Инфоурок / Русский язык / Презентации / Презентация "Формирование универсальных учебных действий в основной школе"

Презентация "Формирование универсальных учебных действий в основной школе"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов
Формирование универсальных учебных действий в основной школе Мельшиан Н.Э - у...
Основные виды УУД Личностные (самоопределение, смыслообразование, действие нр...
Личностные УУД Личностные УУД - это готовность личности к самоопределению на...
Структура гражданской идентичности когнитивность – знание о принадлежности к...
когнитивный компонент: создание историко-географического образа России, знан...
Ценностный и эмоциональный компонент патриотизм; знание истории; уважение дру...
Деятельностный компонент участие в самоуправлении; выполнение норм и требован...
Задание «Кодекс моральных норм» Цель: обсуждение и выработка кодекса моральны...
Инструкция по выполнению задания
Коммуникативные УУД Коммуникативные УУД – способность к согласованным действи...
Задание: выработать, а затем представить и обосновать общее мнение по заданию...
Критерии оценивания Продуктивность совместной деятельности; Полнота и обоснов...
Примерные варианты заданий По воспитательной работе: Отражают ли поступки чел...
Познавательные УУД Представляет включение учащихся в исследовательскую и прое...
Исследовательские действия формируют
Работа с метафорами Цель: сформировать умение работать с метафорами (понимать...
Работа с метафорами «Как волка не корми, он всё в лес смотрит». – «Посади ляг...
Работа с метафорами: из двух слов создайте метафору костёр рябина Костёр ряби...
Пример теоретического исследования «Сказочные герои». Цель: формирование умен...
Этапы исследования
Выполнение задания Слово учителя В волшебных сказках герои внешне непривлекат...
Вопросы Почему героя называют не просто Иванушка, а Иванушка-дурачок? С чего...
Чтение в составе УУД Грамотное чтение – способность человека к осмыслению пис...
Чтение в составе УУД Виды чтения Ознакомительное Изучающее Поисковое Выразите...
Умение понимать текст Общая ориентация в тексте, понимание смысла; Быстрое (г...
Типы вопросов к тексту
Учимся задавать вопросы Цель: формирование умения задавать вопросы к текстам....
Примеры заданий Озаглавьте текст Эпиграф (соответствие эпиграфа тексту) Сочин...
Воссоздай пословицы Тише едешь волки сыты Овцы целы дальше будешь На чужой ст...
Понимание научного текста Цель: развитие умения структуировать научный (позна...
Освоение приёмов логического запоминания информации, извлечённого из текстов...
Регулятивные УУД Целеполагание и построение жизненных планов: количество целе...
Ориентиры в формировании оценивания Акцент на достижениях ученика; Выделение...
Рекомендации по формированию действий оценки Ставить задачу оценивания своей...
Литература Асмолов А.Г., Бурменская В.Г., Володарская И.А. и др. Формирование...
Спасибо за внимание!
36 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Формирование универсальных учебных действий в основной школе Мельшиан Н.Э - у
Описание слайда:

Формирование универсальных учебных действий в основной школе Мельшиан Н.Э - учитель русского языка и литературы МБОУСОШ №17 Федотова Е.Ю. – учитель русского языка и литературы МБОУСОШ №17

№ слайда 2 Основные виды УУД Личностные (самоопределение, смыслообразование, действие нр
Описание слайда:

Основные виды УУД Личностные (самоопределение, смыслообразование, действие нравственно-этического оценивания); Коммуникативные; Познавательные; Регулятивные (целеобразование, планирование, контроль, коррекция, оценка, прогнозирование)

№ слайда 3 Личностные УУД Личностные УУД - это готовность личности к самоопределению на
Описание слайда:

Личностные УУД Личностные УУД - это готовность личности к самоопределению на основе развития самосознания и мировоззрения, выработки ценностных ориентаций.

№ слайда 4 Структура гражданской идентичности когнитивность – знание о принадлежности к
Описание слайда:

Структура гражданской идентичности когнитивность – знание о принадлежности к данной социальной общности; ценность – наличие позитивного или негативного отношения к факту принадлежности; эмоционально- приятие или неприятие гражданской общности; поведенческий – участие в общественно-политической жизни страны, реализация гражданской позиции в деятельности и поведении.

