Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Презентация на тему: "Проектная задача как основа модульной организации..."

Презентация на тему: "Проектная задача как основа модульной организации..."


библиотека
материалов
Проектная задача – система или набор заданий, целенаправленно стимулирующая д...
Типология проектных задач Предметные и межпредметные Одновозрастные и разнов...
наличие модельной ситуации, сочетающей в себе множество отдельных предметных...
необходимость самостоятельного выбора и использования особых форм представле...
Проектная задача ориентирована:
Итог решения проектной задачи реальный нематериальный «продукт» «продукт» (те...
Рекомендовано проведение «недели проектных задач» Предметные проектные задач...
Проект для реализации не задаётся порядок действий, проектировщики сами опред...
Позволяет изменить содержание и организацию образовательного процесса для дос...
Модульная организация образовательного процесса – один из путей координации...
Средственно –техническая (средство, появившееся в одном предмете переносится...
Позиционная (рассмотрение одного объекта в соответствии с задачами разных пр...
 Задачная (привлечение средств наработанных в разных предметах)
Понятийная (конкретизация и развитие понятия из одной предметной линии через...
Учителю - видеть отдельные учебные предметы как части единого ОП Ученику – пе...
Каждый ОМ соответствует одной проектной разновозрастной, межпредметной задаче...
«Для проектных задач должно быть предусмотрено специальное время в календарно...
Необходимы серьезные изменения в содержании и организации всего образовательн...
Название проектной задачи	«Конструируем сценарий праздника» Предмет	Межпредме...
ЗУ и способы действия	Комплексное использование знаний из различных дисциплин...
1 день – подготовка технической документации на предстоящее проектирование дл...
1) Знакомство с содержанием проектной задачи. Выбор заданий и распределение р...
1.2 2.1 3.3 4.1 5.3 6.2 1.1 2.3 3.2 4.2 5.1 6.3 1.3 2.2 3.1 4.3 5.2 6.1
Утверждаю Экспертная комиссия ________________ Группа участников № __________...
Выполнение тренировочных заданий 2) Экспертиза 3) Выполнение итоговых заданий...
1) Подготовка рекламной статьи 2) Конструирование фрагмента проектируемого об...
Подготовка к финальной презентации работ 2) Финальная презентация работ 3) Ит...
Способности, формируемые в ходе решения проектных задач: рефлексировать (виде...
Регулятивные УУД: рефлексировать; целеполагать; планировать. Познавательные У...
Мы так живём 1.2 Собачий толковый словарь 1.2 Это весело! Гав - гав! 1.1 Гав-...
40 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2 Проектная задача – система или набор заданий, целенаправленно стимулирующая д
Описание слайда:

Проектная задача – система или набор заданий, целенаправленно стимулирующая детские действия на получение ещё никогда не существовавшего в практике ребёнка результата (продукта), в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей. Проектная задача принципиально носит групповой характер.

№ слайда 3 Типология проектных задач Предметные и межпредметные Одновозрастные и разнов
Описание слайда:

Типология проектных задач Предметные и межпредметные Одновозрастные и разновозрастные

№ слайда 4 наличие модельной ситуации, сочетающей в себе множество отдельных предметных
Описание слайда:

наличие модельной ситуации, сочетающей в себе множество отдельных предметных заданий, которая побуждает учащихся на основе известных способов действий, конструировать собственный новый способ действия; отсутствие в описательной части задачи всей необходимой информации, что требует самостоятельного обращения к дополнительным источникам;

№ слайда 5 необходимость самостоятельного выбора и использования особых форм представле
Описание слайда:

необходимость самостоятельного выбора и использования особых форм представления результатов решения задачи в виде различных текстовых, знаковых и графических средств. неопределенность относительно способа решения и конечного результата (отсутствие явной ориентации на определенную предметную тему, область знаний; результат не выражается конкретным числом, жестко определенным, однозначным ответом и т. п.); значительный объем материала, включающего описание ситуации, которая может быть представлена как в виде единого текста, так и в виде отдельных отрывков;

№ слайда 6 Проектная задача ориентирована:
Описание слайда:

Проектная задача ориентирована:

№ слайда 7 Итог решения проектной задачи реальный нематериальный «продукт» «продукт» (те
Описание слайда:

Итог решения проектной задачи реальный нематериальный «продукт» «продукт» (текст, схема макет, (качественное таблицы, графики и т.д.) изменение ребёнка)

№ слайда 8 Рекомендовано проведение «недели проектных задач» Предметные проектные задач
Описание слайда:

Рекомендовано проведение «недели проектных задач» Предметные проектные задачи – 2 урока Межпредметные проектные задачи – по 2 урока ежедневно в течение недели

№ слайда 9 Проект для реализации не задаётся порядок действий, проектировщики сами опред
Описание слайда:

Проект для реализации не задаётся порядок действий, проектировщики сами определяют весь набор необходимых средств, материалов, действий, с помощью которых будет достигнут результат Проектная задача для решения задачи школьникам предлагаются все необходимые средства и материалы в виде набора (или системы) заданий и требуемых для их выполнения данных

№ слайда 10
Описание слайда:

№ слайда 11
Описание слайда:

№ слайда 12 Позволяет изменить содержание и организацию образовательного процесса для дос
Описание слайда:

Позволяет изменить содержание и организацию образовательного процесса для достижения современного качества начального общего образования

№ слайда 13 Модульная организация образовательного процесса – один из путей координации
Описание слайда:

Модульная организация образовательного процесса – один из путей координации учебных предметов начальной школы, выявление существенных связей между ними.

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 Средственно –техническая (средство, появившееся в одном предмете переносится
Описание слайда:

Средственно –техническая (средство, появившееся в одном предмете переносится на другой)

№ слайда 16 Позиционная (рассмотрение одного объекта в соответствии с задачами разных пр
Описание слайда:

Позиционная (рассмотрение одного объекта в соответствии с задачами разных предметных линий )

№ слайда 17  Задачная (привлечение средств наработанных в разных предметах)
Описание слайда:

Задачная (привлечение средств наработанных в разных предметах)

№ слайда 18 Понятийная (конкретизация и развитие понятия из одной предметной линии через
Описание слайда:

Понятийная (конкретизация и развитие понятия из одной предметной линии через практику в другую)

№ слайда 19 Учителю - видеть отдельные учебные предметы как части единого ОП Ученику – пе
Описание слайда:

Учителю - видеть отдельные учебные предметы как части единого ОП Ученику – переносить знания, умения, сформированные в рамках одного предмета, на решение задач другого учебного предмета. Ученическому коллективу – формировать разнообразные компетентности выпускника начальной школы

№ слайда 20 Каждый ОМ соответствует одной проектной разновозрастной, межпредметной задаче
Описание слайда:

Каждый ОМ соответствует одной проектной разновозрастной, межпредметной задаче и рассчитан на 15 – 20 учебных часов. Занятия по модулю 5 – 6 дней по 2 – 4 часа; один день на рефлексию дня. В ходе учебного года 2 – 4 модуля (40 – 80 часов)

№ слайда 21 «Для проектных задач должно быть предусмотрено специальное время в календарно
Описание слайда:

«Для проектных задач должно быть предусмотрено специальное время в календарно-тематическом планировании (образовательной программе) учителей начальной школы...»

№ слайда 22 Необходимы серьезные изменения в содержании и организации всего образовательн
Описание слайда:

Необходимы серьезные изменения в содержании и организации всего образовательного процесса динамическое расписание изменения в проектировании учебного плана изменения в Рабочих программах учебных предметов (включая КТП) появление линии самостоятельной работы учащихся другая система оценивания разновозрастное сотрудничество

№ слайда 23
Описание слайда:

№ слайда 24
Описание слайда:

№ слайда 25 Название проектной задачи	«Конструируем сценарий праздника» Предмет	Межпредме
Описание слайда:

Название проектной задачи «Конструируем сценарий праздника» Предмет Межпредменые модули: «Литературное чтение и ИЗО» Класс, время 2-5 классы, 3 четверть Вид задачи Межпредметная, обучающая Цели и педагогические задачи 1.Планирование работы, распределение обязанностей внутри группы 2. Самооценка и взаимооценка 3. Освоение различных образовательных пространств 4. Решение предметных и межпредметных задач 5. Корректировка своих действий

№ слайда 26 ЗУ и способы действия	Комплексное использование знаний из различных дисциплин
Описание слайда:

ЗУ и способы действия Комплексное использование знаний из различных дисциплин и смежных предметных областей Планируемые результаты Освоение учащимися 2 – 5 классов коммуникативных навыков при работе в разновозрастной группе. Овладение способами прогностической оценки при планировании совместной работы. Умение представлять результаты своей работы в различных формах. Способ и формат оценивания Оценка решения задачи, выполненных группой Оценка коммуникативных умений младших школьников. Оценка промежуточного и итогового продуктов экспертной комиссией и другими учащимися.

