Выбранный для просмотра документ Г1.pptx
Скачать материал "Презентация на тему: "Общие подходы к оценке достижений учащихся начальной школы""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Движение учеников в любом предмете, построенном на принципах теории учебной деятельности, будь то математика, русский язык, изобразительное искусство или окружающий мир, предполагает решение ими системы учебных задач. Это означает, что решение первой учебной задачи приводит к постановке следующей и ее решению и т.п. При этом учебная задача – это не любое задание решаемое детьми на уроке.
2 слайд
Термин учебная задача обозначает только такую задачу, решая которую дети открывают наиболее общий способ действия для целого класса задач. Постановка и решение подобной учебной задачи – дело не одного урока.
Учебная задача – задача, требующая от учащихся открытия и усвоения в учебной деятельности всеобщего способа (принципы, закономерности) решения относительно широкого круга проблем и конкретно-практических задач.
3 слайд
Поставить учебную задачу – значит ввести учащихся в ситуацию, требующую ориентации на содержательно общий способ ее решения во всех возможных частных и конкретных вариантах условий.
В.В. Давыдов.
Практическая задача – что ребенку надо делать.
Ориентирована – на получения результата. (Сколько всего?)
Учебная задача – как он будет это делать.
Ориентирована – на способ решения. (Хватит ли денег?)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Выбранный для просмотра документ Общие подходы к оценке достижений учащихся в начальной школе.pptx
Скачать материал "Презентация на тему: "Общие подходы к оценке достижений учащихся начальной школы""
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
Общие подходы
к оценке достижений учащихся начальной школы
Выполнила учитель начальных классов Маркина А.В.
НОУ «Дивеевская монастырская православная СОШ»
2 слайд
В стандартах подчеркивается, что основным является системно-деятельностный подход. Необходимыми становятся не сами знания, а знания о том, где и как их применять. Где найти информацию, как структурировать и т. п. акцент в образовании смещается с усвоения фактов на овладение способами.
3 слайд
Основным объектом системы оценки результатов образования, ее содержательной и критериальной базой выступают планируемые результаты освоения учащимися образовательной программы
Русский язык
Музыка
ИЗО
Математика
Физкультура
Окружающий мир
Технология
Литературное чтение
4 слайд
Особенность современной системы оценки достижений школьников по освоению как программы начального образования в целом, так и программы каждого класса состоит в требовании комплексного подхода к оценке результатов: личностных, метапредметных и предметных.
Результаты
Личностные
Метапредметные
Универсальные
Учебные
Действия
Предметные
Знания
Умения
Навыки
5 слайд
Принципиально важно, что достижение личностных и метапредметных результатов образования обеспечивается всех совокупностью учебных предметов, но при этом каждый из них должен не только создавать условия для формирования у учащихся тех или иных видов универсальных учебных действий, но и активно участвовать в их становлении.
6 слайд
Обеспечение возможностей учащихся самостоятельно осуществлять деятельность учения, ставить учебные задачи, использовать необходимые средства и способы для их достижения, контролировать и оценивать процесс и результаты деятельности.
Создание условий для развития личности и ее реализации на основе компетенции и «умения учиться», социальной мобильности.
Обеспечение успешного усвоения знаний, умений, навыков, формирование картины мира и компетентности в любой предметной области.
Ф
У
Н
К
Ц
И
И
УУД
7 слайд
В сфере личностных УУД будут сформированы внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение, способность к моральной децентрации.
8 слайд
В сфере регулятивных УУД выпускники овладеют всеми типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию (в том числе и во внутреннем плане), контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
9 слайд
В сфере познавательных УУД выпускники научаться использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач.
10 слайд
В сфере коммуникативных УУД выпускники приобретут умения учитывать позиция собеседника (партнера) , организовывать о осуществлять сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.
11 слайд
При оценке предметной подготовки учеников в каждом классе проверяются не опорные знания по тому или иному разделу, а способность применять эти знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Иначе говоря, в свете современных требований объектом оценки предметных результатов являются действия, выполняемые учащимися с предметным содержанием, т.е. предметные умения.
В идеале ученик должен уметь так рассуждать:
«Все что я знаю, я знаю для чего мне это надо, где и как я могу это применить»
12 слайд
Со способности рефлексировать, т. е. различать: “это я уже знаю и умею”, “этого я еще совсем не знаю, но надо узнать”, “это я уже немного знаю, но надо еще разобраться” - начинается учебная самостоятельность младшего школьника, переход от чисто исполнительского поведения к подлинному самосовершенствованию человека, умеющего учиться и учащегося всю жизнь.
13 слайд
На этапе обучения различные виды работ позволяют формировать многие универсальные действия, а на этапе проверки дают возможность сделать выводы об их становлении у учащихся.
Метапредметные умения, формируемые средствами изучаемых предметов, проявляются в детей осуществлять различные действия с изучаемым материалом: читать и понимать информацию, осознанно выполнять задания, а решая те или иные учебные задачи, правильно осуществлять необходимый способ действия. Правильный способ действия чаще всего приводит к желаемому результату. Вот почему качество (правильность и полнота) выполнения специально подготовленных заданий на проверку достижений предметных результатов обучения по русскому языку, математике, литературному чтению, окружающему миру свидетельствует и о степени сформированности у учащихся различных метапредметных умений.
14 слайд
Среди метапредметных умений оценке в первую очередь подлежат те, которые обеспечивают постепенное становление у младших школьников качества, необходимого для дальнейшего образования, - умения учиться. К их числу относятся следующие.
Из группы регулятивных:
Понимать, принимать и сохранять учебную задачу;
Планировать свои действия (осознанно выполнять освоенную инструкцию), действовать по плану;
Осуществлять контроль за ходом и результатом своих действий.
15 слайд
Из группы познавательных универсальных действий:
Читать и понимать читаемое;
Находить в тексте нужные сведения (в том числе примеры чего-либо) по заданным признакам;
Понимать и использовать в практических целях различные знаково-символические средства;
Выполнять действия анализа, сравнения, группировки, классификации, делать умозаключения и т.п.
16 слайд
Личностные качества постоянно формируются учителем.
Коммуникативные универсальные действия складываются у детей постепенно, поэтому над их формированием учитель работает, но до конца 4-го класса внешней оценке не подвергает.
17 слайд
Что необходимо школьнику для успеха
Способность творчески мыслить, последовательно рассуждать и представлять свои идеи.
Уметь работать в команде и обладать навыками общения.
Определять приоритеты, планировать конкретные результаты и нести персональную ответственность за них.
Эффективно использовать знания в реальной жизни.
Компьютерная грамотность.
18 слайд
Система оценки должна ориентировать образовательный процесс на духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся, достижение планируемых результат освоения содержания учебных предметов и формирование универсальных учебных действий.
19 слайд
Благодарю за внимание
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Особенность современной системы оценки достижений школьников по освоению как программы начального образования в целом, так и программы каждого класса состоит в требовании комплексного подхода к оценке результатов: личностных, метапредметных и предметных.
Принципиально важно, что достижение личностных и метапредметных результатов образования обеспечивается всех совокупностью учебных предметов, но при этом каждый из них должен не только создавать условия для формирования у учащихся тех или иных видов универсальных учебных действий, но и активно участвовать в их становлении.
При оценке предметной подготовки учеников в каждом классе проверяются не опорные знания по тому или иному разделу, а способность применять эти знания для решения учебно-познавательных и учебно-практических задач. Иначе говоря, в свете современных требований объектом оценки предметных результатов являются действия, выполняемые учащимися с предметным содержанием, т.е. предметные умения.
Среди метапредметных умений оценке в первую очередь подлежат те, которые обеспечивают постепенное становление у младших школьников качества, необходимого для дальнейшего образования, - умения учиться.
6 664 215 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Маркина Анастасия Васильевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Мини-курс
10 ч.
Мини-курс
6 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.