Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Презентация по обобщению опыта по теме "Формирование регулятивных УУД"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям рекомендуем принять участие в Международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

СЕГОДНЯ (15 ДЕКАБРЯ) ПОСЛЕДНИЙ ДЕНЬ ПРИЁМА ЗАЯВОК!

Конкурс "Я люблю природу"

Презентация по обобщению опыта по теме "Формирование регулятивных УУД"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Формирование и диагностика регулятивных УУД учащихся начальной школы Прокофье...
УУД (общеучебные умения) – самое главное, что остаётся после школы. Регулятив...
РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности
Как формируем РУУД? Учебная деятельность Внеурочная деятельность
Этапы развития метапредметных УУД: 1 этап «Представление» Выполнение учебно...
Показатели планируемых результатов	Типовые задачи (задания) Целеполагание: 	п...
Прогнозирование: может предвосхитить результат своей деятельности; может опре...
Оценка: умеет определить качество и уровень работы, знаний; понимает, что усв...
Самоконтроль Самоконтроль - один из важнейших факторов, обеспечивающих самост...
Развитие самоконтроля: сравнить результат своей деятельности с образцом, зада...
Упражнение «Исправь ошибки». Учащиеся за 5 минут должны найти все ошибки и по...
Игра «Лесенка» Каждой паре детей дается одна карточка с примерами: Примеры со...
Карточки с порядком проведения самоконтроля, выполнения проверки ( в указания...
Справочник ошибок
Может ли ученик адекватно оценивать свои результаты? завышенная самооценка мо...
В первом классе полезно использовать “волшебные линеечки”, напоминающие ребё...
Фрагмент урока математики
«Карты самооценки ученика». Внешние выражения уровня самоконтроля и самооценк...
Оцениваем свои умения 	Умею выделять первое неполное делимое	Умею определять...
Надпредметный курс «Мир деятельности»
ПРИМЕРЫ ТЕМ УРОКОВ ОРГАНИЗАЦИОННО-РЕФЛЕКСИВНОЙ ЛИНИИ Виды УУД	Примеры тем кур...
Одним из особенностей курса «Мир деятельности» является организация работы с...
Индивидуальная карта «Копилка моих достижений» Карта заполняется детьми после...
Диагностика регулятивных УУД ВХОДЯЩАЯ ДИАГНОСТИКА ТЕКУЩАЯ ДИАГНОСТИКА ИТОГОВА...
тестирование пакет практических заданий наблюдение анкетирование родителей и...
Регулятивные УУД. 1 класс
УУД	Критерии	Баллы	 Регулятивные УУД			 1	Организовывать свое рабочее место п...
Обобщённые результаты. Диагностическая карта сформированности УУД у учащихся...
№	Ф.И. учащегося.	Регулятивные УУД.	Познавательные УУД.	Коммуникативные УУД	И...
Программа мониторинга Авторы комплекта: Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицкая, Т.В....
Обработка результатов диагностики Все данные заносятся в сводные таблицы, что...
Регулятивные УУД:
Общий вид технологической карты урока, реализующего системно-деятельностный п...
Матрица анализа урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Цель анали...
 		 	 	 	 УСПЕХОВ! 	 ТВОРЧЕСКИХ И ТЕРПЕНИЯ
46 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формирование и диагностика регулятивных УУД учащихся начальной школы Прокофье
Описание слайда:

Формирование и диагностика регулятивных УУД учащихся начальной школы Прокофьева Наталия Вадимовна Учитель , МАОУ «СОШ №11» г. Усть-Илимск

№ слайда 2 УУД (общеучебные умения) – самое главное, что остаётся после школы. Регулятив
Описание слайда:

УУД (общеучебные умения) – самое главное, что остаётся после школы. Регулятивные - умения организовывать свою (в том числе учебную) деятельность.

№ слайда 3 РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности
Описание слайда:

РЕГУЛЯТИВНЫЕ УУД обеспечивают учащимся организацию их учебной деятельности

№ слайда 4 Как формируем РУУД? Учебная деятельность Внеурочная деятельность
Описание слайда:

Как формируем РУУД? Учебная деятельность Внеурочная деятельность

№ слайда 5 Этапы развития метапредметных УУД: 1 этап «Представление» Выполнение учебно
Описание слайда:

