Приложение к рабочей программе по русскому языку, учебник под ред. Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова и др.

ЛАНГЕПАССКОЕ ГОРОДСКОЕ МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 2»

СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР _________________Н.М. Яковлев

УТВЕРЖДАЮ Директор ЛГ МАОУ «СОШ № 2» ________________А.В. Шаповалова приказ от «31»_августа_2021г. №409-о

Приложение к рабочей программе

учебного предмета

          русский язык  

на 2021-2022 учебный год

Классы: 5А, В,Г

Общее количество часов по программе: 175 часов

Составитель: Скляренко Ольга Викторовна, учитель русского языка и литературы высшей квалификационной категории

Принято на заседании школьного методического объединения

учителей   русского языка и литературы протокол от «___»____2021г. № ____

Руководитель ШМО            _________________             Жукова И.А.                                                                                                  подпись

ЛАНГЕПАС, 2021г.

Тематическое планирование.

Место предмета в учебном плане:

Согласно учебному плану школы на 2021-2022 учебный год обучение русскому языку в 5-классах является обязательным и планируется из расчета 5 часов в неделю. Рабочая учебная программа по русскому языку для 5 А, В, Г класса рассчитана на 175 часов.

Распределение часов в течение 2020-2021 учебного года

Класс	1 четверть	2 четверть	3 четверть	4 четверть	Итоги за учебный год
5 А,В,Г	38 часов	40 часов	50 часов	47 часов	175 часов

