Инфоурок Химия ПрезентацииПрезентация по аналитической химии "Унификация и стандартизация аналитического контроля в металлургическом производстве"

Тест "Аналитическая психология "

Файл будет скачан в форматах:

  • pdf
  • docx
229
4
10.04.2025
«Инфоурок»

Материал разработан автором:

Козлова Виктория Андреевна

преподаватель

Тест для специальности бакалавриата 37.04.01 Психология по дисциплине "История психологии". Содержит базовые вопросы темы, поможет актуализировать полученный материал или произвести текущий контроль усвоения.

Краткое описание методической разработки

Тест для специальности бакалавриата 37.04.01 Психология по дисциплине "История психологии". Содержит базовые вопросы темы, поможет актуализировать полученный материал или произвести текущий контроль усвоения.

Презентация по аналитической химии "Унификация и стандартизация аналитического контроля в металлургическом производстве"

Скачать материал
Скачать материал "Презентация по аналитической химии "Унификация и стандартизация аналитического контроля в металлургическом производстве"" Смотреть ещё 6 054 курса

Методические разработки к Вашему уроку:

Описание презентации по отдельным слайдам:

  • Унификация и стандартизация аналитического контроляУнификация и стандартизаци...

    1 слайд

    Унификация и стандартизация аналитического контроля
    Унификация и стандартизация аналитического контроля

    Теория и практика пробоотбора и пробоподготовки

    Аналитический контроль технологических процессов и качества продукции

  • Унификация и стандартизация аналитического контроляСтандартизация - деятельно...

    2 слайд

    Унификация и стандартизация аналитического контроля
    Стандартизация - деятельность, по нахождению решений для повторяющихся задач в сфере науки, техники, экономики, направленных на достижение определенной степени упорядоченности

    Для аналитического контроля применяют проверенные, наиболее надежные методики, согласованные предприятиями – унифицированные методики

  • Стадии унификации методик  Публикация унифицированных методик (сборники метод...

    3 слайд

    Стадии унификации методик
    Публикация унифицированных методик (сборники методов анализа титана, арсенида калия и др.)

    Составление нормативно-технической документации (ТУ, ОСТы, ГОСТы)

    Аттестация стандартных образцов – эталонов (ГСО, ОСО, СОП)

  • Схема аналитического исследования анализируемый объектотбор средней пробыпроб...

    4 слайд

    Схема аналитического исследования
    анализируемый объект
    отбор средней пробы
    пробоподготовка
    устранение
    помех
    обработка результатов
    переведение
    анализируемых
    компонентов в
    аналитическую
    форму
    переведение
    анализируемого
    объекта в
    раствор
    регистрация сигнала

  • Схема аналитического исследования  Для каждого типа анализируемого материала...

    5 слайд

    Схема аналитического исследования
    Для каждого типа анализируемого материала существуют специальные инструкции по проведению этой операции, составленные с учетом специфических особенностей взятого материала, его количества, назначения и т.п.
    Различают несколько видов проб

    первичную или генеральную пробу отбирают на первом этапе от большой массы материала
    лабораторную, или паспортную, пробу получают после уменьшения генеральной пробы до массы, необходимой для проведения полностью всего анализа
    аналитическую пробу – отбирают от лабораторной для проведения единичного определения

  • Схема аналитического исследования  В пробе различают определяемое вещество и...

    6 слайд

    Схема аналитического исследования
    В пробе различают определяемое вещество и основу. Определяемых веществ может быть несколько. Перед отбором генеральной пробы необходимо определить ее представительность. Под представительностью понимают соответствие состава пробы среднему составу анализируемого материала

    Методы отбора представительной пробы зависят от характера материала. Если анализу подвергается жидкость, то перед взятием пробы достаточно ее перемешать. Пробы твердых и сыпучих материалов отбирают из разных мест

    Сокращение пробы проводят квартованием. Масса лабораторной пробы зависит от содержания определяемого веществ и чувствительности применяемой методики анализа

    Представленная схема аналитического исследования не является строгой. Отдельные этапы аналитического цикла могут быть объединены или опущены. При проведении количественного анализа схема может быть дополнена предварительным качественным анализом с целью выявления мешающих компонентов. Однако если какая-либо стадия присутствует при анализе объекта, ее необходимо выполнять строго по методике, иначе конечный результат может быть неудовлетворительным.

