Причастие как часть речи

Тема: Причастие как часть речи
Тип урока:  усвоение  и    новых   знаний в условиях реализации ФГОС.
Форма урока: урок
Метод: комбинированный
Цель урока: актуализация имеющихся знаний; пробуждение у школьников интереса к получению новой информации, постановка собственных целей обучения.
Задачи урока:
Образовательные:
- развить умение формулировать определение понятий;
-- формировать умение  отличать  причастие  от  других  частей  речи
- обогащать словарный запас учащихся;
- совершенствовать орфографические  умения.
Развивающие:
-осуществление системно - деятельностного подхода;
- развитие внимания;
- формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
-развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
-развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
-развитие творческих, речевых способностей учащихся;
-формирование логических умений;
-развитие умения формулировать проблему;
Воспитательные:
-воспитание интереса и уважения к родному языку;
-воспитание ценностного отношения к слову;
-развитие  коммуникативных УУД:
-создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.
             Ход урока
Организационный момент, мотивация к учебной деятельности
Приветственное слово учителя
- Доброе утро, дорогие ребята! Я очень рада нашей встрече! Подарите друг другу улыбку. Надеюсь, что у вас хорошее настроение, и что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.
           Актуализация знаний
Сорванные травы для гербария мы сушили в больших книгах.
Вопрос учителя:  - Есть ли в этом предложении слова, отвечающие на один и тот же вопрос? Какими членами предложения они являются? Определите их морфологические признаки.
Предполагаемый ответ: - Есть: это слова «сорванные» и « большие». Они отвечают на  вопрос: какие?
-В предложении  эти слова являются определениями.
- Слова изменяются по числам (сорванные – сорванный, больших - большой) , по родам ( сорванная – сорванный, сорванное), по падежам (большая – большую).
Вопрос учителя:    -Чем  же они отличаются друг от друга?
Предполагаемый ответ:  Ответы учащихся:
-Больших указывает на признак предмета по размеру.
-А слово  сорванные  указывает на  признак  действия (их кто-то сорвал).
Постановка учебной задачи.   
Учащиеся понимают, что слово сорванные – это какая- то новая часть речи, и  на доске и в тетрадях записывается тема урока – «Причастие как часть речи».
Запись учащимися числа,  темы урока.
- Цель урока – «Причастие  как  часть  речи»
Закрепление опорных знаний
А вы знаете части речи? Проверим. На доске слова. Определите часть речи

маленький	мяч	летит	летящий
Какой? Качеств,, м.р., ед.ч, падеж	Что? Неодуш, нариц, 2 скл, м.р., ед.ч, падеж	Что делает? Несов. Вид, неперех, 2 спр., изъявит накл, ед.ч, наст. время, 3 лицо	Какой?     ?

-? Можем ли определить часть речи у слова «летящий»?
-? На какую часть речи похожа? (прилагательное, но нельзя определить разряд по значению: качеств., относит. или притяжательное)
-? В чем отличие от прилагательного?
Вывод: у прилагательного значение признака постоянное, а у новой части речи – временное)
-? На какую часть речи похожа? (глагол) Летящий - какой? Тот, который летит., есть действие.
Вывод: новая для вас часть речи, с которой мы сегодня познакомимся на уроке.
-Как называется и как появилась эта часть речи? Послушайте грамматическую сказку Феликса Кривина
Жили-были на свете одинокие суффиксы -УЩ-, -ЮЩ-, -АЩ-, -ЯЩ-, -ВШ-, -Ш-. Скучно им жилось на белом свете, и решили они пойти за советом к Глаголу. Рассказали уму о своем житье-бытье. Отвечает им Глагол: «Подарю я вам самое дорогое, что у меня есть,- основу».
-Спасибо!- в один голос ответили суффиксы и немедленно присоединились к основам - получились некрасивые, неоконченные слова. Опять загрустили суффиксы, чего-то еще им не хватало.
Вот бредут они по дороге со своими основами, и встречается им добрый волшебник Прилагательное. Выслушало оно их горе и согласилось помочь несчастным суффиксам.
-Возьмите мои окончания, они вам помогут.
И суффиксы, взяв подарки, счастливые отправились на лужайку к речке. Они долго веселились, играли и плясали, рисовали составленные слова. Но в большой стране Грамматике нельзя быть эгоистом, надо думать и заботиться о других. Возмутились части речи, особенно Глагол и Прилагательное. И решили они наказать их. Глагол сказал:
- Называться теперь вы будете Причастиями. А за ваши проделки оставляю вам только два времени: прошедшее и настоящее. И никакого вам будущего.
-А я наказываю вас тем, что будете вечно склоняться по падежам, изменяться по родам и числам,- сказало Прилагательное.
С тех пор не забывают Причастия о Глаголе и Прилагательном. Погрустили они, да делать нечего, надо трудиться. Больше ничего плохого за ними не замечали. И части речи простили их. Прощать-то тоже надо уметь.
-? Почему так назвали «причастие»? Вдумаемся в смысл слова, произведем морфемный разбор: при-част-и-е (состоит из двух частей: часть от глагола и часть от прилагательного, т.е. причастная к глаголу в образе прилагательного)
-? Какие признаки имеет причастие от глагола, какие от прилагательного? Чтобы ответить на этот вопрос прочитаем правило о причастии и заполним таблицу.
              Работа с учебником
Чтение правила о причастии и заполнение таблицы:

