Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Урок математики в 4 классе:
«Умножение на числа, оканчивающиеся нулями»
Урок 80
2 слайд
Девиз урока
« С малой удачи начинается большой успех»
3 слайд
6
9
54
26
3
78
139
0
0
264
10
2640
92
100
9200
532
300
4 слайд
«Научиться играть на флейте можно только, играя самому».
Сократ
5 слайд
532·300=
532·(3·100)=
(532·3)·100=
159600
6 слайд
Тема урока:
«Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями»
Учебная задача:
Научиться письменно умножать многозначные числа на числа, которые оканчиваются нулями.
7 слайд
956
400
382 400
8 слайд
Алгоритм умножения
Второй множитель записываю так, чтобы нули остались в стороне.
Умножаю многозначное число на число, не обращая внимания на нули.
К полученному результату приписываю нули.
Читаю ответ.
9 слайд
Решение выражений
№ 40, стр.13 - у доски
10 слайд
Решите примеры
735х500
6307х40
11 слайд
Взаимопроверка
367 500
252 280
12 слайд
Мы топаем ногами.
Топ, топ, топ(ходьба на месте)
Мы хлопаем руками.
Хлоп, хлоп, хлоп (хлопки в ладоши)
Качаем головой (наклоны головы влево, вправо).
Мы руки поднимаем (руки вверх).
Мы руки опускаем (руки вниз).
Мы руки разведем (руки в стороны)
И побежим кругом (бег на месте).
13 слайд
Самостоятельная работа
А) 736·300 6 324· 50
Б) 6 895+ 72 456 + 658
В) 784 · 600+ 2 907 · 30
Г) х· 4= 432·30
14 слайд
А) 736·300 6 324· 50
15 слайд
В) 784 · 600 + 2 907 · 30 =557610 557 610
16 слайд
Г) х · 4= 432 ·30
х · 4 = 12 960
х = 12 960 : 4
х = 3 240
3 240 · 4 = 432 ·30
12 960 = 12 960
17 слайд
Реши задачу
№42 стр.13
18 слайд
Девиз урока
« С малой удачи начинается большой успех»
19 слайд
Тема урока:
«Умножение на числа, оканчивающиеся нулями»
Учебная задача:
Научиться письменно умножать многозначные числа на числа, которые оканчиваются нулями.
20 слайд
Рефлексия
Оцените свою работу на уроке.
- довольны своей работой, потому что
почти не ошибались;
- иногда было трудно, допускали
неточности;
- испытывали трудности, надо ещё
немного постараться, и будет успех!
21 слайд
Домашнее задание.
с. 13 № 40 (2строка), 41
№45 (по желанию)
22 слайд
Благодарю за работу!
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Урок-открытие нового знания по математике в 4 классе, проведенного учителем начальных классов МОКУ «СОШ №1 пос. Кировский» Приморского края Тимощенко Л.П.
Тема: Умножение многозначных чисел на числа, оканчивающиеся нулями
Цель: способствовать формированию письменного приема умножения на числа, оканчивающиеся нулями, создать условия для формирования у учащихся нового способа действия (практического навыка умножения через построение алгоритма).
Задачи:
Образовательные:
• Организовать действия учащихся, направленные на усвоение умения решать примеры на умножение многозначного числа на числа, оканчивающиеся нулями через устное решение примеров с построчной записью, письменное решение с записью столбиком
•Создать условия для отработки навыка решения задач через оформление условия задачи в таблицу, составление плана решения задачи и оформление решения задачи по действиям с пояснением.
Развивающие:
• Способствовать развитию логического мышления при решении задач и примеров.
• Содействовать развитию внимания через создание проблемных ситуаций
Воспитательные:
• Содействовать воспитанию правдивости и честности через использование разных видов контроля.
• Содействовать воспитанию товарищества, взаимовыручки, дисциплинированности, ответственности через вовлечение детей в парную и групповую работу
Оборудование: компьютер, проектор, презентация
№п/п
Этапы урока
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
1.
Самоопределение к деятельности. /2 мин/
Цель:
мотивация учащихся к учебной деятельности
Девиз нашего урока:
« С малой удачи начинается большой успех».
- Как вы понимаете данное высказывание?
- Вы с ним согласны?
Не будем терять времени. (Слайд 2)
Включаются в учебную деятельность. Поддерживают диалог.
Объясняют смысл высказывания.
2.
Актуализация знаний.
/5 мин/
Цель:
готовность мышления и осознания потребности к построению нового способа действий.
- Посмотрите внимательно на экран
Объясните приём умножения.
1) 6·9= 54 2) 26·3 3) 139·0
4) 264·10 5) 92· 100 6) 523·300
( По мере поступления ответов на экране появляются результаты рассуждения) (Слайд 3)
Участвуют в диалоге.
1) табличное умножение
2) внетабличное умножение
( разбиваем на разрядные слагаемые)
3) умножение на нуль
4) увеличение числа в 10 раз, приём умножения на 10
5) приём умножения на 100
6) затрудняются
3.
Постановка учебной задачи. Создание проблемной ситуации.
/5 мин/
Цель:
выявление места и причины затруднения, постановка цели урока.
- Почему вы затруднились назвать произведение в 6 треугольнике?
- Как вы думаете, какова же тема нашего урока? (Слайд 4)
- Я предлагаю вам два варианта решения данной проблемы.
- Первый: сама покажу вам приём умножения.
Второй – на основе ранее полученных знаний попробуете решить сами.
- Какой вариант выберете вы и почему?
Участвуют в диалоге.
- Не можем, так как с этим приёмом умножения ещё не знакомы (умножение на числа, оканчивающееся нулями)
Формулируют тему урока.
-Умножение многозначных чисел на числа, которые оканчиваются нулями.
Дети предпочитают «открывать» новое знание сами.
4
« Открытие» детьми нового знания.
/9 мин/
Цель:
построение детьми нового способа действий и формирование способности к его выполнению.
1. Организует деятельность.
- Великий Сократ говорил о том, что научиться играть на флейте можно только, играя самому.
-Так и вы можете научиться умножать такие числа, думая только своей головой и пытаясь решить самостоятельно. (Слайд 4)
- У кого есть предположения, как можно его вычислить?
- Вы предложили устно выполнить вычисления. Как именно?
- Какой закон математики вы применили? ( Слайд 5)
- Всегда ли устно можно быстро и правильно выполнить умножение многозначного числа, учитывая то, что числа могут быть достаточно большими?
- Какой способ мы можем ещё использовать?
- Умеем мы это правильно делать?
- Дайте более точную формулировку темы нашего урока.
- Какую учебную задачу вы поставите перед собой? ( Слайд 6)
2.Предлагает записать пример столбиком самостоятельно и решить его в группах.
- Где мы можем проверить правильность наших рассуждений?
- Откройте учебники на стр.13, внимательно рассмотрите образец и сравните со своим решением.
(Слайд 7)
- Сейчас объясним приём умножения на доске.
3. Вызывает к доске ученика.
- У кого другая запись?
4. Организует работу в парах по составлению алгоритма умножения.
- Что нужно знать, чтобы правильно решать такие примеры?
- Что такое алгоритм?
- Сейчас мы его составим.
У вас на партах карточки, на которых напечатаны действия алгоритма. Работая и обсуждая в парах, вы разложите карточки в нужном порядке.
Выводит алгоритм на экран.
(Слайд 8)
Выдвигают гипотезы:
- устно
- на калькуляторе
- столбиком.
-Нет.
Объясняют приём умножения.
523·300= 523·(3·100)= 523·3·100=156900
- Сочетательный закон.
- Не всегда.
- Решение столбиком.
Дети формулируют тему и учебную задачу урока «Письменное умножение на числа, оканчивающиеся нулями».
- Мы должны научиться умножать письменно многозначные числа /в столбик /на числа, которые оканчиваются нулями.
Пытаются решить пример самостоятельно.
- В учебнике.
Дети открывают учебники и сравнивают своё решение с образцом.Называют произведение в треугольнике.
Объясняют приём умножения.
- Выполняем умножение, не глядя на нули, а затем к результату приписываем столько нулей, сколько содержится во втором множителе.
- Пошаговое выполнение действий.
Открывают конверты. Располагают карточки в нужном порядке.
Одна пара зачитывает.
5.
Первичное закрепление с проговарива-
нием.
/5 мин/
Цель:
зафиксировать способ письменного умножения на числа, оканчивающиеся нулями.
1.Организует работу по закреплению нового знания.
Фронтальная работа с проговариванием вслух. (Слайд 9)
- Закрепим полученные знания, выполнив письменное умножение с объяснением на доске. (с.13 №40– 1 строчка )
К доске вызывает сначала «сильного» ученика, затем - «слабого».
- Понятен ли вам этот вычислительный приём?
- Как проверить, что вы его усвоили?
Даёт инструктаж по выполнению задания.
- Решите примеры
(735 ·500 6307 · 40)
Выводит ответы к заданию на экран.
(Слайд 10,11)
Взаимооценка
Два ученика работают у доски, остальные – в тетради.
- Решить примеры самостоятельно.
Взаимопроверка по готовым ответам с доски.
6.
Взаимоконтроль с проверкой по эталону.
/3 мин/
7.
Физминутка.
/1 мин/ Слайд 12
8.
Включение нового в систему знаний и повторение.
/7 мин/
Цель:
- закрепление умения решать текстовые задачи;
- применение нового способа действия;
- создание ситуации успеха.
1. Организует индивидуальную работу с последующей проверкой в группе и самопроверкой по эталону. Внимание на экран. (Слайд 13)
Перед вами 4 задания.
- Какое из них далеко от темы нашего урока?
А) 736·300 6 324· 50
Б) 6 895+ 72 456 + 658
В) 784 · 600 + 2 907 · 30
Осталось 3 задания.
- Выберите себе то, которое для вас более интересно и которое вы в силах выполнить. Выполните его.
/ Учитель проходит по классу, наблюдает, какой уровень выбрал каждый из учащихся и кладёт рядом с его работой фишку (цвет фишки – уровень сложности выбранного задания)/
- Ребята, попрошу вас собраться в группы в соответствии с выполненным заданием. Проверьте своё решение с решением товарищей.
- Садитесь на свои места, посмотрите внимательно на экран и сверьте свою работу с образцом. (Слайд 14,15,16)
2. Организует работу над задачей.(Слайд 17)
- Вернёмся к учебнику. Задача №42.
- Прочитайте задачу.
- О чём говорится в задаче?
- Что известно?
- Как звучит вопрос задачи?
Разбор с записью алгоритма. Решите по действиям.
Анализируют и делают вывод, что лишнее задание Б.
- Лишнее задание Б, так как оно не подходит к теме нашего урока. Оно подошло бы к теме – сложение многозначных чисел.
Формулируют уровень сложности заданий и конкретизируют их.
А – выполнить умножение столбиком, В - вспомнить порядок действий и вычислить
Выбирают и выполняют задание.
Собираются в группы по цвету фишек с целью взаимопроверки.
Сверяют решение с образцом на слайдах.
Исправляют ошибки и фиксируют затруднения
Дети отвечают на вопросы учителя по содержанию задачи.
1 ученик записывает решение
Отвечают на вопросы, составляют алгоритм.
9.
Рефлексия учебной деятельности.
/ 3 мин/
Цель:
- оценивание результатов собственной деятельности;
- осознание метода построения границ применения нового знания.
Благодарит ребят за работу.
- Вспомните девиз нашего урока. (Слайд 18)
- Огромное трудолюбие и ваша тяга к знаниям помогла нам сделать на уроке открытие. Эта удача приблизила ещё на один шаг каждого из вас к успеху.
- Какая тема нашего урока?
- Какую учебную задачу мы ставили перед собой? (Слайд 19)
- Чему новому научились? Над чем ещё надо поработать? (Слайд 20)
- Достигли мы успеха? В память о нашем уроке, чтобы вы ничего не забыли - домашнее задание. (Слайд 21)
Проводит инструктаж домашнего задания.
С. 13 № 40 (2),41 – обязательно для всех,
№45 – предлагаю тем, кто не боится трудностей.
Оценивание работы учащихся.
- Я прошу подняться тех детей, которые считают, что их объём работы на уроке можно оценить.
- Почему ты так считаешь?
ВЫСТАВЛЕНИЕ ОЦЕНОК
Всем спасибо за урок. (Слайд 20)
Проговаривают девиз урока.« С малой удачи начинается большой успех».
Умножение многозначных на числа, оканчивающиеся нулями.
- Научиться умножать письменно на числа, оканчивающиеся нулями.
Достигли.
Записывают задание в дневники.
Тот, кто поднялся, анализирует и оценивает свою работу на уроке.
Высказывают своё мнение.
6 665 176 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Тимощенко Людмила Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.