Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация для классных руководителей на тему "Развитие и особенности мышления младших школьников"

Презентация для классных руководителей на тему "Развитие и особенности мышления младших школьников"

Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>

библиотека
материалов
Развитие мышления младших школьников. Мышление – высшая ступень познания чело...
          Предметы и явления действительности обладают такими свойствами и от...
          Первая особенность мышления – его опосредованный характер. То, что...
          Функция мышления – расширение границ познания путем выхода за преде...
Структура мыслительного процесса решения проблемы. Мотивация (желание решить...
Операции мыслительной деятельности. Сравнение, сопоставляя вещи, явления, их...
Операции мыслительной деятельности. Познание совершается в понятиях, суждения...
Индивидуальные различия в мыслительной деятельности. Широта мышления -  это с...
Можно выделить индивидуальные стили мышления. Синтетический стиль мышления пр...
Виды мышления. В зависимости от того, какое место в мыслительном процессе зан...
Виды мышления. Словесно-логическое мышление направлено в основном на нахожден...
Виды мышления. В психологии различают множество других видов мышления: Теорет...
Развиваем мышление Все мы хотим, чтобы наши дети были смышлёными, любознатель...
Наблюдая, воспринимая окружающий мир, ребёнок находит что-то непонятное ему и...
Всех детей мы учим мыслить одинаково, но проблемный материал должен быть разн...
Задача учителя: Создать условия для возникновения проблемной ситуации, в кото...
16 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Развитие мышления младших школьников. Мышление – высшая ступень познания чело
Описание слайда:

Развитие мышления младших школьников. Мышление – высшая ступень познания человеком действительности. Чувственной основой мышления являются ощущения, восприятия и представления. Наше познание окружающей действительности начинается с ощущений и восприятия и переходит к мышлению.

№ слайда 2           Предметы и явления действительности обладают такими свойствами и от
Описание слайда:

          Предметы и явления действительности обладают такими свойствами и отношениями, которые можно познать непосредственно, при помощи ощущений и восприятий (цвета, звуки, формы, размещение и перемещение тел в видимом пространстве), и такими свойствами и отношениями, которые можно  познать лишь опосредованно и благодаря обобщению, т. е. посредством мышления.           Мышление – это опосредованное и обобщенное отражение действительности, вид умственной деятельности, заключающийся в познании сущности вещей и явлений, закономерных связей и отношений между ними.

№ слайда 3           Первая особенность мышления – его опосредованный характер. То, что
Описание слайда:

          Первая особенность мышления – его опосредованный характер. То, что человек не может познать прямо, непосредственно, он познает косвенно, опосредованно: одни свойства через другие, неизвестное – через известное.           Вторая особенность мышления – его обобщенность. Обобщение как познание общего и существенного в объектах действительности возможно потому, что все свойства этих объектов связаны друг с другом. Общее существует и проявляется лишь в отдельном, конкретном.          Обобщения люди выражают посредством речи, языка. Слово позволяет обобщать безгранично.

№ слайда 4           Функция мышления – расширение границ познания путем выхода за преде
Описание слайда:

          Функция мышления – расширение границ познания путем выхода за пределы чувственного восприятия. Мышление позволяет с помощью умозаключения раскрыть то, что не дано непосредственно в восприятии.           Задача мышления – раскрытие отношений между предметами, выявление связей и отделение их от случайных совпадений. Мышление оперирует понятиями и принимает на себя функции обобщения и планирования.

№ слайда 5 Структура мыслительного процесса решения проблемы. Мотивация (желание решить
Описание слайда:

Структура мыслительного процесса решения проблемы. Мотивация (желание решить проблему). Анализ проблемы (выделение "что дано", "что требуется найти", какие избыточные данные и т. д.) Поиск решения: - поиск решения на основе одного известного алгоритма (репродуктивное мышление). - поиск решения на основе выбора оптимального варианта из множества известных алгоритмов. - решение на основе комбинации отдельных звеньев из различных алгоритмов. - поиск принципиально нового решения (творческое мышление) на основе углубленных логических рассуждений (анализ, сравнение, синтез, классификация, умозаключение и т. п. ); на основе использования аналогий; на основе использования эвристических приемов; на основе использования эмпирического метода проб и ошибок. Логическое обоснование найденной идеи решения, логическое доказательство правильности решения. Реализация решения. Проверка найденного решения. Коррекция (в случае необходимости возврат к этапу 2).

