Презентация: урок в уловиях ФГОС

• 1 слайд

  Современный урок в соответствии с требованиями ФГОС
  

• 2 слайд

  Основные вопросы:
  Отличие современного урока от традиционного
  
  2. Структура урока по ФГОС
  
  3. Типология современного урока
  
  

• 3 слайд

• 4 слайд

• 5 слайд

  Как изменяется урок:
  - урок становится личностно-развивающим;
  - урок становится компетентностно-ориентированным;
  - урок становится метапредметным;
  - наряду с предметно-ориентированным уроком рождаются интегрированные формы (уроки занятия), стирается грань между обучением и воспитанием
  

• 6 слайд

  Структура урока по ФГОС:
  1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности (органи-
  зационный этап 1-2 минуты).
  2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии 4-5 минут.
  3. Выявление места и причины затруднения, постановка цели деятельности 4-5 минут.
  4. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового знания) 7-8 минут.
  5. Реализация построенного проекта 4-5 минут.
  6. Первичное закрепление 4-5 минут.
  7. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону (образцу) 4-5 минут.
  8. Включение в систему знаний и повторение 7-8 минут.
  9. Рефлексия учебной деятельности (итог урока) – 2-3 минуты.
  

• 7 слайд

  Типология уроков по ФГОС:
  

• 8 слайд

  Основные трудности при подготовке урока в условиях ФГОС:
  Сложившаяся за предыдущие годы устойчивая методика проведения урока.
  Необходимость дать возможность ученику самому искать информацию и исследовать её.
  Необходимость создавать учебные ситуации как особые структурные единицы учебной деятельности, а также уметь переводить учебные задачи в учебную ситуацию.
  Традиционный подход к анализу урока и стремление придерживаться старых подходов к оценке деятельности учителя.
  Замена известных планов-конспектов технологическими картами урока.
  Контрольно-оценочная деятельность.
  

• 9 слайд

  Реализация стандарта должна изменить представление учителя о уроке:
  ученик выступает не объектом, а субъектом учебной деятельности;
  на уроке применяются разнообразные источники знаний;
  изменяется структура урока;
  преобладают индивидуальная и коллективная деятельность;
  отдается приоритет деятельности ученика;
  применяются новые критерии оценивания деятельности обучающихся.