Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
1 слайд
2 слайд
“Важнейшая задача цивилизации – научить человека мыслить”. Эдисон
3 слайд
Мотивация к учению. Расширение знаний и развитие интеллектуальных умений Развитие рефлексивного мышления Формирование обобщений
4 слайд
Развитие мыслительных навыков учащихся, необходимых для учёбы и обычной жизни умение принимать взвешенные решения работать с информацией анализировать рассматривать различные стороны решения
5 слайд
6 слайд
Критическое мышление - это: - открытое мышление, развивающееся путём наложения новой информации на жизненный опыт; - отправная точка для развития творческого мышления. (Дэвид Клустер, профессор,США)
7 слайд
Систематизировать Сравнивать Заключать Прогнозировать Наблюдать Ассоциировать Описывать Определять
8 слайд
1-я стадия2-я стадия3-я стадия Вызов Реализация смыслаРефлексия -актуализация имеющихся знаний; - пробуждение интереса к получению новой информации; - постановка учеником собственных целей обучения- получение новой информации; - учащиеся соотносят старые знания с новыми- размышление, рождение нового знания; - постановка учеником новых целей обучения
9 слайд
Тип урокаРабота с информационным текстомРабота с художественным тестомВзаимообучениеУрок-исследование ВызовМозговой штурм; кластер; рассказ; подсказка, тонкие и толстые вопросы и т.д.Рассказ- предположение по ключевым словам (по заголовку); графическая систематизация материала (кластеры и таблицы), верные и неверные утверждения, перепутанные логические цепочки, словарная работа, рассматривание иллюстраций и т.п.Верные-неверные суждения; корзина идей и т.д.Мозговой штурм ОсмыслениеМаркировка текста; ведение различных записей типа двойных дневников, бортовых журналов и т.п.Чтение с остановками; маркировка текста; дневник, поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросыЗигзаг (мозаика)Заполнение таблицы, поиск ответов на поставленные в первой части урока вопросы РефлексияВозвращение к кластеруКластер, составление словаря по тексту произведения, написание сочинения, исследование по отдельным вопросамСводная таблицаПредсказание
10 слайд
11 слайд
На что это похоже? Чем отличается? Проанализируй это... (Как это сделано? Из чего состоит?) Проассоциируй это... (Что это напоминает?) На что это похоже? Чем отличается? Примени это... (Что с этим можно делать? Как это применяется?) Опиши свойства данного четырехугольника
12 слайд
Кластер «Квадратные уравнения»
13 слайд
функция нечетная четная общего вида
14 слайд
Геометрия 7 класс 1.Через любые две точки можно провести прямую и притом только одну. 2. Если две прямые имеют общую точку, то они пересекаются . 3. Лучи, ограничивающие угол, называют его сторонами. 4. Два угла называются смежными, если стороны одного угла являются продолжениями сторон другого. 5. Точка, делящая отрезок пополам, называется серединой отрезка. 6. При пересечении двух прямых образовались четыре угла, равные между собой. 7. Часть прямой, ограниченная двумя точками, называется лучом
15 слайд
Тонкие вопросыТолстые вопросы кто... что... когда... может... будет... мог ли... согласны ли вы... верно...дайте объяснение, почему... почему вы думаете... как вы считаете... в чем разница... предположите, что будет, если... что, если...
16 слайд
Четырехугольники Линия сравненияпараллелограммпрямоугольникромбквадраттрапеция Чертеж Свойства сторон Свойства углов Свойства диагоналей
17 слайд
Вид функцииОбласть определе нияОбласть значенийВозраста ние УбываниеУ>0 Y<0ЧетностьНули функции 1. Линейная 2.Квадратичная 3. Степенная А) Б) В)
18 слайд
Какие пирамиды бывают? Существует ли пирамида у которой 1999 ребер? Сколько граней у тетраэдра? Определять Какие фигуры могут лежать в основании пирамиды? Сколько ребер имеет пятиугольная пирамида? ПИРАМИДА
19 слайд
развивает у учащихся: логическое мышление, алгоритмическую культуру, критическое мышление, умение проводить исследование, решать проблему, рассматривать несколько возможностей ее решения, сотрудничая с другими людьми, умение работать с информацией, активно ее воспринимать, творческие способности, умение строить прогнозы, обосновывать их и ставить перед собой обдуманные цели; обеспечивает: осознание педагогом и ребенком себя в сложившейся педагогической ситуации, осмысление и освоение опыта взаимодействия; стимулирует учащихся: свободно выражать свое мнение, не боясь критики или опровержения; быть любознательными; воспитывает: способность размышлять о своих чувствах, мыслях, оценивать их, уважительное отношение, ответственность, самостоятельность, уверенность в себе.
20 слайд
«Сведений науки не следует сообщать учащимся готовыми, но его надо привести к тому, чтобы он сам их находил, сам ими овладевал. Такой метод обучения наилучший, самый трудный, самый редкий..» А. Дистервег (немецкий педагог-демократ)
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Технология Критического мышления
1.Формирует самостоятельное мышление.
2.Вооружает методами и способами самостоятельной работы.
3.Даёт возможность сознательно управлять образовательным процессом в системе “учитель-ученик”.
4.Позволяет влиять на результат и цели образовательного процесса.
Критическое мышление - это:
- открытое мышление, развивающееся путём наложения новой информации на жизненный опыт;
- отправная точка для развития творческого мышления.(слайд 6)
(Дэвид Клустер, профессор,США)
Навыки исследования, используемые в критическом мышлении.
Наблюдать, значит видеть и замечать кого-либо/что-либо.
Описывать, значит говорить как что-либо/кто-либо выглядит.
Сравнивать, значит сопоставлять сходства и различия между людьми или вещами; оценивать что-либо и соизмерять с другими вещами.
Определять, значит показывать или доказывать существование кого-либо/чего-либо; узнавать кого-либо/что-либо как конкретную личность/вещь.
Ассоциировать, значит умственно делать связи между людьми или вещами; соединять людей или вещи по принципу их взаимодействия.
Заключать, значит делать выводы на основе имеющейся информации или фактов; косвенно предлагать истинность чего-либо.
Прогнозировать, значит предполагать, что произойдёт в будущем; предсказывать что-либо.
Применять, значит делать заявление; создавать руководство и т.д. для извлечения наибольшей эффективности в конкретной ситуации; применить что-либо, значит использовать в соответствии; извлекать практическую пользу из чего-либо.
6 669 347 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Дзёма Валентина Ивановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36/72 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Мини-курс
3 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.