  • В задачи аналитической химии как метрологической науки входит следующее
расче...

    7 слайд

    В задачи аналитической химии как метрологической науки входит следующее
    расчет количественного содержания веществ в материалах, элементов, функциональных групп в веществах

    определение и расчет правильности и воспроизводимости химического анализа

    оценка правильности аналитических приборов и измерителей и их калибровка

    разработка метрологических документов, нормирующих качественные и количественные химические показатели веществ и материалов, - государственных стандартов, технических условий

    метрологическая оценка применимости химических реакций для целей анализа

  • Контрольные вопросыСтандартизация и унификация, унифицированные методики 

Ст...

    8 слайд

    Контрольные вопросы
    Стандартизация и унификация, унифицированные методики

    Стадии унификации методик

    Нормативно-технические документы

    Виды проб

    Задачи аналитической химии как метрологической науки
    Д/З конспект

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

(СЛ 1) Унификация и стандартизация аналитического контроля в металлургическом производстве.

1. Унификация и стандартизация аналитического контроля в металлургическом производстве

2. Теория и практика пробоотбора и пробоподготовки

3. Аналитический контроль технологических процессов и качества продукции

(СЛ 2) Унификация и стандартизация аналитического контроля

Стандартизацией называют деятельность, заключающуюся в нахождении решений для повторяющихся задач в сфере науки, техники, экономики, направленных на достижение определенной степени упорядоченности. Для осуществления аналитического контроля производства применяют проверенные, наиболее надежные методики, согласованные предприятиями – унифицированные методики.

(СЛ 3) Унифицированные методики обычно публикуются в соответствующих сборниках, которые служат первой стадией унификации (сборники методов анализа титана, арсенида калия и др.). Унифицированные методики, как правило, не привязаны к определенным маркам продукции, содержат условия проведения анализа для сравнительно широких пределов изменения состава объектов анализа.

Следующей стадией унификацией методик являются технические условия (ТУ), отраслевые стандарты (ОСТы) и государственные стандарты (ГОСТы) – все это различные категории нормативно-технической документации (НТД). При составлении НТД на методы анализа содержат данные о допускаемых отклонениях результатов анализа при определении концентрации на уровне норм. Иногда технические условия и методы анализа включают в общий ГОСТ на данный материал. Вся НТД проходит аттестацию.

Для проверки правильности результатов анализа химического состава вещества используют эталоны – стандартные образцы. Различают государственные стандартные образцы (ГСО), отраслевые стандартные образцы (ОСО) и стандартные образцы предприятий (СОП). Стандартные образцы представляют собой материалы, в которых точно установлено содержание ряда элементов различными методами. Стандартные образцы считаются адекватными анализируемому веществу, если их различие в химическом составе и физических свойствах не приводит к различию аналитических сигналов (результатов прямых измерений) в случаях, когда содержания определяемого компонента в образце и веществе одинаковы. Контроль правильности по стандартным образцам является основным при анализе черных и цветных металлов.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

7 366 412 материалов в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

Скачать материал
    • 05.12.2014 2151
    • PPTX 475.9 кбайт
    • 12 скачиваний
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Лонина Ольга Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Лонина Ольга Петровна
    Лонина Ольга Петровна

    преподаватель

    • На сайте: 10 лет и 7 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 21195
    • Всего материалов: 6

