Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Презентация по русскому языку на тему "Словарное богатство русского языка" (7 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Презентация по русскому языку на тему "Словарное богатство русского языка" (7 класс)

библиотека
материалов

МБОУ КИЕВСКАЯ СОШ











ОТКРЫТЫЙ УРОК

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

В 7 КЛАССЕ НА ТЕМУ

«СЛОВАРНОЕ БОГАТСТВО РУССКОГО ЯЗЫКА»

(по программе М.М. Разумовской)







Составитель:

учитель русского

языка и литературы

Босенко Оксана Алексеевна





2015 год

Тема урока: «Словарное богатство русского языка».

Тип урока: интегрированный

Интегрированный подход позволяет:

  • соединить речевой, литературоведческий и искусствоведческий аспекты курса, усилить его лингвокультуроведческую и коммуникативную направленность;

  • расширить ценностно-языковую картину мира школьника, обогатить его сознание духовно-нравственными смыслами;

  • развить речетворческие способности школьника, которые понимаются как готовность к восприятию художественного текста.

Цели:

Обучающие цели:

  • формировать представления о лексике русского языка как о богатстве;

  • закреплять умения работать с различными лексическими группами на примере поэтических текстов;

  • -совершенствовать умения опознавать и выделять лексические единицы (синонимы, антонимы, омонимы, многозначные слова, заимствованные слова и исконно русские);

  • -замечать лексическую ошибку в речи, объяснять ее причину и исправлять;

  • -находить в художественном тексте лексические средства выразительности.

Цели, ориентированные на развитие личности учащегося:

  • развивать личность ученика на основе формирования учебной деятельности средствами устной и письменной речи;

  • через интерес к лексике развивать интерес к русскому языку в целом.

Воспитательные цели:

  • воспитывать самостоятельность и творческую активность;

  • воспитывать чувство красоты, интерес к творчеству, живописи, музыке;

  • воспитывать любовь к природе и своей Родине.

Задачи: -совершенствовать навык орфографического и пунктуационного письма; -обогатить словарный запас учащихся в целом, а также словами искусствоведческого характера; активизируя “пейзажную” лексику; -развивать речь учащихся на основе образного мышления; -создавать условия для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать ее; -обеспечивать ориентир на коллективную, групповую, парную работу и самостоятельный поиск.

Методы обучения: словесные, наглядные, практические.

Средства обучения: применение ИКТ, дидактические материалы

Оборудование:

  • репродукции картин И.И.Левитана;

  • музыкальное произведение П.И.Чайковского “Времена года. Осень. Октябрь», песня на стихи С. Есенина «Отговорила роща золотая…»

  • высказывания поэтов и писателей об осени (раздаточный материал);

  • мультимедийная презентация;

  • словари

  • плакат с изображением ствола дерева, отдельно дубовые листья, клей ПВА.

Эпиграф

Русский язык чрезвычайно богат,

гибок и живописен для выражения

простых естественных понятий.

В.Г. Белинский

Ход урока.

  1. Организационный момент.



  1. Приветственное слово учителя. Объявление учителем темы (Слайд 1) и распознавание вместе с детьми целей урока. Работа с эпиграфом: чтение записи, объяснение смысла, запись в тетради).



- Нашей спутницей на уроке будет осень. Символом урока и вашей работы будет дерево знаний. Посмотрите, это дерево тоже сбросило свою листву, но мы сотворим в конце урока чудо: вернем дереву его наряд. Вам нравится осень? Замечали вы, какой красивой становится природа осенью?

Чтение текста из стихотворения И. Бунина. Сопоставление с пейзажем. (Слайд 2) Анализ слов лиловый, золотой, багряный.



3. Теоретический опрос (повторение опорных знаний, которые потребуются для выполнения предложенных заданий):

-Как называется наука о языке? (Лингвистика – от лат. Lingva-язык. Корень иноязычный, значит, мы можем утверждать, что данное слово заимствованное)

-Как по-другому называется наука о языке? (Языкознание, языковедение - слова-синонимы)

-Что такое лексика? (С одной стороны, это совокупность всех слов русского языка; с другой – раздел лингвистики, изучающий его словарную систему)

-Как называется словарный запас одного человека? (Лексикон)



4.Закрепление изученного ранее материала. Выполнение практических упражнений.

1) Слово учителя:

-В русском языке огромное количество слов, и все эти слова можно разделить на разные группы в зависимости от того, с какой точки зрения рассматриваются слова. Ученые-лингвисты выделяют следующие группы, в которых отражаются:

  • особенность лексического значения слов (прямое и переносное значение слов, многозначные слова)

  • особенность употребления слов в речи (общеупотребительная лексика, книжные слова (художественного стиля), профессионализмы)

  • смысловая связь разных слов в языке (синонимы, антонимы, омонимы)

  • происхождение слов (исконно русские и заимствованные слова)



Повторить каждое! (Слайд 3)

2) Устная словарно-орфографическая работа (слайд 4) (парная: 2 ученика каждой парты встают или сидя отвечают-1 объясняет пропуск орфограммы, 2 называет ее вид)

Произведение иску(с,сс)тва, извес(?)ный ж(?)вописец, темно(?)синий оттенок, л(?)зурное небо, светло(?)голубая п(?)лоска реки, величие и совершенство пр(?)роды, тишина осе(н,нн)его дня, чу(?)ство восторга (от)увиденного, чуть пр(?)хладный воздух, написать пол(?)тно, репродукц(?)я к(?)ртины, м(?)стерство и талант художника, к(?)лорит к(?)ртины, удобный м(?)льберт, осе(н,нн)ий пейза(?).

