между яблоком и брюками?
  Какая картинка расположена над тарелкой? И т.д.
  
  

• 7 слайд

  ИЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ПРОСТРАНСТВЕННЫХ ПРЕДСТАВЛЕНИЙ
  («СХЕМА ЛИЦА», «СХЕМА ТЕЛА»)
  
  

• 8 слайд

  Понятия «Верх»- «низ», «спереди»- «сзади», «справа»- «слева»,
  

• 9 слайд

  ОТРАБОТКА ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ ЧИСЛОВОГО РЯДА
  

• 10 слайд

  Сказка «РЕПКА»
  

• 11 слайд

  Сказка»ТЕРЕМОК»
  

• 12 слайд

  Игры с песком
  

• 13 слайд

  Игра «Как ворона в гости летала»
  

• 14 слайд

  Понятия «Верх»- «низ», «спереди»- «сзади», «справа»- «слева».
  

• 15 слайд

  Иллюстративный материал для занятий по развитию временных представлений у детей с ограниченными возможностями здоровья