Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Директору, завучу / Презентации / Презентация «Требования к современному уроку и занятию по внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС ООО»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Директору, завучу

Презентация «Требования к современному уроку и занятию по внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС ООО»

библиотека
материалов
 МБОУ СОШ №6 г. Озеры Московской области
«Требования к современному уроку и занятию по внеурочной деятельности в услов...
«Великая цель образования - это не знания, а действия» Гербер Спенсер Слова Г...
ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные опыт получения, преобразования и приме...
Методологической основой формирования УУД является системно-деятельностный п...
ФГОС ООП, п. I Системно-деятельностный подход обеспечивает: формирование гото...
Деятельностный подход Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и др. Системный подход...
УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ − это деятельность ученика, связанная, с одной стороны,...
УРОК В условиях перехода на ФГОС урок остается главной составной частью учебн...
Как для учеников, так и для Учителя, урок интересен тогда, когда он современе...
« Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей зав...
Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС
Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, раб...
Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, раб...
Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, раб...
Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, раб...
Как подготовить современный урок По образному выражению Н.М. Верзилина, "урок...
Моделируя урок, необходимо придерживаться следующих правил: 1. Конкретно опре...
ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ
ТРЕБОВАНИЕ 1. Урок должен комплексно решать задачи развития, образования и во...
При формулировке развивающих и воспитательных целей урока желательно использо...
ТРЕБОВАНИЕ 2.    Хорошо организованный урок  в хорошо оборудованном кабинете...
Классификация типов уроков. Их сегодня более 50!!! Классификация уроков по пр...
ТРЕБОВАНИЕ 3. Учитель должен осознанно выбирать формы и методы обучения. Форм...
Методы обучения – это целенаправленная деятельность учителя и обучающихся на...
Словесные Наглядные Практические Работа с книгой Видеометоды Лекция Диспут Ди...
Классификация методов обучения по структуре: №п/п Методы обучения Методы преп...
Современный урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливает...
ТРЕБОВАНИЕ 4. Учитель должен постоянно работать над созданием хорошего психол...
ТРЕБОВАНИЕ 5. Должна быть повышена объективность оценки ЗУН. Сегодня: три под...
СТРУКТУРА УРОКА
Этап урока Название Примечание 1 этап Организационный момент Носит обучающий...
Этап урока Название Примечание 3 этап Актуализация опорных знаний Что дети зн...
Этап урока Название Примечание 5 этап Первичное закрепление В той же последов...
Этап урока Название Примечание 7 этап Подача домашнего задания 1)до звонка; 2...
Итак, в структуре современного урока выделяют 8 этапов. Из них этапы 1(органи...
С учетом этого : На уроке изучения нового материала обязательно должны быть э...
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Технологическая карта урока – обобщенно-графическое выражение сценария урока...
Структура технологической карты Этапы урока Основное содержание Методы деятел...
Создание технологической карты позволяет учителю: • осмыслить и спроектироват...
Преимущества технологической карты: • использование готовых разработок по тем...
ФОРМУЛИРОВКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ И ОБУЧАЮЩИХСЯ
Деятельность учителя Деятельность обучающихся Проверяет готовность обучающихс...
ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Внеурочная деятельность – это все те виды деятельности школьников, кроме учеб...
Программы курсов внеурочной деятельности должны содержать: 1) пояснительную з...
Вариант тематического планирования по внеурочной деятельности №п/п Внеурочное...
Существует три уровня организации ВД: 1. уровень социального знания (прямое в...
Виды и направления ВД (см. Конструктор Григорьева): - игровая; - познавательн...
ВД – образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от класс...
Два типа занятий ВД: 1.В помещении (занятия в учебном кабинете, школьной библ...
Занятие по ВД - -менее регламентированное; -более гибкое; -свободное по соста...
Алгоритм разработки занятия по ВД: 1.Тема учебного занятия. 2.Цель, задачи. 3...
Структура занятия по ВД 1.Целеполагание; 2.Планирование; 3.Деятельностный эта...
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Тема мероприятия Класс Форма Олимпиада, игра, конкурс, дискуссия и т.д. Напра...
№ этапа, его название и содержание Технологии и методы, используемые учителем...
3.Деятельностный 4.Контроль 5.Рефлексия 6.Коррекция
Есть ли связь между урочной и внеурочной видами деятельности? Есть: - связь с...
Спасибо за внимание. Творческих успехов!
61 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  МБОУ СОШ №6 г. Озеры Московской области
Описание слайда:

МБОУ СОШ №6 г. Озеры Московской области

№ слайда 2 «Требования к современному уроку и занятию по внеурочной деятельности в услов
Описание слайда:

«Требования к современному уроку и занятию по внеурочной деятельности в условиях введения ФГОС ООО»

№ слайда 3 «Великая цель образования - это не знания, а действия» Гербер Спенсер Слова Г
Описание слайда:

«Великая цель образования - это не знания, а действия» Гербер Спенсер Слова Г. Спенсера как нельзя лучше раскрывают основную мысль ФГОС

№ слайда 4 ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные опыт получения, преобразования и приме
Описание слайда:

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ Предметные опыт получения, преобразования и применения системы предмет-ных знаний Метапредметные универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) Личностные ценностно-смысловые установки личностной позиции, основы гражданской идентичности. СТРУКТУРЕ РЕЗУЛЬТАТАМ освоения основной образовательной программы УСЛОВИЯМ реализации ФГОС – это требования к …

№ слайда 5 Методологической основой формирования УУД является системно-деятельностный п
Описание слайда:

Методологической основой формирования УУД является системно-деятельностный подход Главным деятелем на уроке должен быть РЕБЁНОК

№ слайда 6 ФГОС ООП, п. I Системно-деятельностный подход обеспечивает: формирование гото
Описание слайда:

ФГОС ООП, п. I Системно-деятельностный подход обеспечивает: формирование готовности к саморазвитию и непрерывному образованию; проектирование и конструирование социальной среды развития обучающихся в системе образования; активную учебно-познавательную деятельность обучающихся; построение образовательного процесса с учётом индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей обучающихся.

№ слайда 7 Деятельностный подход Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и др. Системный подход
Описание слайда:

Деятельностный подход Л.С. Выготского, А.Н. Леонтьева и др. Системный подход Б.Г. Ананьев, Б.Ф. Ломов «... о развивающем обучении и воспитании можно вести речь только в русле того или иного конкретного понимания деятельности (то есть опираясь на конкретную и разветвленную ее теорию)». В.В. Давыдов Системно-деятельностный подход (1985 г – объединение двух подходов)

№ слайда 8 УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ − это деятельность ученика, связанная, с одной стороны,
Описание слайда:

УЧЕБНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ − это деятельность ученика, связанная, с одной стороны, с освоением культурных ценностей общества (предметных и надпредметных знаний, умений и навыков), - с другой – с формированием способностей к самоизменению и рефлексии, обеспечивающих адекватное самоопределение и успешную самореализацию человека в жизни.

№ слайда 9 УРОК В условиях перехода на ФГОС урок остается главной составной частью учебн
Описание слайда:

УРОК В условиях перехода на ФГОС урок остается главной составной частью учебного процесса. « Урок – это зеркало общей и педагогической культуры учителя, мерило его интеллектуального богатства , показатель его кругозора, эрудиции» В.А. Сухомлинский

№ слайда 10 Как для учеников, так и для Учителя, урок интересен тогда, когда он современе
Описание слайда:

Как для учеников, так и для Учителя, урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова. Современный, – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный. Актуальный [от лат. actualis – деятельный] означает важный, существенный для настоящего времени. А еще – действенный, современный, имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего человека, насущный, существующий, проявляющийся в действительности. Помимо этого, если урок – современный, то он обязательно закладывает основу для будущего.

№ слайда 11 « Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей зав
Описание слайда:

« Если мы будем учить сегодня так, как мы учили вчера, мы украдем у детей завтра». Джон Дьюи   Что нового появляется в уроке при реализации ФГОС второго поколения?

№ слайда 12 Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС
Описание слайда:

Характеристика изменений в деятельности педагога, работающего по ФГОС

№ слайда 13 Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, раб
Описание слайда:

Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, работающего по ФГОС Подготовка к уроку Учитель пользуется жестко структурированным конспектом урока Учитель пользуется сценарным планом урока, предоставляющим ему свободу в выборе форм, способов и приемов обучения При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации При подготовке к уроку учитель использует учебник и методические рекомендации, интернет-ресурсы, материалы коллег. Обменивается конспектами с коллегами Основные этапы урока Объяснение и закрепление учебного материала. Большое количество времени занимает речь учителя Самостоятельная деятельность обучающихся (более половины времени урока)

№ слайда 14 Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, раб
Описание слайда:

Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, работающего по ФГОС Главная цель учителя на уроке Успеть выполнить все, что запланировано Организовать деятельность детей: - по поиску и обработке информации; - обобщению способов действия; - постановке учебной задачи и т. д. Формулирование заданий для обучающихся (определение деятельности детей) Формулировки: решите, спишите, сравните, найдите, выпишите, выполните и т. д. Формулировки: проанализируйте, докажите (объясните), сравните, выразите символом, создайте схему или модель, продолжите, обобщите (сделайте вывод), выберите решение или способ решения, исследуйте, оцените, измените, придумайте и т. д. Форма урока Преимущественно фронтальная Преимущественно групповая и/или индивидуальная

№ слайда 15 Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, раб
Описание слайда:

Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, работающего по ФГОС Нестандартное ведение уроков ---------------------------------- Учитель ведет урок в параллельном классе, урок ведут два педагога (совместно с учителями информатики, психологами и логопедами), урок проходит с поддержкойтьютораили в присутствии родителей обучающихся Взаимодействие с родителями обучающихся Происходит в виде лекций, родители не включены в образовательный процесс Информированность родителей обучающихся. Они имеют возможность участвовать в образовательном процессе. Общение учителя с родителями школьников может осуществляться при помощи Интернета Образовательная среда Создается учителем. Выставки работ обучающихся Создается обучающимися (дети изготавливают учебный материал, проводят презентации). Зонирование классов, холлов

№ слайда 16 Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, раб
Описание слайда:

Предмет изменений Традиционная деятельность учителя Деятельность учителя, работающего по ФГОС Результаты обучения Предметные результаты Не только предметные результаты, но и личностные,метапредметные Нетпортфолиообучающегося Созданиепортфолио Основная оценка –оценкаучителя Ориентир на самооценку обучающегося, формирование адекватной самооценки Важны положительные оценки учеников по итогам контрольных работ Учет динамики результатов обучения детей относительно самих себя. Оценка промежуточных результатов обучения

№ слайда 17 Как подготовить современный урок По образному выражению Н.М. Верзилина, "урок
Описание слайда:

Как подготовить современный урок По образному выражению Н.М. Верзилина, "урок - это солнце, вокруг которого, как планеты, вращаются все другие формы учебных занятий".

№ слайда 18 Моделируя урок, необходимо придерживаться следующих правил: 1. Конкретно опре
Описание слайда:

Моделируя урок, необходимо придерживаться следующих правил: 1. Конкретно определить тему, цели, тип урока и его место в развороте учебной программы. 2. Отобрать учебный материал (определить его содержание, объем, установить связь с ранее изученным, систему управлений, дополнительный материал для дифференцированной работы и домашнее задание). 3. Выбрать наиболее эффективные методы и приемы обучения в данном классе, разнообразные виды деятельности учащихся и учителя на всех этапах урока. 4. Определить формы контроля за учебной деятельностью школьников. 5. Продумать оптимальный темп урока, то есть рассчитать время на каждый его этап. 6. Продумать форму подведения итогов урока. 7. Продумать содержание, объем и форму домашнего задания. Современный урок строится на основе использования технических средств с применением как традиционных, так и инновационных педагогических технологий.

№ слайда 19 ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ
Описание слайда:

ТРЕБОВАНИЯ К СОВРЕМЕННОМУ УРОКУ

№ слайда 20 ТРЕБОВАНИЕ 1. Урок должен комплексно решать задачи развития, образования и во
Описание слайда:

ТРЕБОВАНИЕ 1. Урок должен комплексно решать задачи развития, образования и воспитания. Сегодня: развивающие задачи в первую очередь! Разивающие цели урока направлены на МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ УУД, воспитательные – на ЛИЧНОСТНЫЕ УУД, образовательные – на ПРЕДМЕТНЫЕ образовательные результаты. Вся проблема у учителей - в формулировке развивающих и воспитательных целей урока. Терминология целей должна определяться через деятельность обучающихся (развивающие и воспитательные цели урока ставятся только для обучающихся!!!).

№ слайда 21 При формулировке развивающих и воспитательных целей урока желательно использо
Описание слайда:

При формулировке развивающих и воспитательных целей урока желательно использовать глаголы: - анализировать; - высказывать; - формулировать определения; - демонстрировать; - использовать; - оценивать; - понимать; - объяснять; - предсказывать последствия; - применять; - создавать. Все УУД (предметные, метапредметные, личностные) – их формулировки – прописаны у Савинова в ООП ООО по каждому предмету!!!

№ слайда 22 ТРЕБОВАНИЕ 2.    Хорошо организованный урок  в хорошо оборудованном кабинете
Описание слайда:

ТРЕБОВАНИЕ 2.    Хорошо организованный урок  в хорошо оборудованном кабинете должен иметь хорошее начало и хорошее окончание.   Учитель должен спланировать свою деятельность и деятельность учащихся, четко сформулировать тему, цель, задачи урока. На уроке учитель должен выделять главное, существенное в учебном материале, в уроке должен быть стержень!!! Если он есть, урок выстроен грамотно!

№ слайда 23 Классификация типов уроков. Их сегодня более 50!!! Классификация уроков по пр
Описание слайда:

Классификация типов уроков. Их сегодня более 50!!! Классификация уроков по признаку: «Место урока в данной теме» - Урок изучения нового материала (Это: традиционный, лекция, экскурсия, исследовательская работа, учебный и трудовой практикум. Имеет целью изучение и первичное закрепление новых знаний); - Урок совершенствования и углубления знаний, умений (Это: практикум, лабораторная работа, семинар и т.д. Имеет целью выработку умений самостоятельно применять знания в комплексе, в новых условиях); - Урок обобщения и систематизации знаний, умений (Это: семинар, конференция, круглый стол и т.д. Имеет целью обобщение единичных знаний в систему); Урок контроля и коррекции (Это: контрольная работа, зачет, коллоквиум, смотр знаний и т.д. Имеет целью определить уровень овладения знаниями, умениями и навыками). Здесь нет комбинированного урока (несколько видов деятельности) урока, т.к. каждый из этих уроков уже комбинированный!!!

№ слайда 24 ТРЕБОВАНИЕ 3. Учитель должен осознанно выбирать формы и методы обучения. Форм
Описание слайда:

ТРЕБОВАНИЕ 3. Учитель должен осознанно выбирать формы и методы обучения. Формы организации обучения (раньше было): - индивидуальная; - фронтальная; - групповая. Сегодня: + коммуникативная, + групповая и парная. ФГОС 2 поколения: формы организации урока: - индивидуальная; - групповая (до 5-7 человек); - фронтальная; - дифференцированно-групповая; - парная.

№ слайда 25 Методы обучения – это целенаправленная деятельность учителя и обучающихся на
Описание слайда:

Методы обучения – это целенаправленная деятельность учителя и обучающихся на достижение поставленных целей. Методы обучения – это совместная деятельность детей и учителя. Это основное – метод, который выбрал учитель. Классификация методов обучения (по источнику получения знаний) авторы: Голант, Верушин.  

№ слайда 26 Словесные Наглядные Практические Работа с книгой Видеометоды Лекция Диспут Ди
Описание слайда:

Словесные Наглядные Практические Работа с книгой Видеометоды Лекция Диспут Дискуссия Рассказ Объяснение Разъяснение Беседа инструктаж Иллюстрация Демонстрация Показ Упражнения Опыты Учебно-производительный труд Эксперимент Работа на пришкольном участке Проектирование Моделирование Изготовление изделий Конспектирование Реферирование Аннотирование Рецензирование Чтение Беглый просмотр Внеклассное чтение Составление плана Обучение и контроль с помощью компьютеров

№ слайда 27 Классификация методов обучения по структуре: №п/п Методы обучения Методы преп
Описание слайда:

Классификация методов обучения по структуре: №п/п Методы обучения Методы преподавания Методы учения 1. Объяснительно - иллюстративный Информационно - сообщающий Исполнительский (задача – запомнить) 2. Репродуктивный Объяснительный (учитель объясняет) Репродуктивный (ученик запоминает и воспроизводит по образцу) 3. проблемный Побуждающий (учитель сам создает проблему) Частично – поисковый (ученик учится решать проблему) 4. Частично - поисковый Стимулирующий (проблему может формулировать и учитель, и ученики) Поисковый (решает проблему самостоятельно) 5. исследовательский Учитель дает инструкцию) Практический (ученик все делает сам)

№ слайда 28 Современный урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливает
Описание слайда:

Современный урок должен быть проблемным и развивающим: учитель сам нацеливается на сотрудничество с учениками и умеет направлять учеников на сотрудничество с учителем и одноклассниками;   Учитель организует проблемные и поисковые ситуации, активизирует деятельность учащихся. ПРОБЛЕМА == ПРОБЛЕМНАЯ СИТУАЦИЯ Проблема – вопрос, требующий решения. Проблемная ситуация – это некое искусственно созданное интеллектуальное затруднение, которое необходимо решить. Т.о., проблемная ситуация – это психическое состояние! Сначала – проблемная ситуация, а потом – проблема! Проблемную ситуацию мы создаем, а проблему решаем!!!