Признаки прилагательного	Признаки глагола (действие)
Значение (какой?) Изменение (по родам, числам, падежам) Роль в предложении (определение)	Время (наст, прош.) Вид Возвратность

Рассказ по плану
А) Что такое причастие
Б) Что общего у причастия и прилагательного
В) Чем они отличаются
Г) Роль причастия в предложении
На экзамене Вам нужно найти причастие. Давайте выведем формулу, по которой вы будете искать Причастие. Признак по действию!

Формула: Причастие = Какой? Тот, который «делает»

Закрепление материала.  Посмотрим, как работает формула.
1) Доказать (устно), какой частью речи являются слова: летящий, темнеющий, блестящий, залитой, покрытый, загораживавший, изъеденный, ведущая, заходящая, присутствующий, обеспокоенный, изучаемая, составленная, рассчитанный, спускаемый. ( вопрос какой, тот который + глагол делает)
2.Работа по учебнику. Выполнение упражнений найти в тексте причастия, доказать. (устно) упр.54
3) Замените словосочетания с причастиями, синонимичными словосочетаниями глаголов со словом который. Запишите получившиеся словосочетания.
Образец:  Болеющий малыш – малыш, который болеет; болевший малыш – малыш, который болел
Освежающий ветер-ветер, который освежает; освежавший ветер-ветер, который освежал
пугающая неизвестность-неизвестность, которая пугает; пугавшая неизвестность-неизвестность, который пугал
потерянный корабль- корабль, который потерялся
увлекаемый вперед-
поющие птицы- птицы, которые поют
не боявшиеся звери-звери, которые не боятся
предстоящая борьба-борьба, которая предстоит
ФИЗМИНУТКА
Выборочный диктант ( у доски). Прослушайте пословицы. Выпишите причастия.
1. Вылетевшее слово и на коне не догонишь.
2. Пересохший пласт урожая не дает.
3. Рассыпанный рис соберешь, а сказанных слов не воротишь.
4. Обдуманное слово дороже золота.
5. Катящийся камень травой не обрастет.
Исследовательская работа.
Докажите справедливость слов М.В.Ломоносова о том, что причастия «служат к сокращению человеческого слова, заключая в себе имени и глагола силу ». Для этого замените в предложении один из глаголов причастием
1.Книга, которая лежит на столе, уже прочитана. ( Лежащая на столе книга уже прочитана.)
2.За столом сидят ученики и читают книгу (За столом сидят ученики, читающие книгу.)
3.Мы подошли к туристскому лагерю, который располагался на высоком берегу реки. (Мы подошли к туристскому лагерю, располагавшемуся на высоком берегу реки)
Вывод: Употребление причастий позволяет избегать повтора слов, делает речь более яркой, выразительной. Пафос, обличительность, торжественность – вот свойства речи, в которой всегда встречаются причастия.
Подведение итогов. Рефлексия
Домашнее задание: Упражнение 54

Краткое описание документа:

Тип урока: усвоение и новых знаний в условиях реализации ФГОС.

Форма урока: урок
Метод: комбинированный
Цель урока: актуализация имеющихся знаний; пробуждение у школьников интереса к получению новой информации, постановка собственных целей обучения.
Задачи урока:
Образовательные:
- развить умение формулировать определение понятий;
-- формировать умение отличать причастие от других частей речи
- обогащать словарный запас учащихся;
- совершенствовать орфографические умения.
Развивающие:
-осуществление системно - деятельностного подхода;
- развитие внимания;
- формирование УУД (личностных, регулятивных, познавательных):
-развитие умения формулировать и доказывать свою точку зрения;
-развитие умений анализировать, сравнивать, обобщать;
-развитие творческих, речевых способностей учащихся;
-формирование логических умений;
-развитие умения формулировать проблему;
Воспитательные:
-воспитание интереса и уважения к родному языку;
-воспитание ценностного отношения к слову;
-развитие коммуникативных УУД:
-создание благоприятной атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества.