Презентация. "Толстые и тонкие" вопросы при работе с текстом на уроках литературного чтения

• 1 слайд

  «Тонкие и толстые» вопросы при работе с текстом на уроках литературного чтения
  Подготовила учитель
  начальных классов
  ГБОУ Школы №2089
  Стекачева О.В.
  

• 2 слайд

  Умный вопрос – это уже половина дела!
  Ф.Бекон
  

• 3 слайд

  Вопрос
  
  
  
  
  «Тонкий»
  «Толстый»
  Вопросы, требующие однословного ответа, вопросы репродуктивного плана
  Вопросы, требующие размышления, привлечения дополнительных знаний, умения анализировать
  

• 4 слайд

• 5 слайд

  Задачи:
  Активизация познавательной деятельности учащихся;
  Развитие критического мышления через чтение;
  Развивать умение работать с новым материалом, работать с пройденным материалом;
  Развивать умение формулировать вопросы;
  Научиться различать между собой «тонкие и толстые вопросы»;
  Обучить навыку уточнения (или «утончения») толстых вопросов.
  

• 6 слайд

  Когда использовать вопросы?
  Прием «толстых и тонких» вопросов может быть
  использован на любой из трех стадий урока (с
  точки зрения развития критического мышления).
  На стадии вызова (введение в проблему, актуализация опыта и знаний), это будут вопросы на которые учащиеся хотели бы получить ответы при изучении темы.
  На стадии осмысления содержания (изучение нового материала) прием служит для активной фиксации вопросов по ходу чтения, слушания;
  При рефлексии(закрепление материала) – для демонстрации понимания пройденного.
  

• 7 слайд

  Что дают нам вопросы?
  Обучать детей навыку различать вопросы уже можно начинать со 2 класса. Работа по вопросам ведется в несколько этапов.
  1 этап – учащиеся учатся по таблице задавать вопросы, записывая в таблице продолжение каждого вопроса. Сначала ребята сами придумывают "тонкие" вопросы, потом"толстые".
  2 этап – учащиеся учатся записывать уже вопросы по тексту: сначала –"тонкие", а потом "толстые".
  3 этап – при работе с текстом дети к каждой части записывают в каждую колонку таблицы по одному вопросу, которые после чтения задают своим товарищам. Для того чтобы дети успевали записывать вопросы, необходимо при чтении учителю останавливаться.
  Данная работа способствует развитию мышления и вниманию учащихся, а также развивается умение задавать ''умные'' вопросы. Классификация вопросов помогает в поиске ответов, заставляет вдумываться в текст и помогает лучше усвоить содержание текста.
  
  

• 8 слайд

  Рекомендации по использованию толстых и тонких вопросов.
  
  После того как дети заполнят таблицу, необходимо сразу же обсудить ее содержание. Чтобы работа с данным приемом принесла плоды, нужно осуществлять обратную связь – ребенок должен знать, как выполняют это задание его сверстники.
  
  При обсуждении таблицы необходимо акцентировать внимание детей на том факте, что на толстые вопросы возможно несколько ответов, а на тонкие – только один.
  
  Окончанием работы с этим приемом должна стать таблица ответов на толстые и тонкие вопросы. Эту таблицу ребята могут использовать при подготовке к сочинениям, проверочным работам.
  
  Не все ученики одинаково легко заполняют таблицу. Не стоит настаивать – необходимо поощрять даже незначительные успехи.
  
  При чтении текста можно разделить учеников на специалистов по тонким и толстым вопросам. Однако следует помнить, что тонкие вопросы задавать гораздо легче, поэтому нужно грамотно детей разделить на группы.
  
  

• 9 слайд

  Выводы:
  Данная работа способствует развитию мышления и внимания учащихся;
  Развивает умение задавать «умные» вопросы;
  Классификация вопросов заставляет вдуматься в текст и помогает лучше усвоить его содержание;
  Учащиеся учатся обсуждать полученные знания со своими одноклассниками, учатся высказывать свое мнение;