Этапы развития метапредметных УУД: 1 этап «Представление» Выполнение учебного действия по образцу, содержащему необходимый способ действия 2 этап «Способ» Осуществление способа действия по прямому указанию на его название (назначение) 3 этап «Овладение УУД» Осознанный выбор способа действия в контексте учебной задачи (цели) 1 и 2 класс «Уровень представления» Выполнение учебного действия по образцу, содержащему необходимый способ действия 3 класс «Уровень способа» Осуществление способа действия по прямому указанию на его название (назначение) 4 класс «Уровень овладение УУД» Осознанный выбор способа действия в контексте учебной задачи (цели)

№ слайда 6 Показатели планируемых результатов	Типовые задачи (задания) Целеполагание: 	п
Описание слайда:

Показатели планируемых результатов Типовые задачи (задания) Целеполагание: предполагают установление связи между содержанием учебного материала и целью его предоставления, выполнением заданий (ответ на вопрос «Для чего необходимо знать (уметь)?») Планирование: Умеет выполнять инструкции, точно следовать образцу устанавливать последовательность действий для решения учебной задачи. Эта группа типовых задач предполагает установление взаимосвязи между элементами (объектами) и определение последовательности при осуществлении практической задачи. Например, определить «Что сначала делал герой, что потом?», «Как это делать?», «Что и как нужно было сделать герою, чтобы получился правильный результат?» Выполняет учебные действия в различных формах; Предусматривают установление обучающимися связи между заданным условием и применением определённой формы для выполнения задания. Эта группа задач предполагают выполнение заданий «Напиши по памяти…», «Прочитай вслух…», «Прочитай про себя…»

№ слайда 7 Прогнозирование: может предвосхитить результат своей деятельности; может опре
Описание слайда:

Прогнозирование: может предвосхитить результат своей деятельности; может определить возможный вариант ответа, уровень усвоения знаний. Направлены на предвосхищение результата с учётом имеющихся знаний, а также на выявление и прогнозирование причин трудностей. К этой группе принадлежат задачи с недостающими и лишними данными, а также ответы на вопросы «Как думаешь, какой результат может получиться?», «Как думаешь, достаточно знать… для выполнения задания?», «Какие трудности могут возникнуть и почему?» Контроль и самоконтроль: умеет осуществлять пошаговый контроль выполнения действия, контроль за результатом работы по установленным правилам, установленному образцу. Эта группа типовых задач направлена на применение различных способов осуществления контроля за деятельностью своей и товарищей. Задания типа «Герой сказал… Проверь: прав ли он?», «Кто из героев правильно…?», «Такой ли получен результат, как в образце?», «Правильно ли это делается?»; «Сможешь доказать?..», «Поменяйтесь тетрадями, проверьте работу друг удруга», «Проверь по словарю…», «Проверь вывод по…» Коррекция: вносит необходимые дополнения и изменения в план, способ и результат действия на основе его оценки и учёта сделанных ошибок; адекватно воспринимает предложения взрослых и товарищей по исправлению допущенных ошибок. Нацелены на осуществление помощи сквозным героям в исправлении ошибок в их действиях, результатах действий, а также работа с деформированными предложениями, текстами, установление правильного порядка в следовании событий историй, явлений и т.д. Типовые задания «Помоги герою исправить ошибки», «Установи правильный порядок предложений в тексте», «Помоги восстановить правильный порядок событий сказки…»

№ слайда 8 Оценка: умеет определить качество и уровень работы, знаний; понимает, что усв
Описание слайда:

Оценка: умеет определить качество и уровень работы, знаний; понимает, что усвоено, а что ещё нужно усвоить; устанавливает соответствие полученного результата поставленной цели; соотносит правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи. направлены на осуществление адекватной полученному результату оценки и самооценки деятельности, а также процесса выполнения задания. Ученикам предлагается по уже готовым критериям или выработанным в совместной деятельности с учителем оценить результат деятельности или процесс его выполнения. Это такие типовые задачи, как то «Герои выполнили задание. Оцени их работу...», «Правильно ли оценил выполнение своего задания герой?..», «По каким критериям герои оценивали свою работу?» Саморегуляция: способен сконцентрировать волю для преодоления Интеллектуальных затруднений и физических препятствий; может стабилизировать своё эмоциональное состояние для решения различных задач. Эти типовые задания основываются на познавательном интересе обучающихся (например, «Ты сможешь прочитать зашифрованное слово (дойти до вершины горы), выполнив ряд заданий»), а также на тренинговых упражнениях психологического характера (например, установка «Раз, два, три – слушай и смотри! Три, два, раз – мы начнём сейчас!»), дыхательной гимнастике.

№ слайда 9 Самоконтроль Самоконтроль - один из важнейших факторов, обеспечивающих самост
Описание слайда:

Самоконтроль Самоконтроль - один из важнейших факторов, обеспечивающих самостоятельную деятельность учащихся. Его назначение заключается в своевременном предотвращении или обнаружении уже совершенных ошибок. Между тем наблюдения, показали, что именно навык самоконтроля наиболее слабо сформирован у учащихся.

№ слайда 10 Развитие самоконтроля: сравнить результат своей деятельности с образцом, зада
Описание слайда:

Развитие самоконтроля: сравнить результат своей деятельности с образцом, заданным в материальной форме; выполнить действия по развернутой инструкции;  сравнить промежуточный результат с эталоном; составить  проверочные задания для самоконтроля;   сравнить конечный результат с эталоном;    осуществить самопроверку по плану, включающему 1-2 пункта;  реконструировать ошибочное действие редактирование текста и т.д.

№ слайда 11 Упражнение «Исправь ошибки». Учащиеся за 5 минут должны найти все ошибки и по
Описание слайда:

Упражнение «Исправь ошибки». Учащиеся за 5 минут должны найти все ошибки и подчеркнуть их. Можно попросить, чтобы ошибки дети не только подчеркнули, но и исправили. «Проверка-сверка». Во время чистописания после написания дети сверяют по кальке правильность начертания. Затем находят и выделяют плюсом самую удачную букву.

№ слайда 12 Игра «Лесенка» Каждой паре детей дается одна карточка с примерами: Примеры со
Описание слайда:

Игра «Лесенка» Каждой паре детей дается одна карточка с примерами: Примеры составлены таким образом, что ответ одного является началом другого. Ответ каждого примера учащиеся записывают на соответствующей ступеньке. Каждый ученик может сам себя проконтролировать. Можно составить так, что ответ каждого будет соответствовать номеру ступеньки, на которой он записан: Записывая ответ примера на каждой ступеньке, дети контролируют себя: по порядку ли они идут.  

№ слайда 13 Карточки с порядком проведения самоконтроля, выполнения проверки ( в указания
Описание слайда:

Карточки с порядком проведения самоконтроля, выполнения проверки ( в указаниях содержатся разъяснения о том, когда и какими способами учащемуся следует контролировать свои действия и их результат) КАРТОЧКА – ВОПРОС Найди корень уравнения: Х+7=11 Х= Х= Сделай проверку: ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТОЧКА Чтобы найти корень уравнения, нужно его решить. Для этого: - обозначь в уравнении целое и части; - определи, что тебе неизвестно, целое или часть; - вспомни правила нахождения целого, части: - чтобы найти целое, нужно все части сложить; - чтобы найти часть, нужно из целого вычесть известную часть; - выполни соответствующее действие; сделай проверку: вместо переменной х в уравнении, подставь результат действия. Если равенство получилось верным, то уравнение решено правильно. Если равенство неверно, то повтори всё сначала. КАРТОЧКА – ОТВЕТ Х+7=11 Х=11-7 Х=4 4+7=11 11=11

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16 Справочник ошибок
Описание слайда:

Справочник ошибок

№ слайда 17 Может ли ученик адекватно оценивать свои результаты? завышенная самооценка мо
Описание слайда:

Может ли ученик адекватно оценивать свои результаты? завышенная самооценка может подтверждать личностную незрелость, неумение правильно оценить результат своей деятельности, сравнивать себя с другими. низкая самооценка скрывает два совершенно разных психологических явления: подлинная неуверенность в себе и «защитная», когда декларирование (самому себе) собственного неумения, отсутствия способности и т.п. позволяет не прилагать никаких усилий.

№ слайда 18 В первом классе полезно использовать “волшебные линеечки”, напоминающие ребё
Описание слайда:

В первом классе полезно использовать “волшебные линеечки”, напоминающие ребёнку измерительный прибор (инструмент самооценки, предложенный Т. Дембо и С. Рубинштейном), на которых ребёнок сам оценивает свою работу.

№ слайда 19
Описание слайда:

№ слайда 20 Фрагмент урока математики
Описание слайда:

Фрагмент урока математики

№ слайда 21 «Карты самооценки ученика». Внешние выражения уровня самоконтроля и самооценк
Описание слайда:

«Карты самооценки ученика». Внешние выражения уровня самоконтроля и самооценки можно вносить на каждом этапе урока в индивидуальный лист успешности, который имеет несколько видов и функций. Хорошим наглядным примером учебного и личностного роста ребенка служат «Карты самооценки ученика». Заполняется карта ежемесячно самим ребенком. "Листы самоконтроля и самооценки"

№ слайда 22
Описание слайда:

№ слайда 23 Оцениваем свои умения 	Умею выделять первое неполное делимое	Умею определять
Описание слайда:

Оцениваем свои умения Умею выделять первое неполное делимое Умею определять количество цифр в частном Умею находить «подсказки» в неполных делимых и делителе Умею подбирать каждую цифру в частном с помощью подсказок и действия умножения На высоком уровне На среднем уровне На низком уровне

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25
Описание слайда:

№ слайда 26
Описание слайда:

№ слайда 27 Надпредметный курс «Мир деятельности»
Описание слайда:

Надпредметный курс «Мир деятельности»

№ слайда 28 ПРИМЕРЫ ТЕМ УРОКОВ ОРГАНИЗАЦИОННО-РЕФЛЕКСИВНОЙ ЛИНИИ Виды УУД	Примеры тем кур
Описание слайда:

ПРИМЕРЫ ТЕМ УРОКОВ ОРГАНИЗАЦИОННО-РЕФЛЕКСИВНОЙ ЛИНИИ Виды УУД Примеры тем курса «Мир деятельности» ПОСТАНОВКА ЦЕЛИ «Ставлю цель». «Результат открытия нового знания. Эталон». ПЛАНИРОВАНИЕ «Ключи к новым знаниям». «Планирование учебной деятельности». КОНТРОЛЬ «Как проверить свою работу». «Подробный образец». КОРРЕКЦИЯ «Я знаю. Я умею». «Как выяснить, что я не умею». «Как превратить своё неумение в умение». «Алгоритм исправления ошибок».

№ слайда 29
Описание слайда:

№ слайда 30 Одним из особенностей курса «Мир деятельности» является организация работы с
Описание слайда:

Одним из особенностей курса «Мир деятельности» является организация работы с индивидуальной картой  «Копилка моих достижений» и «Лесенкой успеха». Они состоят из двух разделов: «ЗНАЮ» и «УМЕЮ»…

№ слайда 31 Индивидуальная карта «Копилка моих достижений» Карта заполняется детьми после
Описание слайда:

Индивидуальная карта «Копилка моих достижений» Карта заполняется детьми после прохождения каждой темы по программе «Мир деятельности», начиная со следующего дня. Самодиагностика проходит ежедневно на протяжении всей последующей недели(5-ти) дней на любом предметном уроке, проводимом в технологии деятельностного метода обучения.

№ слайда 32
Описание слайда:

№ слайда 33 Диагностика регулятивных УУД ВХОДЯЩАЯ ДИАГНОСТИКА ТЕКУЩАЯ ДИАГНОСТИКА ИТОГОВА
Описание слайда:

Диагностика регулятивных УУД ВХОДЯЩАЯ ДИАГНОСТИКА ТЕКУЩАЯ ДИАГНОСТИКА ИТОГОВАЯ ДИАГНОСТИКА

№ слайда 34 тестирование пакет практических заданий наблюдение анкетирование родителей и
Описание слайда:

тестирование пакет практических заданий наблюдение анкетирование родителей и учителей самооценка психологические исследования Формы и методы оценки

№ слайда 35
Описание слайда:

№ слайда 36 Регулятивные УУД. 1 класс
Описание слайда:

Регулятивные УУД. 1 класс

№ слайда 37 УУД	Критерии	Баллы	 Регулятивные УУД			 1	Организовывать свое рабочее место п
Описание слайда:

УУД Критерии Баллы Регулятивные УУД 1 Организовывать свое рабочее место под руководством учителя. Организует своё место в соответствии с требованиями учителя. 2 Требуется повторное напоминание учителя. 1 Не может организовать своё место. 0 2 Определять цель выполнения заданий на уроке, во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя. Определяет цель выполнения заданий с помощью учителя. 2 Требуется повторное напоминание о целях заданий учителем. 1 Не может определить цель выполнения заданий даже под руководством учителя. 0 3 Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя. Определяет план выполнения заданий с помощью учителя. 2 Требуется повторное напоминание о плане выполнения заданий учителем. 1 Не может определить план выполнения заданий даже под руководством учителя. 0 4 Использовать в своей деятельности простейшие приборы: линейку, треугольник и т.д. Может использовать в своей деятельности простейшие приборы. 2 Необходима помощь учителя в использовании простейших приборов. 1 Не может пользоваться простейшими приборами даже после дополнительной помощи учителя. 0 5 Оценка результатов своей работы. Умеет объективно оценивать свою работу и соотносить с готовым результатом. 2 При соотнесении работ обнаруживаются расхождения в оценке. 1 Не может соотнести свою работу с готовым результатом, оценка необъективна. 0 ИТОГО: 10-9 баллов высокий уровень, 5-8 баллов средний уровень, 0-4 балла низкий уровень.

№ слайда 38 Обобщённые результаты. Диагностическая карта сформированности УУД у учащихся
Описание слайда:

Обобщённые результаты. Диагностическая карта сформированности УУД у учащихся 1 класса___. Дата_______________ . Учитель:____________________________. № Ф.И. учащегося Регулятивные УУД. Познавательные УУД. Коммуникативные УУД. Итоги формиро- вания УУД. 1 Петров Иван Средний Высокий Высокий Высокий 2 3

№ слайда 39 №	Ф.И. учащегося.	Регулятивные УУД.	Познавательные УУД.	Коммуникативные УУД	И
Описание слайда:

№ Ф.И. учащегося. Регулятивные УУД. Познавательные УУД. Коммуникативные УУД Итоги формиро вания УУД. 1 2 3 ИТОГО Высокий % % % % Средний % % % % Низкий % % % %

№ слайда 40 Программа мониторинга Авторы комплекта: Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицкая, Т.В.
Описание слайда:

Программа мониторинга Авторы комплекта: Т.В. Меркулова, А.Г. Теплицкая, Т.В. Беглова, под редакцией к.психол.н. М.Р. Битяновой (Центр психологического сопровождения образования «ТОЧКА ПСИ», г. Москва), к.п.н. С.Г. Яковлевой (Федеральный научно-методический центр им. Л.В. Занкова).

№ слайда 41 Обработка результатов диагностики Все данные заносятся в сводные таблицы, что
Описание слайда:

Обработка результатов диагностики Все данные заносятся в сводные таблицы, что в дальнейшем позволяет использовать их для качественного педагогического анализа

№ слайда 42 Регулятивные УУД:
Описание слайда:

Регулятивные УУД:

№ слайда 43
Описание слайда:

№ слайда 44 Общий вид технологической карты урока, реализующего системно-деятельностный п
Описание слайда:

Общий вид технологической карты урока, реализующего системно-деятельностный подход и формирование УУД Предмет____________________________________________________________ Класс_______________________________________________________________ Автор УМК__________________________________________________________ Тема урока___________________________________________________________ Тип урока____________________________________________________________ Ход урока Деятельность учителя Деятельность учащихся Познавательная Коммуникативная Регулятивная Задание базового уровня Задание повышенного уровня Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности Осуществляемые действия Формируемые способы деятельности

№ слайда 45 Матрица анализа урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Цель анали
Описание слайда:

Матрица анализа урока Разработчики: Копотева Г.Л., Логвинова И.М. Цель анализа: результативность деятельности учителя по формированию регулятивных УУД Ход урока Этап урока Деятельность учащихся Регулятивная Осуществляемые действия Реализованы Формируемые способы деятельности Сформированы Да Нет Да Нет

№ слайда 46  		 	 	 	 УСПЕХОВ! 	 ТВОРЧЕСКИХ И ТЕРПЕНИЯ
Описание слайда:

УСПЕХОВ! ТВОРЧЕСКИХ И ТЕРПЕНИЯ

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Школа сегодня стремительно меняется, пытается попасть в ногу со временем. Главное же изменение в обществе, влияющее и на ситуацию в образовании, — это ускорение темпов развития. Поэтому сегодня важно не столько дать ребенку, как можно больше конкретных предметных знаний и навыков в рамках отдельных дисциплин, а вооружить его такими универсальными способами действий, которые помогут ему развиваться и самосовершенствоваться в непрерывного меняющемся обществе. Именно об этом идёт речь в ФГОС НОО. «Формирование основ умения учиться и способности к организации своей деятельности – умение принимать, сохранять цели и следовать им в учебной деятельности, планировать свою деятельность, осуществлять ее контроль и оценку, взаимодействовать с педагогом и сверстниками в учебном процессе».

Мастерство учителя заключается в способности создать такие учебные ситуации, когда у ребенка появляется потребность именно в этом понятии или способе действия. Умение ставить и принимать учебные задачи является важным этапом формирования учебной деятельности.

Общая информация

Номер материала: 340054

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>