№ слайда 5 когнитивный компонент: создание историко-географического образа России, знан
Описание слайда:

когнитивный компонент: создание историко-географического образа России, знание истории и географии края; социально-политическое устройство России, знание государственной символики, знание положений Конституции, прав и обязанностей; знание о народах и этических группах России; освоение общекультурного наследия; ориентация в системе моральных ценностей; сформированность социально-критического мышления; экологическое сознание, здоровый образ жизни, здоровьесберегающие технологии, правила поведения в чрезвычайных ситуациях. Результат формирования гражданской идентичности учащихся

№ слайда 6 Ценностный и эмоциональный компонент патриотизм; знание истории; уважение дру
Описание слайда:

Ценностный и эмоциональный компонент патриотизм; знание истории; уважение других народов России и мира, толерантность; уважение личности и её достоинства; уважение ценностей семьи, любовь к природе; сформированная потребность в самовыражении и самореализации; позитивная моральная самооценка

№ слайда 7 Деятельностный компонент участие в самоуправлении; выполнение норм и требован
Описание слайда:

Деятельностный компонент участие в самоуправлении; выполнение норм и требований школьной жизни и обязанностей ученика; умение вести диалог, взаимовыражение, конструктивное разрешение конфликтов; выполнение моральных норм в школе и дома; участие в общественной жизни (акции, посещение театров, музеев…; ориентирование в событиях в стране и мире, здоровый образ жизни); умение строить жизненные планы с учётом конкретных социально-исторических, политических и экономических условий.

№ слайда 8 Задание «Кодекс моральных норм» Цель: обсуждение и выработка кодекса моральны
Описание слайда:

Задание «Кодекс моральных норм» Цель: обсуждение и выработка кодекса моральных норм, которыми должны руководствоваться учащиеся в классе при общении с одноклассниками. Возраст: 11-15 лет. Форма выполнения задания: индивидуальная и групповая

№ слайда 9 Инструкция по выполнению задания
Описание слайда:

Инструкция по выполнению задания

№ слайда 10 Коммуникативные УУД Коммуникативные УУД – способность к согласованным действи
Описание слайда:

Коммуникативные УУД Коммуникативные УУД – способность к согласованным действиям с учётом позиции другого, удовлетворительное владение нормами и «техникой общения»: общение и взаимодействие, т.е. умение представлять и сообщать в письменной и устной форме, а также использовать речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции; работа в группах, т.е. совместная деятельность, умение устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать, уважительно относиться к партнёрам, использование адекватных языковых средств

№ слайда 11 Задание: выработать, а затем представить и обосновать общее мнение по заданию
Описание слайда:

Задание: выработать, а затем представить и обосновать общее мнение по заданию Цель: формирование коммуникативных действий, связанных с умением слушать и слышать собеседника, понимать возможность разных оснований для оценки одного и того же предмета, учитывать разные мнения и уметь обосновывать собственное. Форма работы: в группах (3-4 человека), в парах. Возраст: 11-15 лет.

№ слайда 12 Критерии оценивания Продуктивность совместной деятельности; Полнота и обоснов
Описание слайда:

Критерии оценивания Продуктивность совместной деятельности; Полнота и обоснование ответа; Умение договориться, аргументировать; Отношение к общей точке зрения: позитивное (обсуждение с интересом); нейтральное (взаимодействие по необходимости); отрицательное (игнорирование, конфликт)

№ слайда 13 Примерные варианты заданий По воспитательной работе: Отражают ли поступки чел
Описание слайда:

Примерные варианты заданий По воспитательной работе: Отражают ли поступки человека его характер? Нужна ли человеку физическая сила? По литературе: Кто Хлестаков: лжец или врунишка? (по комедии Н.В.Гоголя «Ревизор») Может ли человек с физическими недостатками быть счастливым? (по рассказу В.Г.Короленко «Парадокс») По русскому языку: Культура общения: наука или искусство?

№ слайда 14 Познавательные УУД Представляет включение учащихся в исследовательскую и прое
Описание слайда:

Познавательные УУД Представляет включение учащихся в исследовательскую и проектную деятельность Особенности: личная и социальная (значимость для других) мотивация; индивидуальная самостоятельная работа и сотрудничество в коллективе; сочетание различных видов познавательной деятельности; активная работа воображения – творчество.

