Презентация "Учимся писать комментарий (задание 27)"

• 1 слайд

  Учимся писать комментарий
  Автор: Реховская Ольга Михайловна,
  Учитель МАОУ «СОШ № 60» г. Улан-Удэ
  
  

• 2 слайд

  Напишите сочинение по прочитанному тексту.
  Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
  Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
  Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
  Объём сочинения — не менее 150 слов.
  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
  ЗАДАНИЕ № 27
  

• 3 слайд

  Напишите сочинение по прочитанному тексту.
  Сформулируйте одну из проблем, поставленных автором текста.
  Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
  Сформулируйте позицию автора (рассказчика). Выразите своё отношение к позиции автора по проблеме исходного текста (согласие или несогласие) и обоснуйте его.
  Объём сочинения — не менее 150 слов.
  Работа, написанная без опоры на прочитанный текст (не по данному тексту), не оценивается. Если сочинение представляет собой пересказанный или полностью переписанный исходный текст без каких бы то ни было комментариев, то такая работа оценивается 0 баллов.
  Сочинение пишите аккуратно, разборчивым почерком.
  ЗАДАНИЕ № 27
  

• 4 слайд

  Структура сочинения-рассуждения
  Проблема
  Комментарий проблемы
  Позиция автора
  Моя позиция
  Обоснование моей позиции (пример из художественной, публицистической, научной литературы, пример из истории, жизненного опыта)
  Заключение
  

• 5 слайд

  Роль первой любви в жизни человека.
  Счастливое детство.
  Любимые книги.
  Какое значение в жизни взрослого человека играет такой период, как детство?
  Значение книг в жизни каждого из нас.
  Первая любовь.
  
  Тема // Проблема
  

• 6 слайд

  Проблема – это
  ЕГЭ
  

• 7 слайд

  Проблема – это вопрос, который задает автор в рамках данного текста
  
  ЕГЭ
  

• 8 слайд

  Формулирование проблемы
  

• 9 слайд

  Комментарий
  

• 10 слайд

  Типы информации в тексте
  Фактуальная
  (фактическая)
  
  
  
  Факты, события, процессы,
  упомянутые в тексте
  Концептуальная
  
  
  
  Субъективное авторское понимание отношений между фактами, событиями, авторское понимание причинно-следственных связей между событиями
  

• 11 слайд

  Типы информации в тексте
  Фактуальная
  (фактическая)
  
  
  
  Концептуальная
  
  
  
  О чем пишет автор?
  Кого автор цитирует?
  Как поступил герой?
  Какие события автор описывает?
  Какие события (слова) заслуживают внимания?
  Почему автор так считает?
  Почему эти слова важны?
  В чем значимость этого события (слов)?
  О чем говорит этот поступок?
  В чем причина, значимость этих событий?
  

• 12 слайд

  Комментарий
  Концептуальная
  информация
  (что делает автор)
  Пересказ фактуальная информация
  (что делают герои)
  «Автор рассказал историю о Селиване, который, по его замыслу, неожиданно для всех вернул шкатулку хозяевам»
  Нужно отличать комментарий от пересказа!!!
  «Однажды Селиван привёз шкатулку и отдал ее хозяевам, которые этого не ожидали»
  

• 13 слайд

  это последовательный, логичный анализ текста с обязательным указанием на конкретные ситуации из текста или конкретные размышления автора
  
  Комментарий
  Прокомментируйте сформулированную проблему. Включите в комментарий два примера-иллюстрации из прочитанного текста, которые, по Вашему мнению, важны для понимания проблемы исходного текста (избегайте чрезмерного цитирования). Поясните значение каждого примера и укажите смысловую связь между ними.
  преобразование «текста в себе» в «текст для себя» (что делает автор + как я это понимаю)
  

• 14 слайд

  Комментарий
  

• 15 слайд

• 16 слайд

  Учитывайте при работе над комментарием!
  

