Приветствую
вас уважаемые участники семинара!
Тема
сегодняшнего выступления «Приемы решения заданий
по формированию математической грамотности на уроках математики
в начальных классах».
Школа
– это одно целое. И между начальной и основной школой существует
преемственность в обучении.
При
изучении школьного курса математики важен основательный, прочный фундамент,
полученный в начальной школе. Ведь большая часть материала, изучаемого в 5
классе, является обобщением и повторением того материала, с которым ученики
пришли из начальной школы. Учителю в 5 классе надо опираться на привычные для
детей приёмы учебной деятельности, на уже сформированные знания и умения,
поднимая их на более высокий уровень.
Математическая
грамотность младшего школьника как компонент функциональной грамотности
трактуется как: а) понимание необходимости математических знаний для
учения и повседневной жизни (для чего, где может пригодиться, где воспользуемся
полученными знаниями).
б) потребность
и умение применять математику в реальных (житейских) ситуациях
(рассчитывать стоимость, массу, количество необходимого материала и
т.д.).
в)
умение находить, анализировать математическую информацию об объектах
окружающей действительности.
У
нас очень мало времени. Регламент 15 минут. И мы более подробно остановимся и
рассмотрим несколько приемов для развития математической грамотности в
начальной школе:
1️. Игровые
задания: Игры, пазлы, головоломки и другие игровые активности помогут детям
узнать математические концепции и развить логическое мышление.
Противоположные
слова:
Называем
слова (математические термины), дети должны назвать противоположные по
значению.
Прямая
– кривая
Равенство
– неравенство
Четное
– нечетное
больше – меньше
Сложение
– вычитание
2.
Игровые моменты на знание математических терминов:
Учитель
(или «сильный» ученик) называет часть слова (дели...) и бросает мяч.
Ученик
должен поймать мяч и дополнить слово (... мое).
3. Ученикам
предлагается комплект слов, в которых буквы перепутаны местами.
Нужно восстановить типичный порядок слов.
УМАСМ
– (сумма)
АЕМОСЛАГЕ
– (слагаемое)
ЧИТАВЫЕМОЕ
– (вычитаемое)
КРАТВАД
– (квадрат)
УГОТЬРЕНИК
– (треугольник)
РЕЗОТОК
– (отрезок)
4.
Головоломка "Число заклинаний":
Задача:
Волшебник произнес заклинания над числами и получил странное число - 4. Но он
забыл, какими заклинаниями он это сделал. Помогите волшебнику восстановить
последовательность заклинаний!
Нужно
определить следующее число в последовательности.
Головоломка
"Число заклинаний":
Следующее
число в последовательности:
1, 4,
9 , 16, 25 , _
Решение:
Шаг:
Рассмотрим данную последовательность чисел. Мы замечаем, что каждое число - это
квадрат натурального числа.
Шаг:
Следующее число в последовательности будет квадратом следующего натурального
числа.
Ответ:
Следующее число в последовательности - 36.
5.
Пазлы (онлайн, раздаточный).
3 Решение
задач на повседневные ситуации: Поощряйте детей решать математические задачи,
связанные с их повседневной жизнью. Например, расчет денег, измерение времени
или разделение предметов поровну.
📚
Катя и Маша решили собрать деньги на новую игрушку. В течение недели каждая из
них получала некоторую сумму от своих родителей и копила ее. Вот сколько денег
каждая из девочек получила за каждый день:
Катя:
20₽, 25₽, 15₽, 30₽, 10₽, 20₽, 15₽
Маша:
15₽, 10₽, 25₽, 20₽, 10₽, 15₽, 30₽
Теперь
ответьте на следующие вопросы:
Сколько
денег Катя получила за всю неделю?
Сколько
денег Маша получила за всю неделю?
Кто из
девочек получил больше денег за неделю?
Насколько
больше денег получила одна из девочек, чем другая?
Подсказка:
Для решения задачи, вам нужно сложить суммы денег, которые каждая девочка
получила за каждый день. Для определения наибольшей суммы можно сравнить
результаты.