Учебно-тематическое планирование

№ п/п	Название темы/раздела	Общее количество часов на изучение тем/раздела	Из них		Характеристика учебной деятельности обучающихся
			Развитие  речи	Контроль
1.	Язык – важнейшее средство общения	3	3		Осознают роль речевой культуры, общения, коммуникативных умений в жизни человека. Узнают основные особенности устной и письменной речи, анализируют устные и письменные высказывания с точки зрения их цели, условий об­щения. Рассматривают и объясняют схему. Отвечают на вопросы, анализи­руя пословицы и поговорки русского народа. Списывают текст, учат его наизусть и подготавливают его торжественное произношение. Приводят при­меры ситуаций, в которых происходит устное и письменное общение. Овладевают приемами работы с учебной книгой; знакомятся с особенно­стями ознакомительного и изучающего чтения. Читают текст, анализиру­ют его структуру, пересказывают содержание, пользуясь выделенными словами. Овладевают приемами и правилами эффективного слушания устной мо­нологической речи и речи в ситуации диалога. Работают в группе. Сочиня­ют продолжение сказки, моделируя ситуацию диалога. Выявляют особенности разговорной речи, языка художественной литера­туры и стилей речи. Устанавливают принадлежность текста к определенной функциональной разновидности языка. Анализируют тексты упраж­нений с точки зрения целей высказывания: ищут в школьных учебниках примеры научных и художественных текстов; сравнивают выражения при­ветствия. Знакомятся с понятием речевого этикета.
2.	Повторение изученного	20	3	2	Осознают соотношение произношения и правописания. Знакомятся с по­нятием транскрипции, отрабатывают его в упражнениях. Вспоминают по­нятие орфографического правила. Знакомятся с понятием орфограммы, её признаками; письменно выполняют упражнения, опознавая различные виды орфограмм. Знакомятся с понятием морфемы, графически выделяют морфемы в слове. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. Определяют морфологические признаки имени существительного, прилагательного, глагола. Списывают текст, выделяя орфограммы-буквы и орфограммы-пробелы. С помощью вопросов и заданий распознают самостоятельные части речи. Характеризуют слова с точки зрения их принадлежности к той или иной части речи. Определяют признаки текста. Определяют способы выражения основной мысли текста. Анализируют заметку и замечания к ней, редактируют заметку. Пишут сочинение на заданную тему и по возможности делают к нему иллюстрации. Отвечают на контрольные вопросы и задания. Выполняют упражнения, направленные на анализ текстов с точки зрения смысловой цельности. Пишут изложение по тексту при помощи плана.
3	Синтаксис. Пунктуация. Культура речи.	30	7	1	Овладевают основными понятиями синтаксиса. Овладевают знаниями о пунктуации как разделе науки о языке. Осознают значение знаков препинания для понимания текста. Анализируют тексты с точки зрения их смысла и связи слов в предложении и предложений в тексте. Распознают словосочетания в составе предложения, определяют главное и зависимое слова в словосочетании. Обозначают смысловые связи между главными и зависимыми словами в словосочетании. Работают с иллюстрацией – составляют словосочетания, соответствующие теме рисунка. Выполняют разборы словосочетаний. Распознают виды предложений по цели высказывания и эмоциональной окраске.Опознают главные и второстепенные члены предложения. Выделяют основы в предложениях. Различают распространённые и нераспространённые предложения. Составляют нераспространённые предложения и распространяют их однородными членами. Анализируют схему, иллюстрирующую связи между главными и второстепенными членами предложения. Составляют устный рассказ и отдельные предложения, используя подлежащие, дополнения и обстоятельства. Распространяют предложения определениями, дополнениями, обстоятельствами. Различают простые и сложные предложения. Определяют средства связи в сложных предложениях (союзные /бессоюзные). Находят сложные предложения в текстах, объясняют расстановку знаков препинания. Строят схемы сложных предложений и составляют сложные предложения по схемам. Различают предложения с прямой речью и диалог. Работают со схемами диалогов. Моделируют диалог, описывая происходящее на картинке. Оформляют диалог в письменной речи. Пишут  мини-сочинения и изложение.
4	Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи	15	3	1	Овладевают основными понятиями фонетики. Анализируют схему, демонстрирующую группы звуков речи в русском языке. Распознают гласные и согласные  звуки. Осознают смыслоразличительную функцию звука. Распознают гласные и согласные в сильных и слабых позициях. Анализируют правило проверки безударной гласной и проверяемых согласных в корне слова с точки зрения позиционного чередования. Различают ударные и безударные гласные, твёрдые и мягкие, глухие и звонкие согласные. Активизируют знание алфавита. Сопоставляют и анализируют звуковой и буквенный состав слова. Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывают текст. Располагают слова в алфавитном порядке, отрабатывают навыки поиска слов в словаре. Пересказывают текст. Распределяют слова на группы согласно виду орфограммы. Пишут диктант. Составляют текст на основе словосочетаний, данных в диктанте. Обозначают слоги, ударение в слове, характеризуют гласные и согласные звуки в составе слова. Выполняют устные и письменные фонетические разборы слов. Анализируют и оценивают речь с орфоэпической точки зрения, исправляют произносительные ошибки. Выделяют описание как функционально-смысловой тип речи. Редактируют текст-описание. Пишут сочинение, описывая предмет.
5	Лексика. Культура речи.	8	2		Овладевают базовыми понятиями лексикологии. Понимают роль слова в формировании и выражении мыслей, чувств, эмоций. Объясняют различие лексического и грамматического значений слова. Пользуются толковыми словарями. Объясняют лексическое значение слов. Работают с текстом – озаглавливают его, составляют план текста, анализируют содержание и структуру текста. Различают многозначные и однозначные слова,  прямое и переносное значение слова. Составляют словосочетания с многозначными словами, используя разные значения. Опознают омонимы, синонимы, антонимы. Находят в толковом словаре примеры омонимов. Составляют и анализируют словосочетания и предложения с омонимами. Составляют словосочетания с синонимами; анализируют предложения, содержащие синонимы. Подбирают синонимы к данным в упражнениях словам. Описывают с помощью антонимов происходящее на рисунке. Характеризуют названных в упражнении животных с помощью антонимов. Пишут диктант и подбирают антонимы к словам диктанта, пользуясь словарем антонимов. Пишут сочинение по картине, используя синонимы.
6	Морфемика. Орфография. Культура речи.	22	4	1	Овладевают основными понятиями морфемики. Осознают морфему как значимую единицу языка. Делят слова на морфемы и обозначают их соответствующими знаками. Определяют форму слов, подбирают однокоренные слова. Пересказывают текст. Делят слова на группы (однокоренные слова/разные формы одного и того же слова).  Выделяют основу в слове. Определяют окончание и его значение; приставку, суффикс и их значение; корень. Подбирают два-три однокоренных слова. Получают представление о чередовании звуков как смене звуков в одной морфеме при образовании и изменении слов. Подбирают слова с чередующимися согласными и гласными; определяют, при каких условиях происходит чередование (при образовании слов/при изменении слов). Определяют случаи появления беглых гласных при чередовании. Усваивают правило написания гласных и согласных в приставках и корнях с чередующимися гласными. Выбирают правильное написание слов, в которых присутствует изучаемая в параграфе орфограмма. Выписывают из орфографического словаря ряд слов с изучаемой орфограммой. Составляют диктант, в котором потребуется применить правила, изученные в разделе «Словообразование». Выделяют рассуждение как функционально-смысловой тип речи и как часть других функционально-смысловых типов речи. Анализируют текст, высказывают своё мнение о тексте и доказывают его. Рассуждая по плану, объясняют происхождение слов. Пишут сочинение.
7.  Морфология. Орфография. Культура речи
7.1	Имя существительное	21	4	1	Определяют имя существительное как самостоятельную часть речи, характеризуют морфологические признаки имени существительного, его синтаксическую ролью. Устанавливают, какой частью речи являются приведенные в текстах слова. Определяют род, склонение и падеж имён существительных. Составляют распространённые предложения по картине. Распознают имена существительные одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные. Рассказывают об имени существительном по плану. Выделяют имена существительные в текстах, составляют с ними предложения или диалог. Озаглавливают и пересказывают текст, отмечают количество имён существительных в тексте. Склоняют имена существительные. С учётом полученных знаний составляют таблицу на основе данной в учебнике. Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений. Списывают тексты, объясняя знаки препинания, выделяя морфемы, обозначая падежи имён существительных. Пишут диктант из слов с непроверяемым написанием. Пишут сочинение по картине и описывают её устно. Пишут отзыв на устное сочинение товарища. Определяют доказательство как структурную часть рассуждения. Анализируют текст, выделяя тезис, доказательство и вывод.  Пишут сочинение-рассуждение.
7.2	Имя прилагательное	14	4	1	Определяют морфологические признаки имени прилагательного, его синтаксическую роль. Анализируют словосочетания, предложения и тексты с именами прилагательными. Составляют предложения с именами прилагательными. Готовят устный рассказ об имени прилагательном как о части речи. Усваивают правило написания гласных в падежных окончаниях имён прилагательных. Применяют усвоенное правило при выполнении упражнений Распознают полные и краткие формы имён прилагательных. Образуют краткие формы имен прилагательных: в предложениях выделяют сказуемые, выраженные краткими прилагательными; составляют предложения и словосочетания с краткими прилагательными. Готовят устное повествование с элементами описания по картине. Воспринимают описание животного как вариант описания. Пишут сочинение.
7.3	Глагол	35	6	2	Определяют морфологические признаки глагола, его синтаксическую функцию. Определяют глаголы-сказуемые в предложениях, характеризуют глаголы по времени, лицу, числу. Указывают, как согласуются глаголы-сказуемые с подлежащими.Усваивают правило написания не с глаголами. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Распознают неопределенную и личную форму глагола. Образуют глаголы в неопределённой форме. Составляют памятку, используя глаголы в неопределённой форме. Усваивают правило написания –тся и –ться в глаголах. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Распознают глаголы совершенного и несовершенного вида. Рассматривают рисунки и отвечают на вопросы к ним, употребляя глаголы совершенного и несовершенного видов. Составляют предложения с данными в упражнении глаголами. Определяют время глагола. Описывают происходящее в классе в прошедшем, настоящем и будущем времени. Описывают вид и время глаголов. Определяют тип спряжения глаголов. Спрягают глаголы с ударным окончанием, составляют с ними словосочетания или предложения. Усваивают правило определения спряжения глагола с безударным личным окончанием. Выполняют упражнения, руководствуясь усвоенным правилом. Используют в рассказе глаголы в прошедшем, настоящем и будущем времени. Устно продолжают рассказ, употребляя глаголы в настоящем и будущем времени. Работают с иллюстрацией. Отвечают на последовательные вопросы к иллюстрации, создавая устный рассказ. Знакомятся с рассказом от первого лица. Анализируют приведённое в упражнении изложение ученика, указывают недочёты, записывают исправленный вариант текста. Составляют устный диалог по картинке. Пишут изложение.
8	Повторение изученного в 5 классе	7	2		Систематизируют знания, полученные при изучении разных разделов науки о языке. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Готовят сообщение на тему «Изучайте русский язык». Указывают лексическое и грамматическое значение слов. Обозначают морфемы в словах. Составляют план сообщения об одной из частей речи. Анализируют тексты. Систематизируют орфограммы в приставках, в корнях слов, в окончаниях слов и устанавливают связь между выбором орфограммы и разделами науки о языке. Графически обозначают орфограммы. Заполняют, анализируют, составляют таблицы. Анализируют, списывают текст. Повторяют знания о системе правил употребления знаков препинания в предложении..
Итого		175	38	9

