Презентация семинара "Критериальное оценивание- уровень учебных достижений"

• 1 слайд

  «Шалкөде орта мектебі мектепке дейінгі шағын орталығымен” кмм
  2020-2021
  Исабаева Шолпан Нурилденовна
  Критериалды бағалау- оқу жетістігінің өлшемі
  

• 2 слайд

  Сабақтың мақсаты:
  Бағалаудың негізгі тәсілдерін түсіну.
  Оқыту мен сыныпта оқудың ҚБ қалай байланысатынын қарастыру.
  Сабақта ҚБ ұйымдастыру формаларын білу.
  Бағалау критерийлеріне сәйкес тапсырмалар таңдау.
  Тапсырмаға дескриптор құрастыруды үйрену.
  Тиімді кері байланыстың не екенін түсіну.
  ҚБ тәжірибесін мұғалімдерге қалай таратуға болатынын ойластыру.
  
  Қалыптастырушы бағалау
  

• 3 слайд

  Күтілетін нәтижелер
  Тапсырма: сабақтан күтетін нәтижелеріңізді жазыңыздар
  

• 4 слайд

  Қалыптастырушы бағалау– мұғалімдерді, оқушыларды және педагогикалық үдерістің басқа да қатысушыларын оқуды жетілдіру үшін қажет ақпаратпен қамтамасыз ететін оқудың ағымдағы бағалануы (нәтижесі баға ретінде тіркелмейді).
  Оқу мақсаты - оқу бағдарламасына сәйкес пән бойынша оқушының оқу барысында меңгерген білім, түсінік, дағды жетістіктерінің күтілетін нәтижесі арқылы қалыптасқан тұжырым.
  Бағалау критерийі - білім алушылардың оқу жетістік деңгейлері өлшенетін белгі, өлшем, негіздеме.
  Дескриптор – оқушының жұмысты қаншалықты жақсы орындағанын бағалайтын тұжырым.
  Тапсырма – оқушының құзіреттілік деңгейін (пәндік, тілдік және т.б.) бағалауға мүмкіндік беретін нақты жағдай.
  Кері байланыс – қандай да бір жағдайға немесе әрекетке арналған жауап, пікір.
  ҚБ негізгі түсініктер
  

• 5 слайд

  Тапсырма: Бағалау дегеніміз не және бағалау үдерісіндегі қандай негізгі қағидаттарды білесіздер?
  Топта талқылау жасаңыздар.
  
  Әр топ өз талқылауларының нәтижесімен таныстырады
  
  Бағалау қағидаттары
  

• 6 слайд

  Оқу жетістігін бағалау - бұл білім алушының кері байланыс арқылы білім беру үдерісін реттейтін және түзететін оқу мақсаттарына сәйкес жоспарланған нақты қол жеткізген нәтижесінің дәрежесін белгілейтін үдеріс.
  Бағалау
  

• 7 слайд

  оқыту үдерісінің бөлінбейтін бөлігі;
  әр түрлі әдістерді пайдалану;
  оқытудың сапасы жөнінде ақпараты бар үдеріс;
  оқушылардың өзін-өзі дұрыс бағалау қабілеттерін және оқу нәтижелерін үнемі жақсартуды дамытады;
     әр оқушының кемшілігін емес, мүмкіндіктерін анықтайды;
  оқыту үдерісіне қатысы бар тұлғаларды оқытуды қалай өзгертуге болатыны туралы ақпараттандырады;
  тиімді кері байланыс арқылы мұғалімдер мен оқушылар арасында ынтымақтастық орнатады;
  оқытудың маңыздылығын айқындайды;
  оқу үдерісін ықпалдандыру туралы және жетістіктері
  туралы мәлімет береді.
  
  Бағалаудың қағидаттары
  

• 8 слайд

  Критериалды бағалау – оқушылардың оқу жетістіктерін білім беру мақсаттары мен мазмұнына сәйкес, ұжым ішінде өңделген, оқушыға, ата-анаға және мұғалімге түсінікті нақты анықталған критерийлерге негізделген үдеріс.
  