• 17 слайд

• 18 слайд

• 19 слайд

  Методические материалы ФИПИ
  

• 20 слайд

  Работа с публицистическим текстом
  Владимира Никляева
  
  

• 21 слайд

  (1)...На вечерних улицах светятся огни, мерцают гирлянды фонариков на клубах, кафе. (2)Позади праздники, а между тем мы все прочно входим в будни. (3)Мы нехотя прощаемся с ожиданием чудес и подарков, мы понимаем, что праздник не может быть вечным, и вот мы просто начинаем жить, работать, решать очередные и внеочередные задачи. (4)И если спросить любого из нас, что нас сегодня обрадовало, мало кто вспомнит хоть одно радостное мгновение дня. (5)Мы смутимся и попытаемся объяснить, что нам не до радости: сколько проблем приходится решать... (6)Да, жизнь сложна, но радость пушистого снега, синих вечерних сумерек - это то, что доступно каждому из нас, причём абсолютно бесплатно. (7)Может быть, настало время задуматься: возможно, человек, не умеющий находить радость в простых, повседневных мгновениях бытия, опасен для общества. (8)Нерадостный человек дома, нерадостный на работе... (9)Можно, наверное, эту всеобщую не радостность объяснить сложнейшими проблемами времени, социума, государства, но нужно ли?(10)И важно ли объяснять детям, почему так нерадостен взрослый мир? (11)Из этих детей вырастут люди с нерадостным мировосприятием, ведь их внимание сконцентрировано на грустных сторонах жизни. (12)Может быть, нам всем надо учиться находить радости среди однообразных и трудных будней? (13)И это окажется для нас всего полезней?
  

• 22 слайд

  (14)Мы привыкли стесняться радости: вокруг так много печали. (15)Наша личная радость кажется нам эгоистичной и потому скрывается. (16)Не нужно скрывать радости!
  (17)Нужно учиться культуре радости! (18)Сегодня очень часто радость подменяется удовольствием, из этого складывается стереотип жизни, состоящей из погони за удовольствиями, (19)Не нужно лишать себя удовольствий, нужно научиться различать эти понятия. (20)Радость всегда одухотворённа, её свет озаряет лицо человека. (21)Удовольствие же несёт на себе налёт суетности, сиюминутности и потому не приводит к духовному развитию, росту.
  (22)...В мире всегда существует трагедия. (23)Её предчувствие существует и среди нас: кто знает, по какому пути пойдут страна, мир, каждая отдельно взятая личность? (24)Вероятно, трудности будут. (25)Как можно противостоять им? (26)Видеть вокруг только врагов? (27)Сделать шаг к агрессии и мести? (28)Мы можем выбрать другой путь - путь радости. (29)Русский писатель Михаил Пришвин прожил долгую жизнь во время адских лет революции, войн, репрессий - и остался в памяти людей как автор светлых рассказов о природе. (30)Эго был принцип восприятия мира, сохранивший жизнь. (31)Радоваться солнцу, новому дню, встрече с человеком - вот основа долгой, плодотворной жизни.
  (По В. Никляеву)
  

• 23 слайд

• 24 слайд

• 25 слайд

• 26 слайд

• 27 слайд

• 28 слайд

• 29 слайд

• 30 слайд

  Работа с художественным текстом
  Сергея Мизерова
  
  

• 31 слайд

  1. Чаще всего человек ищет свою мечту, но бывает и так, что мечта находит человека. 2. Колька Велин был самым обыкновенным учеником, в школу ходил без особого задора, на уроках был тише воды, любил рыбачить… 3. Все переменилось в один день. Он вдруг решил, что станет летчиком.
  4. В глухой, далекой деревне, сама эта мысль казалась безумием. Ездить по земле — вот удел человека. 5. А тут летать на самолете!
  6. На Кольку смотрели как на чудака, и отец надеялся, что вздорная идея как-нибудь сама собой улетучится из головы сына.
  7. Но Колька не сдавался. 8. Ему грезились серебристые крылья, несущие его над влажным снегом облаков, и густой упругий воздух, чистый и холодный, как родниковая вода, наполнял его легкие.
  9. После выпускного вечера он отправился на станцию, купил билет до Оренбурга. 10. В поезде проснулся Колька рано утром от ужаса, который сдавил его окоченевшее тело холодными кольцами. 11. Куда я еду? 12. Что я там буду делать один, в этой беспредельной пустоте необитаемой планеты? …
  13. Приехав на вокзал, он в тот же день купил билет на обратную дорогу и через два дня вернулся домой. 14. К его возвращению все отнеслись спокойно, без издёвки, но и без сочувствия. 15. Таковы законы жизни: всё, что взлетело вверх, рано или поздно возвращается на землю. 16, Камень, птица, мечта — все возвращается назад…
  17. Колька устроился в лесхоз, женился, сейчас растит двух дочек, в выходные ходит на рыбалку. 18. Сидя на берегу мутной речушки, он смотрит на бесшумно летящие в небесной вышине реактивные самолёты. 19. Рядом сидят рыбаки, и он пугливо прячет свой взволнованный взгляд, насаживает червячка на крючок, а потом терпеливо ждет, когда начнет клевать… (По С. Мизерову)
  