Приложение к рабочей программе

Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Технические средства: мультимедийный проектор и экран; принтер монохромный; цифровой фотоаппарат; сканер; оборудование компьютерной сети.

Экранно-звуковые пособия:

Уроки литературы «Кирилла и Мефодия». 7-8 классы [Электронный ресурс].-М.: Кирилл и Мефодий,2004 интеракт. Видеодиск (CD-DVI)

1.             Для учителя:

1.1  Ладыженская Т.А., Тростенцова Л.А., Баранов М.Т., Комиссарова Л.Ю., Ладыженская Н.В.. Русский язык. Методические рекомендации. 5 класс: Р89 пособие для учителя общеобразоват. организаций /2-е изд. – М.: Просвещение, 2014

1.2  Тростенцова Л.А.,.Стракевич М.М, Ладыженская Н.В.. Русский язык. Дидактические материалы. 5 класс. Пособие для учителей общеобразовательных организаций/8-е изд. – М.: Просвещение, 2014

1.3  Цветкова Г.В.. Русский язык. 5 класс: технологические карты уроков по учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.Т.Тростенцовой и др. 1,2 часть / авт.-сост. Г.В.Цветкова. – Волгоград:  Учитель, 2014.

2.             Для учащихся:

2.1  Ладыженская Т. А., Баранов М.Т., ТростенцоваЛ.А. и др. Русский язык 5 класс в 2-х частях, Просвещение, 2014, 2015

2.2  Тростенцова Л.А. Русский язык. Дидактические материалы. 5 класс: учеб.пособие для общеобразоват. организаций /  Тростенцова Л.А, Ладыженская Т. А, Стракевич М.М.. – 10-е изд.- М.: Просвещение, 2016.

3.      Технические средства: мультимедийный проектор и экран; принтер монохромный; цифровой фотоаппарат; сканер; оборудование компьютерной сети; доска со средствами, обеспечивающими обратную связь.

Экранно-звуковые пособия:

3.1  CD-ROM. Русский язык 5 класс. Электронное приложение к учебнику Т.А.Ладыженской, М.Т.Баранова, Л.А.Тростенцовой и др.

3.2  Комплект цифровых образовательных ресурсов (далее ЦОР), помещенный в Единую коллекцию ЦОР (http://school-collection.edu.ru/).

4.      Интернет-ресурсы

4.1  Единая коллекция Цифровых Образовательных Ресурсов. – Режим доступа: http://school-collection.edu.ru

4.2  Образовательная платформа «Якласс»

4.3  Интерактивная рабочая тетрадь Sky Smart

4.4  Российская электронная школа

Календарно-тематическое планирование по русскому языку  на  2021-2022 учебный год для 5 А, В, Г класса.