• 9 слайд

  Критериалды бағалау моделі
  
  Тапсырма: сабақта естіген ақпаратқа сүйене отырып, кестені толтырыңыздар
  Критериалды бағалау
   
   
   
   
   
  

• 10 слайд

  Критериалды бағалау моделі
  Критериалды бағалау
  Қалыптастырушы бағалау
  Бөлім бойынша жиынтық бағалау
  Тоқсандық жиынтық бағалау
  Жиынтық бағалау
  Білім беру деңгейі бойынша жиынтық бағалау
  

• 11 слайд

  Тапсырма: сұрақтарды топта талқылаңыздар және жауаптарыңызды флипчартқа жазыңыздар.
  1. Қалыптастырушы бағалау дегеніміз не?
  2. Мақсаты мен принципі қандай?
  3. Қашан өткізіледі?
  4. Ақпарат кімдерге беріледі?
  5. Мұғалімнің рөлі қандай?
  6. Оқушының рөлі қандай?
  7. Қандай формада өтеді?
  
  
  Қалыптастырушы бағалау
  

• 12 слайд

  Қалыптастырушы бағалау – оқушы мен мұғалім арасындағы кері байланысты қамтамасыз ететін және оқу үдерісін дер кезінде түзетуге мүмкіндік беретін бағалаудың түрі болып табылады.
  
  ҚБ принциптері:
  оқытудың бір бөлігі («оқыту үшін бағалау»);
  барлық оқу мақсаттары қамтылады (оқу мақсаттары барлық сыныптарда пәндер бойынша оқу жоспарларында нақтыланып белгіленген);
  бағалау белгіленбейді;
  оқу мақсаттарына жеткендігі бағалау критерийлеріне сәйкес жүзеге асады;
  әр оқушының ілгерілеуі туралы кері байланыс беріледі;
  ҚБ нәтижелері оқыту сапасын, оқу бағдарламасын жақсарту үшін қолданылады.
  
  
  Қалыптастырушы бағалау
  
  

• 13 слайд

  ҚАЛЫПТАСТЫРУШЫ БАҒАЛАУ
  
  
  Өткізіледі
  Ақпараттандырады
  Оқушының рөлі
  мұғалім тоқсан барысында өткізеді
  
  материалды оқу барысында тапсырманы қаншалықты дұрыс орындағаны жөнінде оқушылар ақпарат алады; оқушының ілгерілеуі жөнінде мұғалім ақпарат алып, оқыту үдерісіне өзгерістер енгізе алады.
  оқытуға белсене қатысады;
  күтілетін нәтижені түсінеді;
  өзін-өзі бағалайды/бірін-бірі бағалайды.
  Мұғалімнің рөлі
  оқу жоспарына сәйкес бағалау критерийлерін анық жазады;
  бағалау критерийлеріне сәйкес тапсырмалар құрастырады;
  тапсырмаға дескриптор құрастырады;
  оқушыларға тиімді кері байланыс береді;
  оқыту мен бағалау үдерісіне түзету енгізеді;
  Өткізілу формасы
  жеке
  жұппен
  топпен
  ауысатын топтар құрамында
  

• 14 слайд

  Қалыптастырушы бағалау тиімді болуы үшін:
  
  
  
  Қалыптастырушы бағалау
  Оқу мақсаттары
  Бағалау критерийлері
  Блум таксономиясы
  Тапсырма
  Дескрипторлар
  Кері байланыс
  Нәтиже
  Нәтижеге жету алгоритмі (тапсырманы орындау қадамдары)
  Қолжетімді
  Нақты
  Анық
  

• 15 слайд

  Рубрика
  Рубрика – өтілген тақырып бойынша оқушылар білімін бағалау критерийлері жиынтығы. Ол қандай да бір тақырыпты зерттеу мақсаттарымен анықталады және мазмұндық жағынан сол рубриканы ашатын критерийлермен толықтырылады.
  

