Презентация "Воспитание детей на уроках этнокультурной направленности"

• 1 слайд

  Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
  «Конганурская средняя общеобразовательная школа»
   
  
  Педагогические чтения.
  «Самообразование –
  один из путей повышения профессионального
  мастерства педагогом» 
  
   
  
  Воспитание детей на уроках этнокультурной направленности
   
  Подготовила:Тобекова Галина Степановна,
  учитель марийского языка и литературы, ИКН
  высшей квалификационной категории
  МБОУ «Конганурская средняя
  общеобразовательная школа»
  Куженерского муниципального района
  
  
  
  
  д.Большой Тумьюмучаш
  2020 г.
  
  
  
  
  

• 2 слайд

  Национально-региональный компонент стал острой и актуальной проблемой в образовании. Актуальность и значимость его в образовании несомненна. Необходимо с раннего возраста воспитывать у ребенка эмоционально положительное отношение к тому месту, где он родился и живет; развивать умение видеть и понимать красоту окружающей жизни; желание узнавать больше об особенностях края, природы, истории; формировать стремление приносить посильную помощь людям труда, родной природе, своему краю.
  

• 3 слайд

  Целью этнокультурного воспитания является духовно-нравственное развитие детей, пробуждение стремления к совершенству через познание ценностей отечественной культуры, что в данном опыте идет через этнокультурную направленность образования. В нашей экспериментальной работе духовно-нравственные ценности марийской традиционной культуры лежат в основе педагогического процесса и художественно-творческой деятельности детей, что способствует раскрытию и развитию творческого потенциала личности ребенка. Уроки этнокультурной направленности помогают воспитать всесторонне культурную личность.
  

• 4 слайд

  Цель самообразования:
  совершенствование методики преподавания марийского языка и литературы, ИКН, повышение уровня обучаемости учащихся, уровня педагогического мастерства.
  
  Задачи:
  Образовательные:
  -способствовать овладению обучающимися прочными и глубокими знаниями по предмету;
  -продолжить работу над повышением научно-технического уровня в области теории и методики преподавания по предметам, обеспечивающим языковые права и этнокультурные потребности обучающихся;
  -обучать умению получать информацию из различных источников, обрабатывать ее с помощью логических операций и применять в реальных ситуациях.
  Развивающие:
  - развивать познавательную активность;
  -формировать способность к творческому саморазвитию, к творческой деятельности.
  Воспитательные:
  - способствовать нравственному воспитанию социально – активной личности.  
  

• 5 слайд

  
  Актуальность.
   
  Каждый ученик может выбрать для себя уровень усвоения и отчётности в результатах своего учебного труда. Обязанностью ученика становится выполнение
  обязательных требований, что позволяет ему иметь положительную оценку по марийскому языку и литературе, ИКН. В то же время получает право
  самостоятельно решать, ограничиться ли ему уровнем образовательных требований или двигаться дальше.
  

• 6 слайд

  
  Сроки реализации программы:
   1 этап –«Подготовительный», 2018-2019 учебный год
  Цель: создание условий для применения программы.
  Первый этап включает в себя изучение научной литературы, осмысление
  проблемы, определение основных методологических подходов, формулирование
  целей и задач.
   2 этап – «Практический» , 2019-2021 учебный год
  Цель: реализация программы саморазвития.
  На втором этапе - реализация программы профессионального развития и
  саморазвития.
   3 этап –«Обобщающий», 2021-2023 учебный год
  Цель: анализ и обобщение теоретических и практических материалов,
  полученных в результате исследования.
  На 3 завершающем этапе осуществляется обработка, систематизация
  полученных данных, самореализация в своей практической деятельности
  полученных знаний, рекомендаций.
  

• 7 слайд

  Для осуществления поставленных задач и реализации цели в своей работе администрацией школы, родителями и учителем созданы условия, в которых развивается самостоятельная познавательная деятельность школьников.
  1.Материально-технические. Наличие в кабинете марийского языка и литературы мультимедийного оборудования, магнитофона, учебно - методических комплектов, контрольно-измерительного, дидактического материала, словарей, художественной литературы.
  2.Информационно-цифровые. Электронный словарь марийского языка.
  3.Кадровый потенциал педагога. Наличие высшего образования, системы повышения квалификации, система распространения педагогического опыта.
  Методическая система направлена на достижения обучающихся предметных, метапредметных и личностных результатов при изучении марийского языка и литературы, ИКН.
  Личностные:
  -формирование мотивации изучения и стремления к самосовершенствованию;
  -формирование коммуникативной компетенции в межкультурной коммуникации.
  Метапредметные:
  - планирование речевого действия;
  - развитие исследовательских учебных действий;
  - осуществление регулятивных действий самооценки, самоконтроля в процессе коммуникативной деятельности на марийском языке.
  Предметные:
  - освоение программы в коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной сферах.
  Для достижения своей цели в образовательном процессе использую государственный стандарт образования, как основной документ образования, учебный план образовательного учреждения, программы по марийскому языку и литературе, ИКН, дополнительные учебные пособия, дидактический материал.
  Национально-региональный компонент предусматривает воспитание детей в среде с национальным колоритом:
  - ознакомление детей с устно-поэтическим творчеством марийского народа;
  - с изобразительным и декоративно-прикладным искусством;
  - с историко-географическими и природоведческими особенностями народов, живущих в Республике Марий Эл.
      Для того, чтобы подготовить ребенка к жизни, научить быть успешным во всех делах, необходимо помочь ему с самого детства полюбить свою Родину, знать национальные традиции и культуру своего народа. Приобщая ребенка к живительному источнику истории, традиций, обычаев своего народа, родители и мы педагоги вводим его в мир общечеловеческих ценностей. В программе основного и среднего общего образования национально - региональный компонент   пронизывает все формы и направления воспитательно-образовательного процесса. Дети знакомятся с национальной культурой, искусством, детской художественной литературой. Ознакомление с национальной культурой осуществляется через все виды деятельности обучающегося: игровую, учебную, изобразительную, музыкальную, речевую, двигательную и другие.
   
  

• 8 слайд

  Ожидаемые результаты:
  
  Формирование универсальных учебных действий обучаемых.
  
  Повышение успеваемости обучающихся по предмету.
  
  Повышение мотивации к овладению предметом.
   
  Исходя из проблемы школы, индивидуальной темы по самообразованию я наметила основные направления работы по самообразованию.
  

• 9 слайд

  Таким образом, национальная культура входит в наше сознание вместе с генами родителей, с культурой других народов мы знакомимся уже с позиции родной культуры. И чем раньше ребенок придет к пониманию и осмыслению культуры своего народа, тем больше проникнется чистотой народных ценностей, тем роднее и ближе она станет.
  Реализация регионального компонента в развитии обучающихся будет способствовать достижению следующих целевых ориентиров ФГОС основного и среднего общего образования:  
  - ребенок овладевает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;
  -различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;
  -обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет.
  

• 10 слайд

  Приложения
  

• 11 слайд

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

  Спасибо за внимание!