№ п/п	Тема раздела/урока	Количество часов	План	Факт	Учебно-методическое обеспечение
	Язык и общение (3 часа)
1	Р.Р.Язык и человек. Общение устное и письменное.	1ч	01.09-04.09		[1.1], [2.2] [3.2], [4.1]
2	Р.Р.Читаем учебник. Слушаем на уроке.	1ч.			[1.1], [2.2] [3.2], [4.1]
3	Р.Р.Стили речи.	1ч.			[1.1], [2.2] [3.2], [4.1]
Повторение изученного в 1-4 классах (20 часов)
4	Звуки и буквы. Произношение и правописание	1 ч.	6.09-11.09		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2], [3.1], [4.1]
5	Входная контрольная работа	1ч			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] ,[3.2]
6	Орфограмма	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2], [3.1], [4.1]
7	Правописание проверяемых безударных гласных в корне слова.	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2], [3.1]
8	Правописание проверяемых согласных в корне слова.	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1], [4.1]
9	Буквы И-У-А после шипящих	1ч.	13.09-18.09		[1.1], [1.2], [1.3], [2.1], [2.2] , [3.1]
10	Правописание непроизносимых согласных в корне слова.	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1] ,[3.2]
11	Разделительные Ъ и Ь знаки.	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1], [4.1]
12	Р.Р. Что мы знаем о тексте. Тема текста	1ч			[1.1], [2.2] [3.2], [4.1]
13	Раздельное   написание предлогов с другими словами.	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
14	Части речи	1ч.	20.09-25.09		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2], [3.1], [4.1]
15	Глагол.	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
16	ТСЯ и ТЬСЯ  в     глаголах	1ч			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
17	Личные окончания глаголов.	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
18	Р.Р.Основная мысль текста.	1ч.			[1.1], [2.2] [3.2], [4.1]
19	Имя существительное.	1ч.	27.09-2.10		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] ,[3.2]
20	Имя прилагательное	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] ,[3.2]
21	Местоимение	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] ,[3.2]
22	Диктант	1ч.			[3.2]
23	Р. Р. Сочинение по личным впечатлениям	1ч.			[1.1], [2.2] [3.2], [4.1]
	Синтаксис и пунктуация (30 часов)
24	Синтаксис	1ч.	4.10-9.10		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
25	Пунктуация	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1], [4.1]
26	Словосочетание	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
27	Разбор словосочетания	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1] ,[3.2], [4.1]
28	Предложение	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
29	Виды предложений по цели высказывания. Восклицательные предложения.	1ч.	11.10-16.10		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
30	Члены предложения	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2], [4.1]
31	Главные члены предложения. Подлежащее и сказуемое	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
32	Тире между подлежащим и сказуемым	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1], [4.1]
33	Нераспространенные и распространенные предложения	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
34	Второстепенные члены предложения. Дополнение	1ч.	18.10-23.10		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1], [4.1]
35	Определение и обстоятельство	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1], [4.1]
36-37	Р. Р. Сжатое изложение	2ч.
38	Предложения с однородными членами	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
39	Знаки препинания в предложениях с однородными членами	1ч.	1.11-6.11		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1], [4.1]
40	Предложения с обращениями	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1], [4.1]
41	Р.Р.Письмо	1ч.			[1.1], [2.2] [3.2], [4.1]
42	Синтаксический разбор простого предложения	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
43	Пунктуационный разбор простого предложения	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
44	Простые и сложные предложения	1ч.	8.11-13.11		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
45	Синтаксический разбор сложного предложения	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2], [3.1] ,[4.1]
46	Прямая речь	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
47	Диалог	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
48-49	Р.Р. Составление рассказа с использованием диалога.	2ч	8.11-13.11 15.11-20.11		[1.1], [2.2] [3.2], [4.1]
50	Повторение	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
51	Контрольный диктант по теме «Синтаксис и пунктуация»	1ч.			[3.2]
52-53	Р.Р.Сочинение по картине.	2 ч.			[1.1], [2.2] [3.2], [4.1]
	Фонетика. Орфоэпия. Графика и орфография. Культура речи  (15 часов)
54	Фонетика	1 ч.	22.11-27.11		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
55	Гласные и согласные звуки	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
56	Изменение звуков в потоке речи	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
57	Согласные твёрдые и мягкие	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
58	Р.Р.Повествование	1ч.			[1.1], [2.2] [3.2], [4.1]
59	Согласные звонкие и глухие	1 ч.	29.11-4.12		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
60	Графика и алфавит	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
61	Р.Р.Описание предмета	1 ч.			[1.1], [2.2] [3.2], [4.1]
62	Р.Р. Сочинение «Моя любимая игрушка»	1ч.			[1.1], [2.2] [3.2], [4.1]
63	Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
64	Двойная роль букв е, ё, ю, я	1 ч.	6.12-11.12		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1], [4.1]
65	Орфоэпия	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
66	Фонетический разбор слова	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] ,[3.2]
67	Повторение	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
68	Контрольная работа за 1 полугодие	1 ч.			[3.2]
	Лексика. Культура речи (8 часов)
69	Слово и его лексическое значение	1 ч.	13.12-18.12		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
70	Однозначные и многозначные слова	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
71	Прямое и переносное значение слов	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1] ,[4.1]
72	Омонимы	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
73-74	Р.Р. Сочинение по картине	2 ч.	13.12-18.12 20.12-25.12		[1.1], [2.2] [3.2], [4.1]
75	Синонимы и антонимы	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
76	Повторение	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
	Морфемика. Орфография. Культура речи (22 часа)
77	Морфема – наименьшая значимая часть слова	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
78	Изменение и образование слов	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
79	Окончание	1 ч.	10.01-15.01		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
80	Основа и корень слова	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
81	Р.Р.Рассуждение	1 ч.			[1.1], [2.2] [3.2], [4.1]
82-83	Р. Р.Сочинение «Дни недели»	2 ч.			[1.1], [2.2] [3.2], [4.1]
84	Суффикс	1 ч.	17.01-22.01		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
85	Приставка	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
86	Чередование звуков	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
87	Беглые гласные	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
88-89	Варианты морфем и морфемный разбор слова	2 ч.	17.01-22.01 24.01-29.01		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1] ,[3.2]
90	Правописание гласных и согласных в приставках	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
91	Буквы з и с на конце приставок	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
92	Буквы а – о в корне -лаг- - -лож-	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
93	Буквы а – о в корне –раст- -рос-	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
94	Буквы ё – о после шипящих в корне	1ч.	31.01-5.02		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
95	Р. Р. Устное cочинение по картине П. Кончаловского «Сирень»	1ч.
96	Буквы и – ы после ц	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2],[4.1]
97	Повторение	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
98	Контрольный диктант	1ч.			[3.2]
	Морфология. Орфография. Культура речи.
	Имя существительное (21 час)
99	Имя существительное как часть речи	1ч.	7.02-12.02		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1] ,[3.2]
100	Р.Р.Доказательства в рассуждении	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
101	Имена существительные одушевленные и неодушевленные	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] ,[3.2]
102	Имена существительные собственные и нарицательные	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1] ,[3.2]
103	Р.Р.Элементы рассуждения в повествовании. Сжатое изложение (Е.А.Пермяк«Перо и чернильница»)	1 ч.			[1.1], [2.2] [3.2], [4.1]
104	Род имен существительных	1 ч.	14.02-19.02		[1.1], [1.2], 2.1], [2.2] , [3.1] ,[3.2]
105	Имена существительные, которые имеют форму только множественного числа	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1] ,[3.2]
106	Имена существительные, которые имеют форму только единственного числа	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1] ,[3.2]
107	Три склонения имен существительных	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1] ,[3.2]
108	Падеж имён существительных	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [3.1] ,[3.2]
109-110	Правописание гласных в падежных окончаниях существительных в единственном числе	2 ч.	21.02-26.02		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1] ,[3.2]
111	Множественное число имён существительных	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1] ,[3.2]