• 16 слайд

  Критерий
  Критерий оқыту міндеттерімен анықталады және оқушылардың жұмыс барысында жасайтын, соның нәтижесінде жақсы меңгеруге тиіс әр түрлі іс-әрекеттерінің тізімін құрайды.
  

• 17 слайд

  Дескриптор
  Дескрипторлар оқушының әр критерий бойынша (сатылы түрде) нәтижеге жету деңгейін сипаттайды және оны белгілі бір ұпайлармен бағалайды: жетістік жоғары болған сайын сол критерий бойынша ұпай да жоғары болады.
  

• 18 слайд

  Рубрика – Критерий - Дескриптор
  Рубрикалар оқушылар не үшін оқитынын көрсетеді
  Критерийлер оқушы нені үйрену керектігін байқатады
  Дескрипторлар оқушы қалай жоғары нәтижеге жете алатындығын көрсетеді
  

• 19 слайд

  Қалыптастырушы бағалау
  

• 20 слайд

  20
  ҚАЛЫПТАСТЫРУШЫ БАҒАЛАУ
  Тапсырма: тапсырмаларға бағалау критерийлеріне сәйкес дескрипторлар құрастырыңыздар.
  
  
  
  
  

• 21 слайд

  Математика пәні бойынша қалыптастырушы бағалау
  

• 22 слайд

  Математика пәні бойынша қалыптастырушы бағалау
  

• 23 слайд

  
  Тапсырма:
  Оқу мақсаттарын қарап шығыңыздар;
  Бағалау критерийлерін анықтаңыздар;
  Ұсынылған тапсырма нұсқаларын қарап шығыңыздар;
  Тапсырмаға дескриптор құрастырыңыздар.
  
  орындау уақыты– 30 минут
  Таныстырылым жасау
  
  Математика пәніндегі қалыптастырушы бағалау
  

• 24 слайд

  Қалыптастырушы бағалаудағы кері байланыс
  
  Тиімді кері байланыс оқушының үш сұрағына жауап береді:
  
  Оқудың қай кезеңіндемін?
  Нәтижеге қалай жете аламын?
  Кемшіліктерді болдырмау үшін
  қандай жұмыстар істеймін?
  

• 25 слайд

  Кері байланысты жазуға арналған ұсыныстар
  Үнемі тиімді кері байланыс жасаңыз және оқушыларды өз жұмысын және басқалардың жұмысын бағалауға үйретіңіз.
  Түсіндірмесіз айтылатын «дұрыс емес», «өтірік», «кім жауап береді?» деген сөздерден аулақ болыңыз. Ненің дұрыс емес екенін, оны түзету үшін не істеуге болатынын ұсыныңыз.
  Қателігін емес, дұрыс орындалғанын айтыңыз.
  Кемшіліктерді болдырмаудың жолдары немесе жауаптарын қалай жақсартуға болатыны жөнінде ұсыныстар беріңіз.
  Қателіктері туралы төмендегідей пункттер бойынша ақпарат бере аласыз:
  ƒорналасуы;
  қателерінің түрі;
  ƒқателерді жөндеу үшін жасалатын әрекеттер.
  Оқушының жауабына берілетін кері байланысыңызда мысқылдайтын, сынайтын тұрғыдағы «орынсыз жауап», «бұлай ойлауға қандай қақың бар» және т.б. жағымсыз сөздерді, сөз тіркестерін қолданудан сақтаныңыз. Мұндай сөз тіркестері оқушының намысына тиеді.
  
  

• 26 слайд

  Бұл семинардан не күтемін?
  Рефлексия
  

Краткое описание документа:

Здесь показывается , что оценивание в классе не является лишь техническим приемом, а за любой используемой формой значатся не только объективное или недостаточно объективные нормы и стандарты . Дети должны быть оценены в полной мере- разнообразно и с различных сторон.