3. Коллективные
игры и соревнования: Организуйте коллективные игры и соревнования, чтобы
стимулировать учебный интерес и мотивацию. Например, игра "Математическая
викторина" или "Скоростные расчеты".
Проведение
викторины с вопросами
на
математические темы.
Разделение
участников на команды и поочередное задавание вопросов.
Поощрение
командного сотрудничества и конкуренции.
«Терминологическая
викторина»:
1.
Линия, которую невозможно свернуть? (прямая)
2.
Оценка плохого ученика? (два)
3.
Часть прямой, но не луч. (отрезок)
4.
Ребус: в букве О число 7. (восемь)
5.
Единица измерения длины, равная 100 см (метр)
6.
Прямоугольник, у которого все стороны равны. (квадрат)
7. В
треугольнике их 3. (углы)
8.
Инструмент школьника для измерения длины. (линейка)
9.
Форма Солнца, часов …. (круг)
10.
Результат сложения. (сумма)
4. Использование
наглядных материалов: Визуальные образы, такие как блоки, фигуры, калькуляторы
и стрелочные диаграммы, позволяют детям визуализировать математические
концепции и лучше понять их.
схемы;
диаграммы;
блоки;
фигуры;
рабочие
листы
Задание:
"Изучение предпочтений в выборе фруктов"
📝
Инструкции:
1.
Подготовь большую диаграмму на доске или используй компьютерную программу для
создания диаграмм.
2.
Разделите диаграмму на несколько секторов и назовите каждый сектор именем
одного из популярных фруктов, например, "яблоки", "бананы",
"груши", "апельсины" и т.д.
3.
Обсудите с классом их предпочтения в выборе фруктов и попросите каждого ученика
выбрать свой любимый фрукт.
4.
Попросите учеников вставить небольшие кусочки цветной бумаги в соответствующие
секторы диаграммы, чтобы представить соотношение предпочтений в классе.
5.
Посчитайте, сколько учеников выбрали каждый фрукт, и помогите классу
анализировать результаты на диаграмме. Обсудите, какой фрукт был самым
популярным и какой был наименее популярным в классе.
Примерный
результат: 🍎 Яблоки: 8 учеников 🍌
Бананы: 5 учеников 🍐
Груши: 3 ученика
🍊 Апельсины: 2 ученика
🔁
Повторите задание с другой темой, например, любимое время года или предпочтения
в игрушках, чтобы помочь ученикам понять принципы создания и интерпретации
диаграмм.
👩🏫
Это задание поможет ученикам научиться представлять данные в виде диаграммы и
анализировать информацию с ее помощью. Они смогут легче визуализировать и
сравнить количественные значения, что поможет им развивать навыки работы с
диаграммами и математическую грамотность.
5. Использование
реальных примеров: Покажите детям, как математика используется в реальной
жизни. Например, объясните, как измерение ингредиентов в рецепте требует
математических навыков.
Мария
решила приготовить вкусный пирог на день рождения своего друга. В рецепте
указано, что для этого нужно:
2
яйца,
200
грамм сахара,
250
грамм муки,
100 мл
растительного масла,
1
чайная ложка разрыхлителя.
Мария
нашла в своей кухне только 1 яйцо, 150 граммов сахара, 200 граммов муки и 50 мл
растительного масла.
Сколько
ей еще нужно приобрести ингредиентов, чтобы приготовить пирог по рецепту?
6. Индивидуальная
поддержка: Обратите внимание на индивидуальные потребности каждого ребенка и
предоставьте дополнительную помощь или задания, соответствующие их уровню
развития.
7. Интерактивные
приложения и онлайн-ресурсы: Существует множество приложений и интерактивных
онлайн-ресурсов, которые помогают детям изучать математику в интересной и
понятной форме.
Я
попыталась представить различные задания в виде вопросов, игр, других
нестандартных заданий, направленных на формирование и развитие математической
грамотности. Главным критерием выбора перечисленных заданий являлась их
доступность для детей
Использование
данных приёмов позволяет сделать вывод о положительной динамике формирования
математической грамотности у учащихся, дети увереннее чувствуют себя на уроке,
активно участвуют в олимпиадах по предмету, не боятся написания ВПР.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.