№ слайда 29 ТРЕБОВАНИЕ 4. Учитель должен постоянно работать над созданием хорошего психол
Описание слайда:

ТРЕБОВАНИЕ 4. Учитель должен постоянно работать над созданием хорошего психологического климата в классе. Личностно – ориентированный подход!!! Психологический климат в классе зависит от ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ОБЩЕНИЯ!!! Модели общения учителя: «Китайская стена» (учитель закрыт от общения); «Монблан»(гора) (Я выше всех и лучше всех); «Тетерев (глухарь)» (учитель слышит только себя); «Локатор» (избирательное отношение к ученику, учитель спрашивает одних и тех же учеников, а других не замечает); «Союз» (самая лучшая модель общения, отношения сотворчества, содружества!!!); «Гамлет» (самая опасная модель, учитель всегда не доволен собой, своими учениками, самовыгорание) Урок должен быть добрым!!!

№ слайда 30 ТРЕБОВАНИЕ 5. Должна быть повышена объективность оценки ЗУН. Сегодня: три под
Описание слайда:

ТРЕБОВАНИЕ 5. Должна быть повышена объективность оценки ЗУН. Сегодня: три подхода: 1)деятельность обучающихся оценивается количественно («2», «3», «4», «5»); 2)в балльной системе, когда количество баллов переводится в оценку; 3)деятельность обучающихся оценивается качественно, ЧТО и НА КАКОМ УРОВНЕ усвоил ученик. Деятельность обучающихся необходимо оценивать дифференцированно. Разные «весовые» категории отметки. Отметка обучающемуся выставляется по его продвижению к самому себе. Девочки (левое полушарие –отвечает за логику, письменный ответ), мальчики (правое полушарие – отвечает за интуицию, устный ответ). Если между «4» и «5» - надо найти способ и поставить ученику «5», но при этом надо обсудить с ним: «Я верю в тебя» (ситуация успеха)

№ слайда 31 СТРУКТУРА УРОКА
Описание слайда:

СТРУКТУРА УРОКА

№ слайда 32 Этап урока Название Примечание 1 этап Организационный момент Носит обучающий
Описание слайда:

Этап урока Название Примечание 1 этап Организационный момент Носит обучающий характер – главное, не проконтролировать, а организовать познавательную деятельность ученика!!! Т.е. при проверке Д/З ученик должен чему-то научиться.Для этого используются следующие методы и приемы: 1)составить план ответа (не знает материал, не составит план, не выделит главное и существенное); 2)дать рецензию на ответ (ученик научится оценивать, анализировать ответ одноклассников); 3)прочитать схему, формулу, таблицу (содержание материала ученик должен рассказать в другой форме; при этом необходимо обязательно требовать, чтобы после схемы или таблицы ученик должен сделать выводы, т.е. схема или таблица должна учеником перевестись в текст); 4)наоборот, ученик должен сам составить таблицу, схему и т.д. 5)само- и взаимоконтроль.

№ слайда 33 Этап урока Название Примечание 3 этап Актуализация опорных знаний Что дети зн
Описание слайда:

Этап урока Название Примечание 3 этап Актуализация опорных знаний Что дети знали раньше и что им понадобится сегодня на уроке. 4 этап Формирование знаний, умений, навыков 1)Главное, существенное необходимо повторять на уроке от 3 до 7 раз, в разной форме (устный опрос, таблица, мультимедиа и т.д.) и на разных этапах!!! 2)за урок смена видов деятельности от 4 до 9 раз (СанПин); 3)формулирование заданий для обучающихся: -проанализируйте; Докажите; Объясните; Сравните; Продолжите; Обобщите; Сделайте вывод; Выберите решение; Оцените; Проиллюстрируйте; 4)нельзя использовать ТАВСО ради ТАВСО, ради того, чтобы оно было!ТАВСО должноработатьна уроке, помогать учителю в его работе (ЦОР, образовательные ресурсы)

№ слайда 34 Этап урока Название Примечание 5 этап Первичное закрепление В той же последов
Описание слайда:

Этап урока Название Примечание 5 этап Первичное закрепление В той же последовательности, что и в формировании ЗУН. К доске вызываем сильного ученика или среднего на уровне сильного (а при фронтальной работе – любого ученика!) 6 этап Практическое применение 6.1 По образцу 6.2 Вариативное применение По образцу, но с дополнениями 6.3 Творческое применение 6.4 Самостоятельная работа