(Виды орфограмм на месте пропусков:

двойные согласные в словарных словах, непроизносимая проверяемая согласная в корне слова, буквы И,У,А после шипящих и безударная проверяемая гласная в корне слова, дефисное написание сложных имен прилагательных, обозначающих оттенок цвета, безударная непроверяемая гласная в корне слова, две нн в имени прилагательном, образованном от существительного с основой на н, непроизносимая непроверяемая согласная в корне слова, раздельное написание предлогов со словами, неизменяемые на письме приставки, буквы И, Ы после Ц на –ЦИЯ.)

Вопросы по словарной работе.

-Эти все слова объединены одной общей темой, какой? (Темой искусства)

-В целом, все слова общеупотребительные, все же есть среди них одно, которое относится к профессионализмам (дать определение) – мольберт (дать толкование).

-В каком случае эти слова мы с вами можем применить? (При описании картины, пейзажа, в данном случае осеннего)

3) Лексическая работа со словом пейзаж.

-Дайте толкование слова пейзаж (слайд 5). (1. Общий вид какой-нибудь местности; 2. Рисунок, картина, изображающая виды природы, а также описание природы в литературном произведении - по толковому словарю русского языка С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой.)

-Как вы думаете, это слово исконно русское или заимствованное? (Заимствованно из фр. и лат. языков)

-Какой раздел лингвистики помогает нам узнать историю происхождения слов? (Этимология)

1 ученик читает словарную статью к слову пейзаж из этимологического словаря для школьников (стр. 236).

Учитель:

  • -Как называют художника, который рисует пейзажи? (В русском языке есть суффикс –ист, который придает слову следующее значение-род деятельности, вид профессии, например: гитарист, машинист, гармонист, футболист. В нашем случае это ПЕЙЗАЖИСТ. Утверждение: не только путем заимствования пополняется словарный запас языка, но и путем словообразования.)

  • -Запишите это слово, разберите по составу (пейзажист).

  • -Назовите известных русских художников-пейзажистов (И.Шишкин, А.Саврасов, И.Остроухов, А Васнецов, И.Левитан). Напомнить детям по учебнику, в цветной вклейке.

  • -2010 год весьма знаменателен в нашей стране. Он объявлен годом празднования – отвечают дальше учащиеся - 65-летия со Дня Победы над фашистской Германией, 1000-летия г. Ярославля и 150-летия со дня рождения Исаака Левитана. (Слайд 6)

  • Сегодня мы обращаемся к картине И. Левитана «Золотая осень» (слайд 7). Показ сопровождается музыкой П. Чайковского «Времена года. Осень. Октябрь». Чайковский тоже был поклонником осени.

  • У Левитана около 100 картин об осени, не считая этюдов.

  • Запишите под диктовку предложение: Исаак Левитан – великий русский пейзажист. Объясните постановку тире, подчеркните подлежащее и сказуемое, обозначьте части речи, обозначьте второстепенные члены предложения и части речи. (Дополнительные вопросы по сущ.-собств. и нар., по прил.-кач., относ.)

Просмотр картины «Золотая осень», 1895 г.

  • -Перед нами осенний пейзаж, естественная природная среда, которая окружает человека, создает настроение покоя и радости бытия. Прошло жаркое лето, и природа готовится к длительному зимнему сну. Но на прощание она устраивает пышный бал, раскрасив все вокруг в самые яркие праздничные тона. Молодые березки, осинки, зеленые ели демонстрируют друг перед другом свои убранства. Смотрятся в зеркальную гладь воды, любуются…

-Умело используя цвет, композицию, Исаак Левитан мастерски передает чувства радости и восхищения красотой родной природы.

4) Работа с поэтическими текстами об осени (слайд 8). Детям – раздаточный материал.

-В текстах допущены лексические ошибки, вам необходимо их найти, исправить, обосновать свой выбор. Работает 2 группы, в состав которых должны войти все ученики класса.

Есть в осени первоначальной

Короткая, но дивная пора - (замена антонимом долгая)

Весь день стоит как бы хрустальный,

И лучезарны вечера!

(Ф. Тютчев)

Кругом пестреет лес зеленый

Уже румянит осень клены,

А ельник зелен и тенист.

Осинник желтый бьет тревогу;

Осыпался с березы лист

И, как ковер, устлал дорогу. (замена синонимом путь)

(А. Майков)





Отговорила роща золотая

Березовым, веселым языком, (замена антонимом грустным)

И журавли, печально пролетая,

Уж не жалеют больше ни о ком.

(С.Есенин – фамилия от древнерусского «есень»)

Роняет лес багряный свой убор, (замена синонимом багровый)

Сребрит мороз увянувшее поле,

Проглянет день как будто поневоле

И скроется за край окружных гор.

(А. Пушкин-поклонник осени)



При наличии времени проводится взаимопроверка.

5) Дополнительная работа со средствами выразительности (слова с переносным значением - знания, необходимые на ЕГЭ в 9 и 11 классе)

-В этих текстах найдите эпитеты, олицетворения, метафоры, сравнения. Сначала учащиеся дают определения этих понятий. (Слайд 9)

Изобразительно-выразительные средства языка,
имеющие в своей основе переносное значение

1.Эпитет (чаще всего имя прилагательное и наречие)

2.Олицетворение (глагол)

3.Метафора (имя существительное)

4.Сравнение (чаще всего обороты с союзом как)

1.Художественное, поэтическое определение, подчеркивающее какое-либо свойство предмета или явления

2.Изображение неодушевленных предметов как одушевленных

3.Переносное значение слова, основанное на уподоблении одного предмета или явления по сходству

4.Сопоставление двух предметов или явлений с целью пояснить один из них при помощи другого

(Слайд 10)

Эпитеты (прил.,

нареч.)

Олицетворения (глаг.)

Метафоры

(сущ.)

Сравнения

(обороты с союзом как)

Дивная,

лучезарны,

золотая,

веселым,

печально,

Стоит,

румянит,

бьет тревогу,

устлал,

отговорила,

не жалеют,

роняет,

сребрит,

проглянет,

скроется

Березовым языком,

свой убор,


Как бы хрустальный,

как ковер,

как будто поневоле



-Выпишите слово золотая, докажите, что оно многозначное. (Золотая осень, цепочка, душа, свадьба, золотой век русской литературы, человек, золотые руки, золотые слова)

В стихотворении А. Майкова используется омоним – лист. Докажите, что это омоним. (1-орган растения, бумага).

-Укажите 2 исконно русских слова с полногласиями и неполногласиями, назовите его аналоги (золотая – златая, сребрит – серебрит). (Полногласия и неполногласия:

ОРО – РА

ОЛО – ЛА

ЕРЕ - РЕ

ЕЛО – ЛЕ)

6) Работа с афоризмом. (Слайд 11)

Учитель:

-Что такое афоризм? (Краткое выразительное изречение, содержащее обобщающее умозаключение)

-В русском языке утвердилось интересное латинское выражение «per aspera ad astra», что в переводе на наш язык означает «через тернии к звездам». Но причем же здесь астра, наш осенний цветок?

Послушайте историю происхождения этого афоризма (его этимологию):

Однажды древние люди увидели цветы с желтыми кружочками. Лепестки их горели разными оттенками. Эти цветы напоминали горящие звезды. «Астра!» - воскликнули они. В переводе на русский язык «астра» означает «звезда». С тех пор и осталось за цветком такое название.

Существует поверье, что ночью астры шепчутся со своими сестрами на небе. Догорает последний луч солнца, и астры начинают шептаться. А звезды в ответ им горят тогда еще ярче. У древних греков астра считалась символом успеха.

Так и утвердилось в речи выражение «per aspera ad astra» - «через тернии к звездам», то есть через трудности к успеху.

-Ребята, вам трудно учиться в школе?

-Стремитесь ли вы добиваться успехов?

5. Подведение итогов урока.

-Как вы думаете, мы достигли целей, поставленных в начале урока?

-В чем состоит словарное богатство русского языка?

-Есть ли у вас желание дальше постигать тайны родного языка?

Выводы (Слайд 12).

Украшение дерева дубовыми листочками под музыкальное сопровождение – песню-романс на стихи С. Есенина «Отговорила роща золотая…»














Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

 Данная разработка поможет учителю при закреплении изученного материала по теме "Лексика". Все содержание урока подчинено единой теме "Осень", поэтому вспомогательные материалы - поэтические тексты Есенина, Тютчева, Майкова, Пушкина, музыкальное произведение П.И. Чайковского "Октябрь", картины И. Левитана - именно об осени.

  Тип урокак-интегрированный. средства обучения - применение ИКТ, дидактические материалы.  Задачи: -совершенствовать навык орфографического и пунктуационного письма; -обогатить словарный запас учащихся в целом, а также словами искусствоведческого характера; активизируя “пейзажную” лексику; -развивать речь учащихся на основе образного мышления; -создавать условия для развития умения формулировать собственную точку зрения, высказывать и аргументировать ее; -обеспечивать ориентир на коллективную, групповую, парную работу и самостоятельный поиск.

 

Автор
Дата добавления 26.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров957
Номер материала 459782
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх