Презентация урока физики по теме "Механическая работа" (7 класс)

• 1 слайд

  Мультимедийная презентация урока физики по теме «Механическая работа», 7 класс
  
  Презентация подготовлена
  Бутырской Викторией Викторовной,
  учителем физики и математики МБОУ «Лянторская СОШ№ 6»
  Педагогический стаж: 19 лет
  Образование: высшее,
  Курганский Государственный Университет, 1997 г.
  

• 2 слайд

  Учебно-методическое обеспечение предмета
  

• 3 слайд

  Тема урока: «Механическая работа».
  
  Тип урока: урок изучения новых знаний.
  
  Форма организации учебно – познавательной деятельности: фронтальная и индивидуально-групповая.
  
  Место урока в системе изучения темы : урок «Механическая работа» является первым в главе «Работа и мощность. Энергия». На изучение данной главы отводится 12 часов, темы – 2 часа.
  

• 4 слайд

  Цели урока:
  Дидактическая: создать условия для усвоения учащимися новых знаний с ориентацией на их дальнейшее практическое применение; обеспечить усвоение учащимися требований государственного образовательного стандарта по теме «Механическая работа»;
  Образовательные:
  сформировать понятие механической работы, выяснить на конкретном материале, как надо правильно рассчитывать величину работы, когда тело перемещается по горизонтальному пути;
  продолжить формирование умений наблюдать и объяснять физические явления, обобщать и сравнивать результаты эксперимента.
  Развивающие:
  сформировать элементы творческого поиска на основе приёма обобщения, продолжить работу по формированию умений составлять, анализировать, делать выводы;
  развивать умение анализировать учебный материал;
  развивать интерес учащихся к физике, используя экспериментальные задания.
  Воспитательные:
  воспитать умения и навыки коллективной работы;
  содействовать формированию мировоззренческой идеи познаваемости явлений и свойств окружающего мира.
  
  

• 5 слайд

  Учебно-методическое обеспечение и оборудование урока
  

• 6 слайд

  Методы обучения:
  По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.
  По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, рассказ, самостоятельная работа, игровая.
  В зависимости от конкретных дидактических задач: подготовка к восприятию, активизация, изучение нового материала, применение, закрепление, обобщение нового материала.
  По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный.
  По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный и дедуктивный.
  Метод проверки, оценки знаний, умений, навыков: самооценка, рефлексия, тестирование.
  
  

• 7 слайд

  Структура урока:
  Организационный этап (1 мин).
  Этап подготовки учащихся к активному и сознательному усвоению нового материала (8 мин).
  Этап усвоения новых знаний (10 мин).
  Физкультминутка (1мин).
  Этап закрепления новых знаний (12мин).
  Этап первичной проверки знаний (5мин).
  Этап информирования учащихся о домашнем задании (1 мин).
  Подведение итогов урока. Рефлексия. (2 мин).
  
  
  

• 8 слайд

  I. Организационный этап (1 мин).
  Цель этапа: обеспечить нормальную внешнюю обстановку для работы на уроке и психологически подготовить учащихся к общению и предстоящему уроку.
  
  Поставленная цель была достигнута путём проверки готовности учащихся к уроку, организации их внимания, внутренней мотивации учащихся на получение новых знаний.
  
  Метод обучения:
  по источникам знаний: словесный, наглядный;
  по степени взаимодействия учителя и учащегося: рассказ, приветствие
  слайд №1-3
  

• 9 слайд

  II. Этап подготовки учащихся к активному сознательному усвоению знаний (8 мин)
  Цель этапа: организовать познавательную деятельность учащихся, подготовить их к усвоению новых знаний; формировать целенаправленный характер учебной деятельности учащихся; научить формулировать цель и выбирать конкретные средства для её достижения.
  На данном этапе происходит сообщение темы, цели и задач изучения нового материала; постановка перед учащимися учебной проблемы. Учащиеся записали тему урока, осознали цели и задачи предстоящей учебной деятельности.
  Методы обучения:
  По источникам знаний: словесный, наглядный.
  По степени взаимодействия учителя и учащегося: рассказ.
  В зависимости от конкретных дидактических задач: активизация познавательной деятельности.
  слайд № 4-6
  
  

• 10 слайд

  III. Этап усвоения новых знаний (10 мин).
  Цель этапа: создать условия для формирования умений применять приобретённые знания при решении практических задач; формировать целенаправленный характер учебной деятельности учащихся.
  После создания проблемной ситуации и высказанных учащимися предположений по её разрешению, ребятами были сформулированы цель урока и задачи по достижению.
  Методы обучения:
  По источникам знаний: словесный, наглядный, практический.
  По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа, рассказ
  По характеру познавательной деятельности учащихся и участия учителя в учебном процессе: объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, проблемный.
  По характеру движения мысли от незнания к знанию: индуктивный, дедуктивный.
  
  слайд №7-№11
  

• 11 слайд

  IV. Физкультминутка.
  Цель этапа: снять усталость и напряжение учащихся.
  Метод обучения: словесный.
  Форма организации познавательной деятельности: фронтальная.
  
  Слайд № 12
  
  

• 12 слайд

  V . Этап закрепления новых знаний (12мин).
  
  Цель этапа: закрепить в памяти учащихся знания и умения, необходимые им для самостоятельной работы по новому материалу; добиваться в ходе закрепления повышения уровня осмысления материала, глубины его понимания; приступить к выработке соответствующих умений и навыков.
  Для проверки правильности усвоения нового материала и своевременного выявления пробелов в знаниях учащихся ещё раз были отработаны условия, при которых совершается механическая работа. Затем учащиеся самостоятельно выполнили перевод единиц измерения в СИ. Один учащийся у доски решил задачу. Далее учащимся была предложена работа в парах при выполнении экспериментальных задач. Работа в парах позволила семиклассникам ответственно контролировать правильность выполнения задания друг другом, т.к. оба ученика отвечали за результаты работы, предоставила возможность советоваться друг с другом, помогла своевременно предотвратить появление ошибок.
  Методы обучения: метод самостоятельной работы, словесный, репродуктивный, обобщающий, наглядно-иллюстративный, частично-поисковый.
  Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, фронтальная, коллективная (парная). Слайды № 13 – 17
  
  

• 13 слайд

  VI. Этап первичной проверки знаний (5мин).
  
  Цели этапа: Проверить усвоение знаний учащихся по новой теме.
  На данном этапе проводилась проверка знаний учащихся с помощью тестирования. Самопроверка показала, что 6 учащихся (24%) ответили правильно на 5 вопросов, 10 учащихся (40%) – на 4 вопроса, остальные учащиеся (36%) – на 3 вопроса теста.
  
  Методы обучения:
  По источникам знаний: словесный, самостоятельная работа.
  По степени взаимодействия учителя и учащегося: беседа.
  В зависимости от конкретных дидактических задач: активизация познавательной деятельности: тест «повторяем с контролем».
  Слайд №18-23
  
  

• 14 слайд

  Цель этапа: сообщить учащимся о домашнем задании, разъяснить методику его выполнения, мотивировать необходимость и обязательность его выполнения.
  Поскольку речь на данном уроке идёт о тренировочных заданиях, мотивирующими факторами выполнения домашнего задания стало стремление учащихся к усовершенствованию навыков, использование стремления учащихся к признанию и оценке их труда, учитывание индивидуальных склонностей, для чего учащимся были предложены дифференцированные задания (3-х уровней сложности) с возможностью самостоятельного выбора задания (скрытая рефлексия), дан сжатый инструктаж по выполнению задания каждого уровня. Проверка домашнего задания показала, что задания 1 уровня выбрали 10 учащихся (40 %), 2 уровня – 110 учащихся (40 %), 3 уровня – 5 учащихся (20 %), что свидетельствует об объективной оценке учащимися собственного уровня знаний на текущий момент.
  Метод обучения: словесный.
  Форма организации познавательной деятельности: фронтальная.
  Слайд№ 24
  VII. Этап информации учащихся о домашнем задании (1 мин).
  

• 15 слайд

  Домашнее задание:
  Найти пословицы и поговорки, в которых совершается механическая работа, и записать в тетрадь.
  1 уровень: § 55, упр. 30(1,3);
  2 уровень: § 55, упр. 30(2,4);
  3 уровень: § 55, задание на стр.166
  VII. Этап информации учащихся о домашнем задании (1 мин)
  

• 16 слайд

  VIII. Подведение итогов. Рефлексия (2 мин).
  
  Цель этапа: выявить степень осознания учащимися собственной учебной деятельности на уроке.
  Все учащиеся (100%) точно сформулировали тему урока, 80% учащихся осознанно воспроизвели цели урока. На вопрос о работе 72% учащихся ответили, что во время урока не совершали механическую работу, 28% сказали, что с позиции Ж. Понселе они участвовали в работе.
  Метод обучения: словесный.
  Форма организации познавательной деятельности: индивидуальная.
  
  Слайд № 25
  

• 17 слайд

  План самоанализа урока
  Общая характеристика класса.
  Учет возрастных особенностей учащихся.
  Место урока в системе уроков главы.
  Основная характеристика урока.
  Результаты урока.
  
  

• 18 слайд

  Общая характеристика класса
  Урок был проведен в 7 а классе. В классе 25 учащихся: 13 девочек, 12 мальчиков; 2 отличника, 12 ударников, отсутствуют неуспевающие.
  Для создания комфортных условий формирования и развития личности всех обучаемых с учетом их способностей и возможностей применяю в работе такие методы исследования классного коллектива как беседа с учителями, классным руководителем, учениками, наблюдения на уроках, изучение классного журнала, ученических тетрадей.
  Исходя из данных методов, можно дать следующую характеристику классного коллектива: большинство обучающихся способны анализировать, обобщать, делать самостоятельные выводы. Учащиеся умеют слышать, слушать и понимать учителя, ясно и четко излагать свои мысли, взаимно контролировать действия друг друга.
  Практически все обладают ОУУН в соответствии с возрастом, способны управлять познавательной деятельностью, ставить цели, планировать, контролировать и корректировать свои действия.
  Следовательно, выбранная организация деятельности учащихся в 7а классе по теме «Механическая работа» была обоснованной.
  
  

• 19 слайд

  Учет возрастных особенностей учащихся
  
  При планировании урока учитывались психологические особенности учащихся данного возраста. Данный возрастной этап можно охарактеризовать как время овладения самостоятельными формами работы, время развития интеллектуальной, познавательной активности учащихся.
  Чтобы способствовать становлению этих способностей на уроке применялись следующие педагогические приемы: самостоятельное решение экспериментальных задач, решение проблемы, тестирование по пройденному материалу, самоконтроль, выполнение разноуровневого домашнего задания.
  

• 20 слайд

  Место урока в системе уроков главы
  Тема «Механическая работа» изучается в 7 классе в главе «Работа и мощность. Энергия». По программе на изучение темы отводится 12 часов. Данный урок первый в теме.
  Тип урока – урок усвоения нового материала.
  Цели главы:
  сформировать преставление о работе, мощности, кинетической и потенциальной энергии, простых механизмах и их коэффициенте полезного действия.
  показать объективность проявления законов физики в работе машин и механизмов, учёт и использование этих законов в практической деятельности человека.
  
  
  

• 21 слайд

  Основная характеристика урока
  Педагогические приемы: самостоятельное решение экспериментальных задач, решение проблемы, тестирование по пройденному материалу, самоконтроль, выполнение разноуровневого домашнего задания.
  При отборе материала и построении урока учитывались принципы обучения: принцип научности; принцип систематичности и последовательности; принцип наглядности; принцип доступности.
  Планируемые результаты обучения: знать понятие механической работы, формулу для её расчёта, условия совершения механической работы, единицу измерения работы (СИ); уметь вычислять величину работы в простейших случаях, проводить опыт по определению величины работы при равномерном движении тела.
  Дидактические задачи и методы обучения предложены по ходу урока.
  
  
  
  

• 22 слайд

  Использование межпредметных связей
  При изучении темы (постановка проблемы) была использована басня И. Крылова «Лебедь, щука и рак» (предметная область –литература); фотографии и картинки, на которых изображены люди, животные, предметы (предметная область – изобразительное искусство, фотография).
  

• 23 слайд

  Результаты урока
  На протяжении всего урока наблюдалось формирование учебно-познавательного интереса к изучаемой теме, овладение разнообразными способами учебной деятельности. Учащиеся анализировали, обобщали, делали самостоятельные выводы.
  Выполнение домашнего задания и работа на следующем уроке (уроке закрепления изучаемого материала) показали, что поставленные на уроке дидактическая и познавательные цели были достигнуты. О реализации в полном объёме целей развития и воспитания нельзя говорить в рамках одного урока, так как эти цели долгосрочные, работа по их достижению ведётся из урока в урок.