№ слайда 15 Исследовательские действия формируют
Описание слайда:

Исследовательские действия формируют

№ слайда 16 Работа с метафорами Цель: сформировать умение работать с метафорами (понимать
Описание слайда:

Работа с метафорами Цель: сформировать умение работать с метафорами (понимать переносный смысл выражения, строить обороты речи на основе скрытого уподобления, образного сближения слов). Возраст: 11-15 лет. Форма выполнения задания: работа в группах по 4-5 чел. Описание работы: установите, какие пословицы подходят друг другу по смыслу. Инструкция: многие народы имеют сходные по смыслу пословицы и поговорки:

№ слайда 17 Работа с метафорами «Как волка не корми, он всё в лес смотрит». – «Посади ляг
Описание слайда:

Работа с метафорами «Как волка не корми, он всё в лес смотрит». – «Посади лягушку хоть на золотой стул, она всё равно опять в лужу прыгнет». «Из огня да в полымя». - «Из-под дождя да под ливень». «Кто не работает, тот не ест». - «Нет работы – нет и ужина».

№ слайда 18 Работа с метафорами: из двух слов создайте метафору костёр рябина Костёр ряби
Описание слайда:

Работа с метафорами: из двух слов создайте метафору костёр рябина Костёр рябины ковёр листья ковёр листьев лёд зеркало зеркало льда

№ слайда 19 Пример теоретического исследования «Сказочные герои». Цель: формирование умен
Описание слайда:

Пример теоретического исследования «Сказочные герои». Цель: формирование умения проводить теоретическое исследование на материале анализа сказочных героев. Форма выполнения: в группах по 4-5 человек. Задание: провести теоретическое исследование, т.е. формирование общих закономерностей, позволяющих объяснить ранее открытые факты и эмпирические закономерности.

№ слайда 20 Этапы исследования
Описание слайда:

Этапы исследования

№ слайда 21 Выполнение задания Слово учителя В волшебных сказках герои внешне непривлекат
Описание слайда:

Выполнение задания Слово учителя В волшебных сказках герои внешне непривлекательны: Иванушка- дурачок, Емеля. Сначала они спят на печи, ничем не интересуются, а потом сказочно изменяются, совершают героические подвиги и становятся богатыми и счастливыми. Прочитайте сказки, где героем является Иванушка, сравните описание, его поступки с действиями других персонажей. Помогут сделать выводы наши вопросы.

№ слайда 22 Вопросы Почему героя называют не просто Иванушка, а Иванушка-дурачок? С чего
Описание слайда:

Вопросы Почему героя называют не просто Иванушка, а Иванушка-дурачок? С чего начинаются чудесные изменения? Почему именно он побеждает? Кто и что ему помогает? Какие качества персонажа, особенности характера позволяют ему совершать подвиг, как это показано в сказке? Герою помогают волшебные вещи, звери… Значит ли это, что роль Иванушки в этих подвигах незначительна и его назвать героем-победителем?

№ слайда 23 Чтение в составе УУД Грамотное чтение – способность человека к осмыслению пис
Описание слайда:

Чтение в составе УУД Грамотное чтение – способность человека к осмыслению письменных текстов и рефлексии на них, к использованию их содержания для достижения собственных целей, развития знаний и возможностей, активного участия в жизни общества, т.е. умение читать любой текст, включающий не только слова, но и визуальные изображения (диаграммы, рисунки, карты, таблицы, графики…)

№ слайда 24 Чтение в составе УУД Виды чтения Ознакомительное Изучающее Поисковое Выразите
Описание слайда:

Чтение в составе УУД Виды чтения Ознакомительное Изучающее Поисковое Выразительное Рефлексивное (наиболее развитое) Типы чтения Коммуникативное чтение вслух и про себя Учебное Самостоятельное

№ слайда 25 Умение понимать текст Общая ориентация в тексте, понимание смысла; Быстрое (г
Описание слайда:

Умение понимать текст Общая ориентация в тексте, понимание смысла; Быстрое (глазами) нахождение информации; Интерпретация; Рефлексия содержания текста (умение связывать информацию текста со знаниями из других источников, защитить свою точку зрения); Рефлексия на форму текста (оценивать не только содержание, но и форму).

№ слайда 26 Типы вопросов к тексту
Описание слайда:

Типы вопросов к тексту

№ слайда 27 Учимся задавать вопросы Цель: формирование умения задавать вопросы к текстам.
Описание слайда:

Учимся задавать вопросы Цель: формирование умения задавать вопросы к текстам. Возраст: 11-12 лет. Форма выполнения задания: работа в группах, в парах. Задание: прочитать текст, составить вопросы различных типов. Инструкция: виды вопросов для учащихся. Оценка: Умение понимать текст; Прогнозировать развитие событий; Соотносить смысловые фрагменты текста; Формулировать систему аргументов; Интерпретация текста; Выделять личностные характеристики персонажей; Составлять оригинальный текст.

№ слайда 28 Примеры заданий Озаглавьте текст Эпиграф (соответствие эпиграфа тексту) Сочин
Описание слайда:

Примеры заданий Озаглавьте текст Эпиграф (соответствие эпиграфа тексту) Сочиняем сказку Изменение известной сказки Сказка по кругу Сказка на выделение причинно-следственных связей (Почему у льва есть грива? Почему у слона длинный хобот?) Сочинение сказки с опорой на свойства предметов и материалов («Хлебный город»; «Кисельные реки») Старая сказка на современный лад Сказка наоборот (переделать известную сказку, чтобы характер героев стал противоположным)

№ слайда 29 Воссоздай пословицы Тише едешь волки сыты Овцы целы дальше будешь На чужой ст
Описание слайда:

Воссоздай пословицы Тише едешь волки сыты Овцы целы дальше будешь На чужой стороне там и пригодится Где кто родится и весна не красна Терпение и труд лучше большого безделья Маленькое дело всё перетрут

№ слайда 30 Понимание научного текста Цель: развитие умения структуировать научный (позна
Описание слайда:

Понимание научного текста Цель: развитие умения структуировать научный (познавательный) текст и составлять краткий конспект. Форма работы: индивидуальная, групповая. Задание: работа с текстом по общей схеме, заполнить графы конспекта. Карточка с вопросами: что составляет предмет обсуждения в тексте; дайте определение предмета; какова структура предмета; из каких компонентов состоит; с какими другими предметами (понятиями) связан предмет; как возникает и развивается предмет; основные функции предмета и области его применения; какие свойства и характеристики предмета обеспечивают возможность реализации указанных функций; как осуществляется производство предмета; укажите типологию предмета.

№ слайда 31 Освоение приёмов логического запоминания информации, извлечённого из текстов
Описание слайда:

Освоение приёмов логического запоминания информации, извлечённого из текстов Форма работы: работа в группах, индивидуальная. Задание: после чтения и составления плана, таблиц и графических схем: взаимопроверка; пересказ в парах с опорой на план; составление устной аннотации; подготовка учебных докладов, иллюстраций

№ слайда 32 Регулятивные УУД Целеполагание и построение жизненных планов: количество целе
Описание слайда:

Регулятивные УУД Целеполагание и построение жизненных планов: количество целей; содержание целей; временная перспектива. 2. Регуляция учебной деятельности(какую оценку себе поставишь за урок?). ценностный опыт; опыт рефлексии; подготовка к работе; операционный опыт (учебные знания, умения) опыт сотрудничества. 3. Саморегуляция

№ слайда 33 Ориентиры в формировании оценивания Акцент на достижениях ученика; Выделение
Описание слайда:

Ориентиры в формировании оценивания Акцент на достижениях ученика; Выделение ууд как объекта оценки; Сопровождение формирования самооценки учащихся как основы постановки целей; Формирование рефлексивности оценки и самооценки

№ слайда 34 Рекомендации по формированию действий оценки Ставить задачу оценивания своей
Описание слайда:

Рекомендации по формированию действий оценки Ставить задачу оценивания своей деятельности; Развивать самооценку, мотивацию саморазвития; Предмет оценивания – учебные действия, результаты, способы действия, способы учебного сотрудничества и собственные возможности; Оценка может быть дана учителем в готовом виде, учащимися или самим учеником; Анализ причины неудач, постановка задач, обеспечивающих правильное выполнение задания; Оценка ученика предваряет оценку учителя; Организация учебного сотрудничества как основа соблюдения принципов уважения личности учащегося. Задание: «Планируем свой день». «Планируем неделю»

№ слайда 35 Литература Асмолов А.Г., Бурменская В.Г., Володарская И.А. и др. Формирование
Описание слайда:

Литература Асмолов А.Г., Бурменская В.Г., Володарская И.А. и др. Формирование универсальных учебных действий в основной школе: от действия к мысли. Система заданий. Пособие для учителя. (Стандарты второго поколения)/под ред Асмолова А.Г. М:Просвещение, 2011.

№ слайда 36 Спасибо за внимание!
Описание слайда:

Спасибо за внимание!

Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Презентация составлена на основе материалов книги Асмолова "Формирование универсальных учебных действий в основной школе" и собственных наработок. На слайдах представлены основные виды универсальных учебных действий: личностные УУД, коммуникативные УУД, познавательные УУД, подробно характеризуются эти универсальные учебные действия, результаты формирования этих действий.  Предлагаются варианты творческих заданий по формированию универсальных учебных действий, инструкция по выполнению заданий, критерии оценивания. Подробно характеризуются исследовательские действия

Общая информация

Номер материала: 423658

Похожие материалы