112-113	Р. Р. Обучающее изложение	2 ч.
114-115	Правописание о – е после шипящих и ц в окончаниях существительных	2ч.	28.02-5.03		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
116	Морфологический разбор имени существительного	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
117-118	Повторение	2 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
119	Контрольный диктант	1 ч.	7.03-12.03		[3.2]
	Имя прилагательное (14часов)
120-121	Имя прилагательное как часть речи	2 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1] ,[3.2]
122	Р.Р.Описание животного. Изложение (А.И.Куприн «Ю-Ю»)	1 ч.			[1.1], [2.2] [3.2], [4.1]
123-124	Р.Р.Сочинение «Мой питомец»	2 ч.	7.03-12.03 14.03-19.03		[1.1], [2.2] [3.2], [4.1]
125-126	Правописание гласных в падежных окончаниях прилагательных	2 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] ,[3.2]
127-128	Прилагательные полные и краткие	2 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1] ,[3.2]
129	Р. Р. Описание животного.	1ч.	28.03-2.04
130	Морфологический разбор имени прилагательного	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] ,[3.2]
131-132	Повторение	2 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
133	Контрольный диктант	1ч			[3.2]
Глагол (35 часов)
134	Глагол как часть речи	1 ч.	4.04-9.04		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1] ,[3.2]
135	Не с глаголами	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
136	Не с глаголами	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
137	Р.Р.Рассказ	1 ч			[1.1], [2.2] [3.2], [4.1]
138	Р. Р. Рассказ по данному началу	1 ч.			[1.1], [2.2] [3.2], [4.1]
139	Неопределённая форма глагола.	1 ч.	11.04-16.04		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1] ,[3.2]
140	Правописание –тся и –ться в глаголах	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1] ,[3.2]
141-142	Р. Р. Сжатое изложение с изменением формы лица (А.Ф.Савчук. «Шоколадный торт»)	2ч.
143-144	Виды глагола	2 ч.	11.04-16.04 18.04-23.04		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] ,[3.2]
145-147	Буквы е – и в корнях с чередованием	3 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1],[3.2] ,[4.1]
148-149	Время глагола	2 ч.	18.04-23.04 25.04-30.04		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1] ,[3.2]
150	Р.Р. Невыдуманный рассказ (о себе) Сочинение «Как  я испугался»	1 ч.			[2.2],[3.2]
151	Прошедшее время	1ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
152	Промежуточная аттестация	1 ч.			[2.2],[3.2]
153	Настоящее время	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
154	Будущее время	1 ч.	2.05-7.05		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
155-156	Спряжение глаголов	2 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1],[3.2],[4.1]
157-158	Как определить спряжение глагола с безударным личным окончанием	2 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
159	Морфологический разбор глагола	1 ч.	9.05-14.05		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] ,[3.2]
160	Р. Р. Составление рассказа по рисунку  ( О.Попович «Не взяли на рыбалку»)	1 ч.			[2.1], [2.2] , [3.1]
161-162	Мягкий знак после шипящих в глаголах во втором лице единственного числа	2 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
163-164	Употребление времён	2 ч.	9.05-14.05 16.05-21.05		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
165	Употребление «живописного настоящего» в повествовании	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2], [4.1]
166-167	Повторение	2ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
168	Диктант	1 ч.			[3.2]
Повторение пройденного в 5 классе (7 часов)
169	Разделы науки о языке	1 ч.	23.05-28.05		[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2]
170	Орфограммы в приставках и в корнях слов	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
171	Орфограммы в окончаниях слов	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
172	Употребление букв ъ и ь	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2] , [3.1]
173-174	Р.Р. Сочинение на одну из тем по выбору.	2 ч.	23.05-28.05 30.05-31.05		[1.1], [2.2] [3.2], [4.1]
175	Знаки препинания в простом и сложном предложении и в предложениях с прямой речью	1 ч.			[1.1], [1.2], [1.3] ,[2.1], [2.2],[4.1]

Краткое описание документа:

Приложение к рабочей программе по русскому языку для 5 класса соответствует требованиям ФГОС. В приложении представлены следующие разделы: 1. Тематическое планирование:место предмета в учебном плане;распределение часов в течение учебного года;учебно-тематическое планирование.2. Учебно-методическое и материально-техническое обеспечение образовательного процесса:технические средства;экранно-звуковые пособия;методические пособия для учителя/учащихся;интернет-ресурсы.3. Календарно-тематическое планирование.