• 

  1 слайд

  Проектная задача как основа для модульной организации образовательного процесса в начальной школе
  

• 

  2 слайд

  Проектная задача – система или набор заданий, целенаправленно стимулирующая детские действия на получение ещё никогда не существовавшего в практике ребёнка результата (продукта), в ходе решения которой происходит качественное самоизменение группы детей.
  Проектная задача принципиально
  носит групповой характер.
  

• 

  3 слайд

  Типология проектных задач
  Предметные и межпредметные
  Одновозрастные и разновозрастные
  

• 

  4 слайд

  наличие модельной ситуации, сочетающей в себе множество отдельных предметных заданий, которая побуждает учащихся на основе известных способов действий, конструировать собственный новый способ действия;
  отсутствие в описательной части задачи всей необходимой информации, что требует самостоятельного обращения к дополнительным источникам;
  
  Отличие проектной задачи от других типов задач
  
  

• 

  5 слайд

  необходимость самостоятельного выбора и использования особых форм представления результатов решения задачи в виде различных текстовых, знаковых и графических средств.
  неопределенность относительно способа решения и конечного результата (отсутствие явной ориентации на определенную предметную тему, область знаний; результат не выражается конкретным числом, жестко определенным, однозначным ответом и т. п.);
  значительный объем материала, включающего описание ситуации, которая может быть представлена как в виде единого текста, так и в виде отдельных отрывков;
  
  
  

• 

  6 слайд

  На применение учащимися целого ряда способов, действий, средств и приемов, заданных в нестандартной форме
  Проектная задача ориентирована:
  Ситуации, по форме и содержанию приближенные к реальным
  

• 

  7 слайд

  Итог решения проектной задачи
  
  
  реальный нематериальный
  «продукт» «продукт»
  (текст, схема макет, (качественное
  таблицы, графики и т.д.) изменение ребёнка)
  

• 

  8 слайд

  
  Рекомендовано проведение
  «недели проектных задач»
  Предметные проектные задачи – 2 урока
  
  Межпредметные проектные задачи – по
  2 урока ежедневно в течение недели
  

• 

  9 слайд

  Отличие:
  Проект
  для реализации не задаётся порядок действий, проектировщики сами определяют весь набор необходимых средств, материалов, действий, с помощью которых будет достигнут результат
  
  Проектная задача
  для решения задачи школьникам предлагаются все необходимые средства и материалы в виде набора (или системы) заданий и требуемых для их выполнения данных
  
  

• 

  10 слайд

• 

  11 слайд

  Место проектных задач в образовательном пространстве
  Фаза «запуска»
  Определение стартовых возможностей
  Актуализация знаний и умений, которые будут необходимы для дальнейшего продвижения
  Фаза решения системы учебных задач
  Обучение учебному сотрудничеству
  Обучение переносу открытого способа действия в практические, социально-жизненные ситуации
  Рефлексивная фаза
  Определение количественного и качественного «прироста» в знаниях и развитии способностей учащихся
  Демонстрация возможностей учащихся переносить (использовать) известные им способы действий из учебных предметов в квазиреальную ситуацию, взаимодействуя в малой группе
  

• 

  12 слайд

  ФГОС НОО
  Позволяет изменить содержание и организацию образовательного процесса для достижения современного качества начального общего образования
  

• 

  13 слайд

  Модульная организация образовательного процесса – один из путей координации учебных предметов начальной школы, выявление существенных связей между ними.
  

• 

  14 слайд

  Тематическая координация (общность тем в разных предметах)
  
  

• 

  15 слайд

  Средственно –техническая (средство, появившееся в одном предмете переносится на другой)
  
  

• 

  16 слайд

  Позиционная (рассмотрение одного объекта в соответствии с задачами разных предметных линий )
  
  

• 

  17 слайд

  Задачная (привлечение средств наработанных в разных предметах)
  
  

• 

  18 слайд

  Понятийная (конкретизация и развитие понятия из одной предметной линии через практику в другую)
  

• 

  19 слайд

  Координация дает возможность:
  Учителю - видеть отдельные учебные предметы как части единого ОП
  Ученику – переносить знания, умения, сформированные в рамках одного предмета, на решение задач другого учебного предмета.
  Ученическому коллективу – формировать разнообразные компетентности выпускника начальной школы
  

• 

  20 слайд

  Каждый ОМ соответствует одной проектной разновозрастной, межпредметной задаче и рассчитан на 15 – 20 учебных часов. Занятия по модулю 5 – 6 дней по 2 – 4 часа; один день на рефлексию дня. В ходе учебного года 2 – 4 модуля (40 – 80 часов)
  

• 

  21 слайд

  «Для проектных задач должно быть предусмотрено специальное время в календарно-тематическом планировании (образовательной программе) учителей начальной школы...»
  

• 

  22 слайд

  Необходимы серьезные изменения в содержании и организации всего образовательного процесса
  динамическое расписание
  изменения в проектировании учебного плана
  изменения в Рабочих программах учебных предметов (включая КТП)
  появление линии самостоятельной работы учащихся
  другая система оценивания
  разновозрастное сотрудничество
  
  Изменения в образовательном процессе с переходом на модульную систему
  

• 

  23 слайд

  Учебный план
  

• 

  24 слайд

  Динамическое расписание
  

• 

  25 слайд

  Схема описания:
  

• 

  26 слайд

• 

  27 слайд

  План действий:
  1 день – подготовка технической документации на предстоящее проектирование для утверждения экспертной комиссией
  2 день – разработка элементов объекта проектирования и их утверждение экспертной комиссией
  3 день – конструирование дополнительных элементов проекта, создание описания объекта, его предъявление другим группам, выдвижение одного на финальный конкурс от класса
  4 день - подготовка к презентации проектов. Финальная презентация проектов, выбор победителя конкурса.
  

• 

  28 слайд

  1 день
  1) Знакомство с содержанием проектной задачи. Выбор заданий и распределение работы между учащимися группы
  2) Экспертиза
  3) Рефлексия дня
  
  

• 

  29 слайд

  Выбор, сделанный группой
  

• 

  30 слайд

  1 день
  Утверждаю
  Экспертная комиссия ________________
  Группа участников № ________________
  
  
  

• 

  31 слайд

  2 день
  Выполнение тренировочных
  заданий
  2) Экспертиза
  3) Выполнение итоговых заданий
  4) Рефлексия дня
  

• 

  32 слайд

  3 день
  1) Подготовка рекламной статьи
  2) Конструирование фрагмента
  проектируемого объекта
  3) Презентация результатов
  проектирования
  и выбор групп финалистов
  4) Домашнее задание для
  групп – финалистов
  5) Рефлексия дня
  

• 

  33 слайд

  4 день
  Подготовка к финальной
  презентации работ
  2) Финальная презентация работ
  3) Итоговая рефлексия учащихся
  4) Итоговая рефлексия педагогов
  

• 

  34 слайд

  Способности,
  формируемые в ходе решения проектных задач:
  
  рефлексировать (видеть проблему, анализировать сделанное -почему получилось/не получилось и т.д.)
  целеполагать (ставить и удерживать цели);
  планировать (составлять план своей деятельности);
  моделировать ( представлять способ действия в виде схемы-модели);
  проявлять инициативу при поиске способа решения задачи;
  вступать в коммуникацию
  
  

• 

  35 слайд

  Регулятивные УУД:
  рефлексировать;
  целеполагать;
  планировать.
  Познавательные УУД:
  моделировать.
  Коммуникативные УУД:
  проявлять инициативу при поиске способа (способов) решения задачи;
  вступать в коммуникацию.
  
  Проектно-задачная технология позволяет формировать комплекс УУД младших школьников: личностных, регулятивных, познавательных, коммуникативных.
  

• 

  36 слайд

• 

  37 слайд

  То, что дети могут сделать вместе сегодня, завтра каждый из них сможет сделать самостоятельно
  Л. Выготский
  

• 

  38 слайд

• 

  39 слайд

  
  Создание журнала
  МИР ГЛАЗАМИ ЖИВОТНЫХ
  
  

• 

  40 слайд

  Раскройте каждую из рубрик
  Мы так живём 1.2
  Собачий толковый словарь 1.2
  Это весело! Гав - гав! 1.1
  Гав-гав! Новости 1.1
  Полезные советы 1.1
  Поэтическая страничка « Лай-лай –лай!» 1.2
  Конкурсы и выставки 1.2
  Кулинарные советы 1.1
  

Краткое описание материала