• 32 слайд

  Почему мечты не всегда сбываются?
  Мнение окружающих
  размеренный уклад жизни в деревне
  желание летать - чудачество
  по мнению отца, это «вздорная идея»
  Собственный страх
  боязнь неизвестности;
  нежелание преодолевать трудности
  1 пример-причина
  (пред. 4-6)
  2 пример- причина
  (пред. 10-12)
  Став взрослым, Колька Велин с тоской смотрит на небо
  следствие
  

• 33 слайд

  (ключевое слово)… Это то, что является неотъемлемой частью нашей жизни. …………………………………………………? Именно над этим вопросом задумывается автор текста, предложенного нам для анализа.
  Вступление
  

• 34 слайд

  Мечты… Это то, что является неотъемлемой частью нашей жизни. Но все же, что может помешать им осуществиться? Именно над этим вопросом задумывается автор текста, предложенного нам для анализа.
  Вступление
  

• 35 слайд

• 36 слайд

• 37 слайд

  Размышляя над проблемой, С. Мизеров рассказывает нам о судьбе Кольки Велина, юноши, который так и не воплотил свою мечту стать летчиком в жизнь. Каковы же причины? Автор обращает наше внимание на следующее: желание героя летать односельчане считали чудачеством, его отец был убежден, что эта «вздорная идея как-нибудь сама собой улетучится из головы сына» (пред. 6). Конечно, мнение других, а тем более родных людей для нас очень важно. Далее писатель показывает нам внутренние переживания героя, который, отправляясь навстречу мечте, испытывает страх, боится неизвестности, не желает преодолевать трудности (пред. 12-14). Мы понимаем, что именно это в большей степени заставило героя вернуться обратно. С. Мизеров, раскрыв внутренние и внешние мотивы поступков юноши, показывает, что Колька, став взрослым, ведет размеренную жизнь, но это не приносит ему счастья.
  
  Комментарий
  

• 38 слайд

  Позиция автора
  
  Позиция автора заключается в следующем:
  
  

• 39 слайд

  Позиция автора
  
  Позиция автора заключается в следующем: на пути к осуществлению мечты могут, к сожалению, встретиться и непреодолимые препятствия. И именно от нас зависит реализация того, о чем мы мечтаем.
  

• 40 слайд

  Трудно не согласиться с точкой зрения Мизерова С. Я считаю,
  …………………………………Доказать это мне поможет мой читательский(жизненный) опыт.
  Так, хотелось бы вспомнить произведение….
  Моя позиция + обоснование
  Заключение
  Подводя итог, еще раз хотелось бы сказать о том, что……
  

• 41 слайд

  Трудно не согласиться с точкой зрения Мизерова С. Я считаю, каждый из нас должен понимать, все в конечном счете зависит от нас, от нашего характера и силы воли, можно преодолеть многие препятствия на пути к мечте. Доказать это мне поможет мой читательский(жизненный) опыт.
  Так, хотелось бы вспомнить произведение….
  Моя позиция + обоснование
  Заключение
  Подводя итог, еще раз хотелось бы сказать о том, что……
  

• 42 слайд

  Подведем итоги
  Пересказ – это…..
  Комментарий – это……….
  Комментарий оценивается в………..
  Структура комментария состоит из …. пунктов:……….
  Смысловые отношения межу предложения в тексте бывают….
  
  Я знаю теорию -
  напишу комментарий на 5 баллов!!!
  

• 43 слайд