Презентация " 2 сессия. Молодой специалист - ученик, коллега, родитель.Ученик и дисциплина"

• 1 слайд

  Психолого-педагогические приёмы организации дисциплины на уроке
  Практикум
  

• 2 слайд

  Дисциплина – это….
  Дисциплина на уроке обязательна, потому что….
  Дисциплина не важна, потому что….
  

• 3 слайд

  На чём строится поведение учеников?
  Аксиомы «неприемлемого» поведения учащихся :
  1-й закон: ученики выбирают определённое поведение в определённых ситуациях
  

• 4 слайд

  2 –й закон:
  Любое поведение ученика должно быть подчинено общей цели – чувствовать себя приобщённым к школьной жизни
  

• 5 слайд

  Базовая потребность ученика — ощущать себя причастным к школьной общности — воплощается в три частные цели:
  1. Ощущать
  свою
  состоятель-
  ность
  в учебной
  Деятельности
  (интеллектуальная
  состоятельность)
  2. Строить и
  поддерживать
  приемлемые
  отношения с
  учителем
  и одноклассниками
  (коммуникативная
  состоятельность)
  
  Вносить свой
  особый вклад в
  жизнь
  класса
  и школы
  (состоятельность
  в коллективной
  деятельности)
  
  

• 6 слайд

  3-й закон:
  Нарушая дисциплину, ученик осознаёт, что ведёт себя неправильно, но за этим нарушением стоит одна из четырёх целей:
  В 90% случаев присутствует одна из этих целей (мотивов) плохого поведения:
  Привлечение внимания.
  Власть
  Месть
  Избегание неудач
  
  

• 7 слайд

  Привлечение внимания
  

• 8 слайд

  МЕРЫ ЭКСТРЕННОГО РЕАГИРОВАНИЯ
  - установить зрительный контакт
  - игнорировать поведение
  - встать рядом
  - упомянуть имя ребёнка (обращение)
  - довести ситуацию до абсурда (удивить)
  - использовать «разрешающую квоту» (проявить себя)
  - начните говорить тихо, измените манеру речи на время
  - отвлеките ученика, дайте поручение (в мирное русло)
  - измените вид деятельности на уроке
  - обратить внимание на учеников с хорошим поведением (поощрите их вниманием)
  - пересадить на др.место или «стул размышлений»
  - временно прекратите урок (до наступления тишины и внимания)
  
  
  
  

• 9 слайд

  Власть
  

• 10 слайд

  2 формы проявления власти
  1. активная
  - вспышки агрессии (для манипулирования взрослыми);
  - хамство.
  2. пассивная
  - тихое непослушание;
  - оправдание лени;
  - оправдание плохим вниманием;
  - забывчивость;
  - оправдание плохим слухом
  
  

• 11 слайд

  Месть
  

• 12 слайд

  МЕРЫ ЭКСТРЕННОГО РЕАГИРОВАНИЯ
  выйдите из конфликта изящно (признайте силу ученика…).
  уберите зрителей («мы продолжим на перемене…»).
  перенесите разговор «на потом», назначьте время.
  удивите ученика (согласитесь с ним, поменяйте резко тему…)
  будьте уверены в себе.
  временно удалите (изолируйте) нарушителя из поля зрения остальных, отведите в другой класс, дайте возможность самому вернуться.
  предложите ситуацию выбора.
  установите санкции за проступок (они должны быть справедливы и созидательны); лучше лишать хорошего, чем наказывать плохим.
  
  
  
  

• 13 слайд

  Избегание неудачи
  

• 14 слайд

  ЭКСТРЕННЫЕ МЕРЫ ВОЗДЕЙСТВИЯ:
  помочь осознать свою деловую состоятельность («я могу», «я справлюсь»), вселить веру в успех.
  сделать материал урока привлекательным, интересным, понятным), используйте дифференциацию.
  дать возможность самоконтроля, взаимоконтроля, парной работы.
  используйте методику «маленьких шажков» к цели.
  учите воспринимать ошибки без страха.
  замечать все улучшения, демонстрировать веру в ученика, анализировать вклад в дело каждого.
  учить ситуацией успеха.
  

• 15 слайд

  Практическое задание №1
  Соотнесите представленные ситуации с соответствующим мотивом поведения
  (объедините стрелочками).
  
  

• 16 слайд

  Практическая работа №2
  Вопросы:
  1. Первопричина сложившейся ситуации на видео.
  2. Предложите конструктивный выход из сложившейся ситуации.
  3. Определите мотив поведения учащихся в данной ситуации.
  4. Способы профилактики подобного поведения в дальнейшем.
  

• 17 слайд

  Подсказки
  
  1. «Два возбужденных человека не в состоянии прийти к согласию»
  (Дейл Карнеги).
  
  2. «Задержите реакцию!»
  
  3. «Переведи реакцию»!
  
  4. «Будь рационализатором!»
  
  5.«Будь парадоксальным!»
  

• 18 слайд

  Практическая работа №3
  
  
  «Решение ситуаций с применением подсказок»
  

• 19 слайд

  Рефлексия
  
  Красная шляпа –мне нужно это додумать, доработать, осмыслить
  Жёлтая шляпа–занятие оказалось интересным, но я пока не готов к употреблению этого в своей работе
  Зеленая шляпа– я готов что-то взять для себя из занятия и использовать в своей деятельности
  Фиолетовая- Нужны ли такие семинары? В чём их польза?
  

• 20 слайд

  Успехов Вам!!!