№ слайда 6 Операции мыслительной деятельности. Сравнение, сопоставляя вещи, явления, их
Описание слайда:

Операции мыслительной деятельности. Сравнение, сопоставляя вещи, явления, их свойства, вскрывает тождество и различия. Выявляя тождество одних и различия других вещей, сравнение приводит к их классификации. Сравнение является часто первичной формой познания: вещи сначала познаются путем сравнения. Это вместе с тем и элементарная форма познания. Более глубокое познание требует раскрытия внутренних связей, закономерностей и существенных свойств. Это осуществляется другими сторонами мыслительного процесса или видами мыслительных операций – прежде всего анализом и синтезом. Анализ – это мыслительное расчленение предмета, явления, ситуации и выявление составляющих его элементов, частей, моментов, сторон; анализом мы вычленяем явления из тех случайных несущественных связей, в которых они часто даны нам в восприятии. Синтез восстанавливает расчленяемое анализом целое, вскрывая более или менее существенные связи и отношения выделенных анализом элементов. Абстракция – это выделение, вычленение и извлечение одной какой-нибудь стороны, свойства, момента явления или предмета, в каком-нибудь отношении существенного и отвлечение его от остальных.

№ слайда 7 Операции мыслительной деятельности. Познание совершается в понятиях, суждения
Описание слайда:

Операции мыслительной деятельности. Познание совершается в понятиях, суждениях и умозаключениях. Понятие – форма мышления, отражающая существенные свойства связи и отношения предметов и явлений, выраженная словом или группой слов. Понятия могут быть общими и единичными, конкретными и абстрактными. Суждение – это форма мышления, отражающая связи между предметами или явлениями, это утверждение или отрицание чего-либо. Суждения могут быть ложными и истинными. Умозаключение – форма мышления, при которой на основе нескольких суждений делается определенный вывод. Различают умозаключения индуктивные, дедуктивные, по аналогии. Индукция -  логический вывод в процессе мышления от частного к общему, установление общих законов и правил на основании изучения отдельных фактов и явлений. Аналогия – логический вывод в процессе мышления от частного к частному (на основе некоторых элементов сходства).Дедукция – логический вывод в процессе мышления от общего к частному, познание отдельных фактов и явлений на основании знания общих законов и правил.

№ слайда 8 Индивидуальные различия в мыслительной деятельности. Широта мышления -  это с
Описание слайда:

Индивидуальные различия в мыслительной деятельности. Широта мышления -  это способность охватить весь вопрос целиком, не упуская в то же время и необходимых для дела частей. Глубина мышления выражается в умении проникать в сущность сложных вопросов. Качеством, противоположным глубине мышления, является поверхностность суждений, когда человек обращает внимание на мелочи и не видит главного. Самостоятельность мышления характеризуется умением человека выдвигать новые задачи и находить пути их решения, не прибегая к помощи других людей. Гибкость мысли выражается в ее свободе от сковывающего влияния закрепленных в прошлом приемов и способов решения задач, в умении быстро менять действия при изменении обстановки. Быстрота ума – способность человека быстро разобраться в новой ситуации, обдумать и принять правильное решение. Критичность ума – умение человека объективно оценивать свои и чужие мысли, тщательно и всесторонне проверять все выдвигаемые положения и выводы.

№ слайда 9 Можно выделить индивидуальные стили мышления. Синтетический стиль мышления пр
Описание слайда:

Можно выделить индивидуальные стили мышления. Синтетический стиль мышления проявляется в том, чтобы создавать что-то новое, оригинальное, комбинировать несходные, часто противоположные идеи, взгляды, осуществлять мысленные эксперименты. Девиз синтезатора -  "Что, если…". Идеалистический стиль мышления проявляется в склонности к интуитивным, глобальным оценкам без осуществления детального анализа проблем. Особенность идеалистов – повышенный интерес к целям, потребностям, человеческим ценностям, нравственным проблемам, они учитывают в своих решениях субъективные и социальные факторы, стремятся сглаживать противоречия и акцентировать сходство в различных позициях. "Куда мы идем и почему?" – классический вопрос идеалистов. Прагматический стиль мышления опирается на непосредственный личный опыт, на использование тех материалов и информации, которые легко доступны, стремясь как можно быстрее получить конкретный результат (пусть и ограниченный), практический выигрыш. Девиз прагматиков: "Что-нибудь да сработает", "Годится все ,что работает" Аналитический стиль мышления ориентирован на систематическое и всестороннее рассмотрение вопроса или проблемы в тех аспектах, которые задаются объективными критериями, склонен к логической, методичной, тщательной (с акцентом на детали) манере решения проблем. Реалистический стиль мышления ориентирован только на признание фактов и "реальным" является только то, что можно непосредственно почувствовать, лично увидеть или услышать, прикоснуться и т. п. Реалистическое мышление характеризуется конкретностью и установкой на исправление, коррекцию ситуаций в целях достижения определенного результата.

