Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Тема: "Существительное в 5 класс"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Тема: "Существительное в 5 класс"

Краткое описание документа:

Цель:

1. Обобщение знаний о признаках имени существительного, как части речи.

2. Уметь определять падежи в именах существительных.

3 Воспитание любви к чтению, интереса к творчеству А. С. Пушкина. (слайд №2)

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Постановка учебной задачи.

 - Сегодня на уроке мы отправимся в путешествие по городу Имен Существительных. Встречаясь с именем существительным, мы повторим все, что знаем о признаках этой части речи. А языковым материалом урока будут служить тексты из произведений великого русского поэта А. С. Пушкина. Путеводителем для нас станет карта города Имени Существительных. (слайд №3, карта)

3. Работа над значением имени существительного как части речи.

 - Начинается наше путешествие с центра города, его кремля. Кремль нВ нашей карте символизирует основное значение имени существительного. Что же обозначает имя существительное? Ответы детей: Имя существительное – это часть речи, отвечает на вопросы кто? Что? И обозначает предмет.

Детям предлагается послушать знакомые строчки из пушкинских сказок и записать имена существительные (в начальной форме): (слайд №4)

Ветер по морю гуляет

И кораблик подгоняет.

Он бежит себе в волнах

На поднятых парусах.

Мимо острова крутого.

Мимо острова большого4

Пушки с пристани палят

Кораблю пристать велят.

Записывают: ветер, море, кораблик, волны, паруса, остров, город, пушки, пристань, корабль.

4. Словарная работа. (слайд №5)

Записать слова по теме «Город»: город, улица, переулок, проспект, парк, этаж, лестница, трамвай, троллейбус, автобус, автомобиль, шоссе.

5. Улицы Собственная и Нарицательная.

 - От Кремля отходят группы улиц. Побываем на первых двух улицах, которые называются… (ученики читают название улиц). Кто догадался, почему они так называются? Какие имена существительные Являются собственными, а какие нарицательными?

Отвечая на вопросы, дети определяют, название улиц говорит о том, что на них живут имена существительные собственные и нарицательные; вспоминают, что имена существительные собственные – это имена, отчества, фамилии, название городов, улиц, морей, океанов и т. д. , имена существительные нарицательные – это название лиц, животных, птиц, явлений природы …

Далее предлагается догадаться по гласным буквам, какие имена собственные из сказок А. С. Пушкина здесь спрятались и записать в тетрадь:

Царевна . е. е. . (Несмеяна), работник . а. . а(Балда), остров . уя. (Буян), море О. ия. е(Окияне), девушка . е. . а. . а(Чернавка), дядька . е. . о. о. (Черномор), собака. о. о. о(Соболько).

Объяснить смысл имени Балда, Чернавка, Лебедь: в системе языка постоянно происходят изменения: нередко имена нарицательные становятся именами собственными.

6. Улицы Одушевленная и неодушевленная. (слайд №8)

Упражнение в различии одушевленных и неодушевленных имен существительных.

Побываем еще на двух улицах города Имен существительных, прочитаем их название. Почему эти улицы так называются? Какие имена относятся к одушевленным, а какие к неодушевленным?

Ответы детей: к одушевленным и/с относятся названия животных, а к неодушевленным – название неживых предметов, в том числе и растений.

 - Учитель просит вспомнить обращение богатырей из сказки (слайд №9), вспоминают название сказки(«Сказка о мертвой царевне»). Можно ли назвать это обращение красивым, почему?

Старший молвил:»Что за диво?

Все так чисто и красиво!

Кто - то терем прибирал

Да хозяев поджидал.

Кто же? Выдь и покажися,

С нами честно подружися.

Коль ты старый человек,

Дядей будешь нам навек,

Коли парень ты румяный,

Братец будешь нам названый.

Коль старушка, будь нам мать,

Так и станем называть.

Коли красная девица,

Будь нам милая сестрица.

Ученики выписывают и/с, которые обозначают одушевленные и неодушевленные предметы.

 Назвать и/с, которые имеют ласковое значение, выделить суффиксы.

7. Улицы Мужского, Женского и Среднего рода (слайд №10).

Упражнение в различии и/с по роду.

 - От центра города идут еще три улицы, прочитайте их название. Какие и/с мы можем встретить на улицах Женского, Мужского и Среднего рада? Как различать эти и/с?

После ответов внимание детей направляется на предложения (слайд №11): одно предложение из стихотворения «Воспоминание о Царском селе», другое из сказки о царе Салтане:

1. И тихая луна, как лебедь величавый,

Плывет в сребристых обликах.

2. Глядь – поверх текучих вод

Лебедь белая плывет.

 - После прочтения первого предложения учитель задает вопрос:

Какой поэтический образ возник у вас, когда вы читали эти строки? Почему поэт сравнил луну с лебедем?

Рисуя мирную картину ночного царскосельского парка, залитого лунным светом, А. С. Пушкин не случайно сравнил луну именно с лебедем, так как в пушкинские времена белоснежные лебеди плавали во всех просторных водоемах парка и одним из любимых развлечений мальчиков - лицеистов было бросать им кусочки булки, нарочно захваченные с собой из лицейской столовой.

 - Списать предложения, определить род и/с.

Во времена А. С. Пушкина и/с лебедь не имело устойчивого рода, оно употреблялось как в мужском, так и в женском роде. В современном русском языке победила форма мужского рода: но употребление в женском роде не исчезло, оно сохранилось в народно - эпической речи и в поэзии. (слайд №12)

8. Парк Единственного и Множественного числа (слайд 13).

- Учитель просит обратить внимание на два парка Единственного и Множественного числа и ответить на вопросы: как различить и/с этих парков?

После ответов на эти вопросы внимание направляется на пушкинские известные из «Сказки о золотом петушке»(слайд №14)

Сказка ложь, да в ней намек!

Добрым молодцам урок!

Выясняется, что хотел сказать этими словами А. С. Пушкин

Записать строки по памяти.

Далее детям предлагается узнать из каких парков «собрались» в эти строки и/с и могут «прогуляться» они в другом парке. В процессе обсуждения ученики приходят к выводу, что все слова, кроме слова ложь(оно употребляется в единственном числе).

9. Падежный проспект. Улицы падежей.

Учитель обращает внимание на Падежный проспект, который пересекается с улицами Имени Существительного.

- Турнир «Знаешь ли ты признаки падежей?»

 - Какой падеж употребляется только с предлогом?

 - С каким падежом могут употребляться предлоги о, в, на?

 - Как различить Д. п. среди других падежей?

Самостоятельная работа: учебник с. 62 упр. 111.

10. Итог урока (слайд №16).

1. Назовите постоянные признаки имени существительного.

2. Какие изменяемые признаки и/с можете назвать.

3. Какие сказки А. С. Пушкина помогли нам путешествовать по городу Имени Существительного.

Автор
Дата добавления 26.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров235
Номер материала 340046
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх