Презентация "Типы и структура урока в коррекционной школе. Самоанализ урока"

• 1 слайд

  Типы уроков.
  Структура и анализ урока
  Учитель КГКОУ Школа 1
  Соколова Инна Александровна
  

• 2 слайд

  Урок - это основная форма организации учебной работы в современной школе, часть педагогического процесса, органически связанного со всей его системой.
  Каждый урок осуществляет какую-то часть общих задач учебно-воспитательного процесса, является этапом (начальным, промежуточным, заключительным) в формировании знаний, умений и навыков, в развитии положительных качеств у учащихся, осуществлении межпредметных и внутрипредметных связей.
  

• 3 слайд

  Общедидактические требования
  Учитель должен владеть учебным предметом, методами обучения.
  Учитель должен владеть учебным предметом, методами обучения.
  Урок должен быть воспитывающим и развивающим.
  Урок должен быть воспитывающим и развивающим.
  На каждом уроке должна вестись коррекционно-развивающая работа.
  На каждом уроке должна вестись коррекционно-развивающая работа.
  Излагаемый материал должен быть научным, достоверным, доступным, должен быть связан с жизнью и опираться на прошлый опыт детей.
  Излагаемый материал должен быть научным, достоверным, доступным, должен быть связан с жизнью и опираться на прошлый опыт детей.
  На каждом уроке должен осуществляться индивидуально-дифференцированный подход к учащимся.
  На каждом уроке должен осуществляться индивидуально-дифференцированный подход к учащимся.
  
  На уроке должны осуществляться инновационные процессы.
  

• 4 слайд

  Общедидактические требования
  Урок должен быть оснащен:
  -техническими средствами обучения;
  -дидактическим материалом (таблицы, карты, иллюстрации, тесты, схемы, т.п.);
  -весь материал должен соотноситься с уровнем развития ребенка, связываться с логикой урока.
  

• 5 слайд

  Общедидактические требования
  На уроке должен строго соблюдаться охранительный режим:
  -проведение физминуток (начальная школа – 2 физминутки, старшая школа – 1 физминутка);
  -соответствие мебели возрасту детей;
  -соответствие дидактического материала по размеру и цвету;
  - соответствие учебной нагрузки по возрасту ребенка
  - соблюдение санитарно-гигиенических требований
  

• 6 слайд

  Специальные требования требования
  Замедленность темпа обучения
  Упрощение структуры ЗУН
  Повторение на всех этапах обучения
  Опора на чувственный опыт ребенка, на практическую деятельность
  Опора на сильные стороны ребенка
  Осуществление дифференцированного руководства
  

• 7 слайд

  Типы уроков
  1. Пропедевтический урок.
  2. Урок изучения нового материала.
  3. Урок закрепления знаний.
  4. Урок обобщения и систематизации знаний.
  5. Урок проверки и оценки знаний.
  6. Комбинированный урок.
  7. Урок–экскурсия
  

• 8 слайд

  Этапы уроков
  организация начала урока
  проверка усвоения изученного материала
  пропедевтика обучающихся к восприятию нового материала, постановка цели и задачи урока
  формирование новых ЗУН
  закрепление и повторение изученного
  подведение итогов урока, оценка работ
  домашнее задание
  

• 9 слайд

  Организационно-подготовительный этап
  
  1-2 минуты
  
  проверка готовности к уроку
  
  
  

• 10 слайд

  Проверка усвоения изученного материала
  
  3-5 минут
  
  контроль выполнения домашнего задания
  
  
  

• 11 слайд

  Пропедевтика
  
  1-2 минуты
  
  активизация внимания
  формирование первоначального интереса
  
  
  

• 12 слайд

  Формирование новых ЗУН
  
  10 минут в начальной школе
  до 25 минут в старшем звене
  
  Объяснение нового материала
  

• 13 слайд

  Закрепление и повторение изученного
  
  5-10 минут
  
  практическая работа
  беседа
  самостоятельная работа
  
  
  

• 14 слайд

  Подведение итогов
  
  1-3 минуты
  
  выводы
  оценка работы обучающихся
  
  
  

• 15 слайд

  Домашнее задание
  
  1-3 минуты
  
  помощь в организации выполнения домашнего задания
  
  
  

• 16 слайд

  Самоанализ урока
  Психолого-педагогическая характеристика класса (вариант, сколько человек, на какие группы можно разделить условно по знаниям и тд. кратко)
  Данный  урок  (по предмету ... ) является уроком №…  в системе уроков по разделу …
  Тема урока: (назвать тему…)
  Цель урока: 
  В данном классе я поставила следующие задачи:
  образовательные…,
  воспитательные…,
  развивающие….
  указать задачи, направленные на формирование БУД
  (личностные:…, познавательные: …, коммуникативные: …,
  регулятивные: …)
  из урока
  

• 17 слайд

  Самоанализ урока
  В результате проведенного урока я предполагала получить следующие результаты:. .
  Это урок (указать тип урока). 
  Он включал в себя (указать количество) этапов (структура урока).
  При проведении урока я использовала современные образовательные технологии в соответствии с требованиями ФГОС (назвать 1 или несколько технологий) и использовала их на следующих этапах урока (указать этапы урока).
  Чтобы добиться цели урока, я подобрала … (содержание урока: примеры, вопросы, задания), соответствующие возрастным особенностям.
  Материал урока оказался … (сложным, легким, интересным для учащихся и др.).
  
  

• 18 слайд

  Самоанализ урока
  В ходе урока была организована … (индивидуальная, фронтальная, групповая, коллективная) работа учащихся.
  Наиболее эффективной оказался (указать вид работы), потому что (указать причину).  
  Соотношение деятельности учитель-ученик соответствует/ не соответствует реализации личностно ориентированного подхода в обучении: (применение диалоговых форм общения, создание проблемных ситуаций, осуществление обратной связи, объем и характер самостоятельной работы).
  На уроке мною использовались следующие средства обучения: (наглядный материал, различные источники информации и др.).
  Темп урока быстрый/медленный; монотонный/динамичный/; исходя из возможностей класса.
  
  

• 19 слайд

  Самоанализ урока
  Распределение времени было рациональное/нерациональное.
  Мне удалось/не удалось уложиться по времени.
  Мне было (легко/тяжело) вести урок. Учащиеся включались в работу (активно, неохотно, тяжело).  
  Меня порадовали … , удивили … , огорчили … (кто из учащихся?), потому что ….
  Результаты урока совпадают/не совпадают с целью урока.
  Я полагаю, что все научились …, что подтверждают результаты самоконтроля и самооценки учащихся.
  Домашнее задание имеет (оптимальный объем, предоставление права выбора, доступность и др.), поэтому (не) вызовет затруднения у учащихся.
  В целом урок можно считать ….
   
  
  

• 20 слайд

  https://mamasek.ru/sites/default/files/13-14_nedel_beremennosti_1.jpg
  http://mymedicalportal.net/uploads/posts/2015-03/1425300578_sindrom-dauna.jpg
  http://childpsy.ru/upload/iblock/476/S_J_Rubinshtejn.jpg
  
  

Краткое описание документа:

Данная презентация кратко отражает доклад, в котором рассмотрены типы и структура урока в коррекционной школе. При подготовке к урокам, можно обращаться к данному материалу. Урок - это основная форма организации учебной работы в современной школе, часть педагогического процесса, органически связанного со всей его системой. Каждый урок осуществляет какую-то часть общих задач учебно-воспитательного процесса, является этапом (начальным, промежуточным, заключительным) в формировании знаний, умений и навыков, в развитии положительных качеств у учащихся, осуществлении межпредметных и внутрипредметных связей.