№ слайда 35 Этап урока Название Примечание 7 этап Подача домашнего задания 1)до звонка; 2
Описание слайда:

Этап урока Название Примечание 7 этап Подача домашнего задания 1)до звонка; 2)ЧТО (параграф, задача, упражнение и т.д.) и КАК (обратите внимание на …) 3)По ФГОС 2 поколения, учитель должен сам справиться с заданием и правильно его подать ученикам!!! 4)Д/З должно быть вариативным 8 этап Итог урока Рефлексия 1)учитель должен оценить деятельность обучающихся 2)рефлексия деятельности обучающегося: - сегодня я узнал; - было трудно; - я понял, что и т.д. (т.е. ребенок должен понять, в чем у него была проблема!)

№ слайда 36 Итак, в структуре современного урока выделяют 8 этапов. Из них этапы 1(органи
Описание слайда:

Итак, в структуре современного урока выделяют 8 этапов. Из них этапы 1(организационный момент), 2 (проверка Д/З), 7 (Подача Д/З), 8 (итог урока) – вспомогательные этапы урока. Этапы 3 (актуализация опорных знаний), 4 (формирование знаний, умений, навыков), 5 (первичное закрепление), 6 (практическое применение со всеми подпунктами -6.1(По образцу), 6.2 (Вариативное применение ), 6.3 (творческое применение), 6.4 (самостоятельная работа)) - это основные этапы урока. 1,8 этапы (организационный момент и итог урока) – должны быть всегда, на каждом уроке! 2,7 этапы (проверка Д/З и подача Д/З) – могут быть, а могут не быть!

№ слайда 37 С учетом этого : На уроке изучения нового материала обязательно должны быть э
Описание слайда:

С учетом этого : На уроке изучения нового материала обязательно должны быть этапы 3,4,5 (актуализация опорных знаний; формирование знаний, умений, навыков; первичное закрепление); На уроке совершенствования и углубления знаний, умений обязательно должны быть этапы 3 (актуализация опорных знаний),6.1(Практическое применение по образцу), 6.2 (вариативное применение); На уроке обобщения и систематизации знаний, умений обязательно должен быть этап 6.3(творческое применение); На уроке контроля и коррекции обязательно должен быть этап 6.4 (самостоятельная работа).

№ слайда 38 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА
Описание слайда:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА

№ слайда 39 Технологическая карта урока – обобщенно-графическое выражение сценария урока
Описание слайда:

Технологическая карта урока – обобщенно-графическое выражение сценария урока, основа его проектирования, средство представления индивидуальных методов работы. Технологической карте присущи следующие отличительные черты: интерактивность, структурированность, алгоритмичность при работе с информацией, технологичность и обобщённость.

№ слайда 40 Структура технологической карты Этапы урока Основное содержание Методы деятел
Описание слайда:

Структура технологической карты Этапы урока Основное содержание Методы деятельности Виды деятельности Планируемые образовательные результаты Деятельность учителя Деятельность обучающихся Предметные УУД: Регулятивные; Познавательные; коммуникативные Личностные

№ слайда 41 Создание технологической карты позволяет учителю: • осмыслить и спроектироват
Описание слайда:

Создание технологической карты позволяет учителю: • осмыслить и спроектировать последовательность работы по освоению темы от цели до конечного результата; • определить уровень раскрытия понятий на данном этапе и соотнести его с дальнейшим обучением (вписать конкретный урок в систему уроков); • определить возможности реализации межпредметных знаний (установить связи и зависимости между предметами и результатами обучения); • определить универсальные учебные действия, которые формируются в процессе изучения конкретной темы, всего учебного курса; • соотнести результат с целью обучения после создания продукта — набора технологических карт.

№ слайда 42 Преимущества технологической карты: • использование готовых разработок по тем
Описание слайда:

Преимущества технологической карты: • использование готовых разработок по темам освобождает учителя от непродуктивной рутинной работы; • освобождается время для творчества учителя; • обеспечиваются реальные метапредметные связи и согласованные действия всех участников педагогического процесса; • снимаются организационно-методические проблемы (молодой учитель, замещение уроков, выполнение учебного плана и т. д.); • обеспечивается повышение качества образования.

№ слайда 43 ФОРМУЛИРОВКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ И ОБУЧАЮЩИХСЯ
Описание слайда:

ФОРМУЛИРОВКИ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ УЧИТЕЛЯ И ОБУЧАЮЩИХСЯ

№ слайда 44 Деятельность учителя Деятельность обучающихся Проверяет готовность обучающихс
Описание слайда:

Деятельность учителя Деятельность обучающихся Проверяет готовность обучающихся к уроку. Озвучивает тему и цель урока. Уточняет понимание учащимися поставленных целей урока. Выдвигает проблему. Создает эмоциональный настрой на… Формулирует задание… Напоминает обучающимся, как… Предлагает индивидуальные задания. Проводит параллель с ранее изученным материалом. Записывают слова, предложения. Выполняют упражнение в тетради. По очереди комментируют… Обосновывают выбор написания… Приводят примеры. Пишут под диктовку. Проговаривают по цепочке. Читают и запоминают правило, проговаривают его друг другу вслух. Озвучивают понятие… Выявляют закономерность…

№ слайда 45 ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ
Описание слайда:

ВНЕУРОЧНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ

№ слайда 46 Внеурочная деятельность – это все те виды деятельности школьников, кроме учеб
Описание слайда:

Внеурочная деятельность – это все те виды деятельности школьников, кроме учебной деятельности на уроке, в которых возможно и целесообразно решение задач воспитания и социализации (Д.В.Григорьев)

№ слайда 47 Программы курсов внеурочной деятельности должны содержать: 1) пояснительную з
Описание слайда:

Программы курсов внеурочной деятельности должны содержать: 1) пояснительную записку, в которой конкретизируются общие цели основного общего образования с учётом специфики курса внеурочной деятельности; 2) общую характеристику курса внеурочной деятельности; 3) описание места курса внеурочной деятельности в плане внеурочной деятельности; 4) личностные и метапредметные результаты освоения курса внеурочной деятельности; 5) содержание курса внеурочной деятельности; 6) тематическое планирование с определением основных видов внеурочной деятельности обучающихся (не менее 10 занятий); 8) формы подведения итогов деятельности обучающихся (в т.ч., проектная деятельность); Диагностику, которая включает в себя: средства диагностики (наблюдение, анкетирование, тестирование), объекты диагностики – личность самого воспитанника, детский коллектив), цель диагностики – выяснить, являются ли и в какой степени воспитывающими те виды ВД, которыми занят школьник); 9) описание учебно-методического и материально-технического обеспечения курса внеурочной деятельности.

№ слайда 48 Вариант тематического планирования по внеурочной деятельности №п/п Внеурочное
Описание слайда:

Вариант тематического планирования по внеурочной деятельности №п/п Внеурочное занятие (тема, название) Формы организации внеурочных занятий Деятельность учителя (осуществляемые действия) Деятельность учащихся (осуществляемые действия) Формируемые умения

№ слайда 49 Существует три уровня организации ВД: 1. уровень социального знания (прямое в
Описание слайда:

Существует три уровня организации ВД: 1. уровень социального знания (прямое взаимодействие «учитель - ученик»); например, беседа о вреде курения. 2. уровень ценностного отношения к социальной реальности ( не только взаимодействие «учитель - ученик», но и взаимодействие ученика со всем школьным коллективом); например, диспут «Плюсы и минусы» курения, спортивный турнир, где курящие проиграют. 3. уровень самостоятельного социального опыта (взаимодействие ребенка за рамками образовательной среды, в социуме); например, сходим в детский дом и расскажем детям о вреде курения.

№ слайда 50 Виды и направления ВД (см. Конструктор Григорьева): - игровая; - познавательн
Описание слайда:

Виды и направления ВД (см. Конструктор Григорьева): - игровая; - познавательная; - проблемно-ценностное общение; - досугово-развлекательная; - трудовая (производственная); - художественная; - социальная; - спортивно-оздоровительная; туристко-краеведческая. На одном занятии по ВД может быть несколько видов деятельности!

№ слайда 51 ВД – образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от класс
Описание слайда:

ВД – образовательная деятельность, осуществляемая в формах, отличных от классно-урочной… Формы ВД: кружки, художественные студии, спортивные клубы и секции, юношеские организации, краеведческая работа, научно-практические конференции,  школьные научные общества, олимпиады, поисковые и научные исследования, общественно полезные  практики, военно-патриотические объединения и т. д.