№ слайда 27 1 день – подготовка технической документации на предстоящее проектирование дл
Описание слайда:

1 день – подготовка технической документации на предстоящее проектирование для утверждения экспертной комиссией 2 день – разработка элементов объекта проектирования и их утверждение экспертной комиссией 3 день – конструирование дополнительных элементов проекта, создание описания объекта, его предъявление другим группам, выдвижение одного на финальный конкурс от класса 4 день - подготовка к презентации проектов. Финальная презентация проектов, выбор победителя конкурса.

№ слайда 28 1) Знакомство с содержанием проектной задачи. Выбор заданий и распределение р
Описание слайда:

1) Знакомство с содержанием проектной задачи. Выбор заданий и распределение работы между учащимися группы 2) Экспертиза 3) Рефлексия дня

№ слайда 29 1.2 2.1 3.3 4.1 5.3 6.2 1.1 2.3 3.2 4.2 5.1 6.3 1.3 2.2 3.1 4.3 5.2 6.1
Описание слайда:

1.2 2.1 3.3 4.1 5.3 6.2 1.1 2.3 3.2 4.2 5.1 6.3 1.3 2.2 3.1 4.3 5.2 6.1

№ слайда 30 Утверждаю Экспертная комиссия ________________ Группа участников № __________
Описание слайда:

Утверждаю Экспертная комиссия ________________ Группа участников № ________________

№ слайда 31 Выполнение тренировочных заданий 2) Экспертиза 3) Выполнение итоговых заданий
Описание слайда:

Выполнение тренировочных заданий 2) Экспертиза 3) Выполнение итоговых заданий 4) Рефлексия дня

№ слайда 32 1) Подготовка рекламной статьи 2) Конструирование фрагмента проектируемого об
Описание слайда:

1) Подготовка рекламной статьи 2) Конструирование фрагмента проектируемого объекта 3) Презентация результатов проектирования и выбор групп финалистов 4) Домашнее задание для групп – финалистов 5) Рефлексия дня

№ слайда 33 Подготовка к финальной презентации работ 2) Финальная презентация работ 3) Ит
Описание слайда:

Подготовка к финальной презентации работ 2) Финальная презентация работ 3) Итоговая рефлексия учащихся 4) Итоговая рефлексия педагогов

№ слайда 34 Способности, формируемые в ходе решения проектных задач: рефлексировать (виде
Описание слайда:

Способности, формируемые в ходе решения проектных задач: рефлексировать (видеть проблему, анализировать сделанное -почему получилось/не получилось и т.д.) целеполагать (ставить и удерживать цели); планировать (составлять план своей деятельности); моделировать ( представлять способ действия в виде схемы-модели); проявлять инициативу при поиске способа решения задачи; вступать в коммуникацию

№ слайда 35 Регулятивные УУД: рефлексировать; целеполагать; планировать. Познавательные У
Описание слайда:

Регулятивные УУД: рефлексировать; целеполагать; планировать. Познавательные УУД: моделировать. Коммуникативные УУД: проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи; вступать в коммуникацию. Проектно-задачная технология позволяет формировать комплекс УУД младших школьников: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

№ слайда 36
Описание слайда:

№ слайда 37
Описание слайда:

№ слайда 38
Описание слайда:

№ слайда 39
Описание слайда:

№ слайда 40 Мы так живём 1.2 Собачий толковый словарь 1.2 Это весело! Гав - гав! 1.1 Гав-
Описание слайда:

Мы так живём 1.2 Собачий толковый словарь 1.2 Это весело! Гав - гав! 1.1 Гав-гав! Новости 1.1 Полезные советы 1.1 Поэтическая страничка « Лай-лай –лай!» 1.2 Конкурсы и выставки 1.2 Кулинарные советы 1.1

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Проектная задача – система или набор заданий, целенаправленно стимулирующая детские действия на получение ещё никогда не существовавшего в практике ребёнка результата (продукта), в ходе  решения которой происходит качественное самоизменение группы детей. Проектная задача принципиально носит групповой характер. Наличие в ПЗ модельной ситуации, сочетающей в себе множество отдельных предметных заданий, которая побуждает учащихся на основе известных способов действий, конструировать собственный новый способ действия;  отсутствие в описательной части задачи всей необходимой информации, что требует самостоятельного обращения к дополнительным источникам. Проектно-задачная технология позволяет формировать комплекс УУД младших школьников: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.

Общая информация

Номер материала: 149189

Похожие материалы