    Об авторе

    Категория/ученая степень: Высшая категория
    Место работы: ГБПОУ "Выксунский металлургический колледж им. А. А. Козерадского"
    ЭССЕ.Современный преподаватель, или преподаватель современности? Современная жизнь изменяется быстро. Ещё двадцать лет назад персональный компьютер на рабочем месте педагога был недосягаемой мечтой, а такие понятия, как «флэш-карта», «интерактивная доска» вообще неизвестны. Сегодня это привычные и обычные реалии. Стремительно меняется мир, меняются и люди. И, наверное, одна из профессий, специалисты которой должны меняться одновременно с окружающим миром, - это профессия преподавателя. «Каким же должен быть современный преподаватель?» - часто спрашиваю я себя. Думаю, прежде всего, преподаватель должен соответствовать времени, в котором он живет. Немного о себе. Мой путь в профессию складывался непредсказуемо. Заканчивая школу, не знала, кем хочу быть и на кого пойти учится. За меня все решила моя мама, педагогический ВУЗ и ничего другого. Помню, как сопротивлялась, и снова учится да еще 5 лет, и потом всю жизнь учить и учится, нет, не хочу. Но с мамой не поспоришь. Ладно, решила поеду завалю вступительные экзамены. Но не тут то было, билеты достались простейшие, стыдно было не ответить, а тут еще под эксперимент попала, если на 2х экзаменах набираешь 9 баллов от третьего экзамена освобождаешься. Вот так и поступила в педагогический ВУЗ, не иначе как само провидение вмешалось. Педагогическую деятельность начала в своей родной школе в качестве учителя химии-биологии. Молодой педагог, сил, задора много, работала с удовольствием. Сегодня преподаю в Выксунском металлургическом колледже – эпицентре инновационных идей. Инновации определяют новые методы, формы, средства, технологии, использующиеся в педагогической практике. Проблема, над которой я работаю в педагогической деятельности – «Внедрение новых информационных технологий как средство повышения познавательной активности студентов». Используемые формы и методы работы по данной теме способствуют формированию у обучающихся информационной компетентности, учат применять на практике полученные знания, что позволяет вовлечь каждого студента в учебный процесс не пассивного овладения знаниями, а активной познавательной деятельности; создаются условия для развития операционного мышления, так как современные профессии становятся всё более интеллектуальноёмкими. Развивается познавательный интерес к учебной дисциплине, актуализируются наиболее важные элементы знаний, что содействует успешному приобретению умений и навыков и является мотивом активной деятельности и всего обучения. Современный этап информатизации образования идёт под девизом «Используем компьютер в преподавании различных дисциплин». Еще совсем недавно бытовало расхожее мнение, что компьютер может использоваться только преподавателем информатики, а другим предметникам он как бы и не нужен, но сегодня уже становится ясным, что информационные технологии открывают поистине огромные возможности в профессиональной деятельности. Применение компьютера позволяет совместить различные технические средства обучения с наглядными пособиями; упорядочить методический материал и эффективно использовать его на занятиях, учитывая индивидуальные особенности обучающихся. Компьютерные технологии качественно изменяют содержание, методы и организационные формы обучения и при определенных условиях могут способствовать сохранению и развитию индивидуальных способностей обучаемых, их личностных качеств; формированию познавательных способностей; стремлению к самосовершенствованию. Практика показывает, что использование компьютера имеет немало преимуществ перед традиционными методами обучения. При использовании компьютера на занятиях студент вовлекается в учебный процесс в качестве активного участника. Это особенно важно при сравнении с традиционными формами обучения, при которых обучающийся пассивен. Компьютерные программы позволяют осуществить индивидуализацию обучения, дают возможность организовать самостоятельные действия студентов. Сегодня, когда компьютер прочно вошёл в повседневную жизнь, когда наши дети свободно используют его возможности и Интернет для игр и развлечений, нам, преподавателям, необходимо научиться использовать эти возможности в образовательных целях. Я не призываю к тому, чтобы заменить на занятии компьютером преподавателя и доску. Я хочу, чтобы преподаватели взглянули на компьютер ни как на врага, а как на помощника, способного сделать занятие более наглядным и привлекательным, как с научной точки зрения, так и сточки зрения ребёнка. «Всё есть лекарство и всё есть яд. Нужно знать меру!» Компьютерные технологии являются как мощным информационным средством, так и большим помощником преподавателя на занятиях. Студенты привыкают к монологам и диалогам преподавателя, и поэтому им занятия становятся не интересными. Чтобы поднять тонус студента и держать его внимание на протяжении всего занятия, нужно подавать информацию, как в звуковой, так и в визуальной форме. А это можно осуществлять с помощью компьютера. Очень хороший эффект достигается показом слайдов с анимацией, на которые помещена информация. Современные компьютерные технологии предоставляют огромные возможности для развития процесса образования. Ещё К.Д. Ушинский заметил: «Детская природа требует наглядности». Разумное использование в учебном процессе наглядных средств обучения играет важную роль в развитии наблюдательности, внимания, речи, мышления обучающихся. Подача учебного материала в виде мультимедийной презентации сокращает время обучения. Использование мультимедийных презентаций целесообразно на любом этапе изучения темы и на любом этапе занятия. Презентации могут быть использованы при объяснении нового материала, при повторении пройденного материала и при организации текущего контроля знаний. Таким образом, новые информационные технологии, применяющиеся методически грамотно, повышают познавательную активность обучающихся, что, несомненно, приводит к повышению эффективности обучения. Увеличение умственной нагрузки на занятиях заставляет задуматься над тем, как поддержать у обучающихся интерес к изучаемой дисциплине, их активность на протяжении всего занятия. Использование компьютера при обучении позволяет создать информационную обстановку, стимулирующую интерес и пытливость ребенка. Компьютер является эффективным техническим средством, при помощи которого удается значительно разнообразить процесс обучения, научить ребенка искать необходимую информацию, отбирать и оценивать ее. При этом соединение учебной задачи с игрой позволяет ребенку усваивать материал как бы незаметно для себя. На мой взгляд, использование ИКТ в учебном процессе — это требование времени, что позволяет вовлечь детей в активную работу и вызвать у них стремление к получению знаний. Компьютер – это величайшее достижение современной технологии - должен стать незаменимым помощником преподавателя. Колледж должен готовить конкурентноспособных студентов, готовых свободно ориентироваться в мировом информационном пространстве. Однако, отмечая все положительные стороны использования компьютеров, я бы хотела подчеркнуть, что никакие самые новейшие электронные технологии не смогут заменить на занятии преподавателя. Радость творчества, радость учить и учиться – это могут дать друг другу только педагог и его ученики. Поэтому, главной и ведущей фигурой на занятии остаётся преподаватель, и применение компьютерных технологий я рассматриваю как один из эффективных способов организации учебного процесса. Мастерство преподавателя – это не только научная эрудиция и методическая мудрость, но и тонкое искусство. А подлинное искусство обучения и воспитания не терпит высокомерия, унижающей строгости, бездушности и формализма, пустых фраз и словесной трескотни, за которыми нет живой мысли и искреннего чувства. Понимание возрастных особенностей обучающихся, их характеров, желание установить тесный контакт со своими «подопечными» – основа подлинно высоких результатов педагогического процесса.

Оформите подписку «Инфоурок.Маркетплейс»

Вам будут доступны для скачивания все 360 181 материал из нашего маркетплейса.

Мини-курс

Практические методы обучения и развития детей с особыми образовательными потребностями

4 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Методы решения нестандартных математических задач

3 ч.

Подать заявку О курсе
  • Этот курс уже прошли 23 человека

Мини-курс

Технологии и автоматизация в машиностроении

6 ч.

Подать заявку О курсе
Смотреть ещё 6 054 курса