№ слайда 10 Виды мышления. В зависимости от того, какое место в мыслительном процессе зан
Описание слайда:

Виды мышления. В зависимости от того, какое место в мыслительном процессе занимает слово, образ и действие, как они соотносятся между собой, выделяют три вида мышления: Наглядно-действенное мышление – вид мышления, опирающегося на непосредственное восприятие предметов, реальное преобразование в процессе действий с предметами. Характерными особенностями наглядно-действенного мышления являются ярко выраженная наблюдательность, внимание к деталям, частностям и умение использовать их в конкретной ситуации, оперирование пространственными образами и схемами, умение быстро переходить от размышления к действию и обратно. Наглядно-образное мышление – вид мышления, характеризующийся опорой на представления и образы; функции образного мышления связаны с представлением ситуаций и изменений в них, которые человек хочет получить в результате своей деятельности, преобразующей ситуацию. Очень важная особенность образного мышления – установление непривычных, невероятных сочетаний предметов и их свойств. В отличие от наглядно – действенного мышления при наглядно-образном мышлении ситуация преобразуется лишь в плане образа.

№ слайда 11 Виды мышления. Словесно-логическое мышление направлено в основном на нахожден
Описание слайда:

Виды мышления. Словесно-логическое мышление направлено в основном на нахождение общих закономерностей в природе и человеческом обществе, отражает общие связи и отношения, оперирует главным образом понятиями, широкими категориями, а образы, представления в нем играют вспомогательную роль. Эти три вида мышления тесно связаны друг с другом. У многих в одинаковой мере развиты наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое мышление, но в зависимости от характера задач, которые человек решает, на первый план выступает то один, то другой, то третий вид мышления.

№ слайда 12 Виды мышления. В психологии различают множество других видов мышления: Теорет
Описание слайда:

Виды мышления. В психологии различают множество других видов мышления: Теоретическое Практическое Эмпирическое Аналитическое и интуитивное Реалистическое и аутическое.

№ слайда 13 Развиваем мышление Все мы хотим, чтобы наши дети были смышлёными, любознатель
Описание слайда:

Развиваем мышление Все мы хотим, чтобы наши дети были смышлёными, любознательными, догадливыми, предусмотрительными, разумными, сообразительными, т. е. умными. Умён тот, кто умеет мыслить. Что значит «уметь мыслить»? Мы рождаемся с разными задатками, в том числе и к мыслительной деятельности, но легче вырасти умным тому ребёнку, которому помогли научиться мыслить, чем тому, который организовал своё мышление сам.

№ слайда 14 Наблюдая, воспринимая окружающий мир, ребёнок находит что-то непонятное ему и
Описание слайда:

Наблюдая, воспринимая окружающий мир, ребёнок находит что-то непонятное ему и отсюда возникают многочисленные вопросы. Обратите внимания на них. Вопросы Как? Почему? Зачем? Как ты считаешь? С какой целью? Из-за чего? Как сделать? направлены активизировать мышление. Вопросы Где? Что? Когда? Какой? Сколько? контролируют память. При ответах на вопросы взрослый выбирает разные стратегии: ПРЕРЫВАНИЕ размышлений ребёнка («подрастёшь – узнаешь»); ВОСПИТАНИЕ интеллектуального иждивенца («разжевать и положить в рот», лишив возможности самому поискать ответ); ПОДДЕРЖКА познавательного процесса («а ты сам как думаешь?»).

№ слайда 15 Всех детей мы учим мыслить одинаково, но проблемный материал должен быть разн
Описание слайда:

Всех детей мы учим мыслить одинаково, но проблемный материал должен быть разнообразным, не однотипным. Процесс мышления происходит только по желанию мыслящего, нельзя заставить человека мыслить. Мышление нельзя «отменить» или «запретить» - неразрешённая проблема продолжает тревожить, интересовать человека, и он к ней постоянно возвращается. Найденное в мышлении становится знанием, включаясь в причинно-следственные связи в сознании ребёнка, тогда как запомненное часто остаётся нейтральной информацией, которую невозможно извлечь из памяти в нужный момент.

№ слайда 16 Задача учителя: Создать условия для возникновения проблемной ситуации, в кото
Описание слайда:

Задача учителя: Создать условия для возникновения проблемной ситуации, в которой сам ребёнок захотел бы мыслить.

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 29 ноября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

 

Мышление - высшая ступень познания человеком действительности. Чувственной основой мышления являются ощущения, восприятия и представления. Наши познания окружающей действительности начинаются с ощущений и восприятий, а затем переходят к мышлению. В данной презентации рассматриваются основные понятия и особенности мышления младших школьников, определены общие функции и задачи, виды мышления. 

Подробно представлена примерная структура мыслительного процесса решения проблемы. Кратко рассказывается об операциях мыслительной деятельности. 

Особое внимание уделяется индивидуальным различиям в мыслительной деятельности.

Общая информация

Номер материала: 313756
Курсы профессиональной переподготовки
124 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 29 ноября
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>