№ слайда 52 Два типа занятий ВД: 1.В помещении (занятия в учебном кабинете, школьной библ
Описание слайда:

Два типа занятий ВД: 1.В помещении (занятия в учебном кабинете, школьной библиотеке, школьном музее, в компьютерном классе, в спортивном зале); 2.Выездные занятия (экскурсии, поездки, походы, экспедиции, выездные занятия «на местности»). Аудиторных занятий при любой форме работы не должно быть более 50%! Продолжительность занятий по ВД – 45 минут! Не более 1,5 час в день!

№ слайда 53 Занятие по ВД - -менее регламентированное; -более гибкое; -свободное по соста
Описание слайда:

Занятие по ВД - -менее регламентированное; -более гибкое; -свободное по составу субъектов; -насыщенно разными видами деятельности; -имеет другую систему оценивания результатов деятельности обучающихся.

№ слайда 54 Алгоритм разработки занятия по ВД: 1.Тема учебного занятия. 2.Цель, задачи. 3
Описание слайда:

Алгоритм разработки занятия по ВД: 1.Тема учебного занятия. 2.Цель, задачи. 3.Тип занятия (занятие-путешествие) 4.Вид занятия (комбинированное) 5.Методы обучения (наглядные, практические, словесные, игровые) 6.Продумывается специфика занятия, логика построения. 7.Материалы и оборудование (для педагога, для обучающихся) 8.Определение индивидуальных заданий для детей. 9.План проведения занятия.

№ слайда 55 Структура занятия по ВД 1.Целеполагание; 2.Планирование; 3.Деятельностный эта
Описание слайда:

Структура занятия по ВД 1.Целеполагание; 2.Планирование; 3.Деятельностный этап; 4.Контроль; 5.Рефлексия (самооценка ребенка своей деятельности – Сегодня я узнал … Я не понимал …., а теперь осознал …. Я так и не знаю,что … Самым полезным для меня было … И т.д.); Рефлексивный этап самый сложный! Коррекция - для дальнейшей работы (может быть, а может не быть). Контроль, рефлексия могут быть на каждом этапе занятия!

№ слайда 56 ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Описание слайда:

ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА ЗАНЯТИЯ ПО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ

№ слайда 57 Тема мероприятия Класс Форма Олимпиада, игра, конкурс, дискуссия и т.д. Напра
Описание слайда:

Тема мероприятия Класс Форма Олимпиада, игра, конкурс, дискуссия и т.д. Направление ВД интеллектуальное, общекультурное, духовно-нравственное, спортивно-оздоровительное, социальное (на одном занятии может быть несколько направлений, если оно интегрированное!) Цель мероприятия На решение каких проблем направлено мероприятие

№ слайда 58 № этапа, его название и содержание Технологии и методы, используемые учителем
Описание слайда:

№ этапа, его название и содержание Технологии и методы, используемые учителем Деятельность учащихся Планируемые результаты обучения Метапредметные Познавательные Регулятивные Коммуникативные Личностные 1.Мотивация (Целеполагание) 2.Планирование

№ слайда 59 3.Деятельностный 4.Контроль 5.Рефлексия 6.Коррекция
Описание слайда:

3.Деятельностный 4.Контроль 5.Рефлексия 6.Коррекция

№ слайда 60 Есть ли связь между урочной и внеурочной видами деятельности? Есть: - связь с
Описание слайда:

Есть ли связь между урочной и внеурочной видами деятельности? Есть: - связь с такими учебными предметами, как технология, ИЗО; - характеристика самостоятельной работы обучающихся: создали проблему, наметили пути ее решения, осуществили деятельность (создавали игрушку), представляли (презентовали) игрушку, произвели самооценку и оценили работу товарищей. Стиль работы учителя – сотрудничество, сопровождение.

№ слайда 61 Спасибо за внимание. Творческих успехов!
Описание слайда:

Спасибо за внимание. Творческих успехов!


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

«Требования к современному уроку  и  занятию  по внеурочной деятельности в условиях введения
ФГОС ООО»

 

Как для учеников, так и для Учителя, урок интересен тогда, когда он современен в самом широком понимании этого слова. Современный, – это и совершенно новый, и не теряющий связи с прошлым, одним словом – актуальный. Актуальный [от лат. actualis – деятельный] означает важный, существенный для настоящего времени. А еще – действенный, современный, имеющий непосредственное отношение к интересам сегодня живущего человека, насущный, существующий, проявляющийся в действительности. Помимо этого, если урок – современный, то он обязательно закладывает основу для будущего.

Автор
Дата добавления 08.03.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Презентации
Просмотров1801
Номер материала 429305
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх