Применение технологии "БиС" на уроках математики

Применение  технологии «БиС» на уроках математики.

 «Урок, ты не думай, что  существуешь от звонка до звонка…

ты может быть, совсем не кончаешься,

потому, что после звонка

 мы покидаем тебя с желанием встретиться вновь.

Ты отправляешь нас домой  с беспокойными мыслями…»

Ш. А. Амонашвили.

         Главная задача каждого педагога - дать качественные знания. Как известно, качество знаний определяется при помощи ЕНТ, ВОУД, аттестации, количеством достижений учащихся,  и прежде всего применением новых технологий .

                  Я  придерживалась традиционных методов преподавания, время от времени применяя в своей работе элементы  новых педагогических технологий. Я сама была не  удовлетворена своими уроками, искала способы сделать их интереснее, доступнее, вовлечь в учебный процесс всех учащихся. Знакомилась с работами  знаменитых педагогов, посещала уроки  опытных коллег, старалась найти нужную информацию в интернете, посещала различные курсы, семинары. Мой поиск привел к тому что я посетила Республиканский семинар: Астана «Достижения столичного » в рамках ЕХРО-2017 . На данном семинаре  мы познакомились с технологией управления качеством «Биоинформатика и синергетика». Автор технологии – казахстанский ученый, кандидат педагогических наук президент Общественного Фонда «Качество в образовании», научный консультант Фонда Образования Н. Назарбаева – Вассерман Фёдор Яковлевич.   Самое важное, что с этой технологией нас познакомил сам автор, что это была не лекция, а именно практические занятия - уроки, которые   вели учителя столичных школ прошедших обучение по этой технологии  под руководством автора. Участники семинара обсуждали с автором технологии все вопросы, возникавшие по ходу семинара.

            «Мы не определяем качество образования по индикатору
ЕНТ или по количеству выпускников, поступивших в вузы. Наш показатель – дети, ставшие успешными в жизни. Мы с первого класса даем им навыки менеджмента, они учатся быть управленцами, быть лидерами. И пусть кто-то скажет,что  не  это самое  важное  в жизни  человека» - слова Федора Яковлевича , являются прямым доказательством уникальности данной технологии и работающей на повышение качества  образования.

Для успешного внедрения технологии  требуется введение в
урок технологических карт – специальных средств управления учебным процессом. Технологических карт:  Карта разминок; триада «Алгоритм»- «Биоинтернет»- «Тренажёр»; «Логика», «Лидер», «Устный урок -1-2-3» ,  «Универсальная карта», «СРВ.

Деятельность учащихся на уроках по технологическим картам означает, что каждый вносит свой  индивидуальный вклад, идёт обмен знаниями, идеями, способами деятельности. Причем, происходит это в атмосфере доброжелательности и взаимной поддержки, что
позволяет не только получать новое знание, но и развивает саму познавательную деятельность, переводит ее на более высокие формы сотрудничества, развивает личные качества учеников.

         Уровень качества определяется нормативом. Качество считается достигнутым, если 63% учащихся получили оценку – пять.

Фёдором  Яковлевичем была разработана таблица для выполнения норматива.

Кол-во учащихся	63%
30 уч.	19 уч.
29-28	18
27	17
26-25	16
24	15
23-22	14
21	13
20-19	12

Я решила применять технологию «БиС» на уроках математики, для исследования выбрала 6 и 8 классы.  В шестых классах апробировала на темах «решение линейных уравнений и неравенств», в 8 классе - «решение квадратных уравнений и уравнений сводящихся к квадратным» . В первую очередь изучила структуру и порядок работы по картам, используя сведения полученные на семинаре,  проанализировав посещенные уроки, изучив материал  сайта knigabis.kz , канал на  You Tube  «КВО- качество в образовании», затем  познакомила учащихся  с правилами работы, и довела до их сведения то, что весь урок нацелен на развитие их мышления в усвоении предмета.

Например:

1) Хлопки - служат средством концентрации внимания. Так же для разогревания ладошек перед письменной работой.

2)основной инструмент управления качества – МПМ (матрица посадочных мест) своего рода – «открытый журнал» .У каждого ученика свой номер и ячейка, куда заносятся все отметки достижениях  учеников в ходе урока. Ставится только плюс или минус. После урока по количеству отметок ставится оценка в журнал. Её рекомендуют рисовать на доске, но я решила распечатывать их. Она способствует объективности оценивания, духу соперничества между учениками.

	А	Б		В	Г		Д	Е

В  первые дни учащиеся класса  получали много минусов, что привело к  получению плохих отметок. Но уже к 3-му уроку картина изменилась в положительную сторону.  Стали работать все «слабые» учащиеся старались не отставать от более сильных,  прошел страх получения плохой оценки, так как в карте «Алгоритм »   оценки можно не ставить , уже во второй карте «Биоинтернет»   после выполнения очередного задания и его взаимопроверки,  дети рассаживаются по группам:

«Альфа»: выполнение задания без ошибок – ставится оценка «5»;

«Бета»: ученики, допустившие 1-2 ошибки – оценка «4»;

«Гамма»:ученики, имеющие 3-4 ошибки – оценка «3»;

«Дельта»:с выполненным заданием меньше 50 % – без оценок.

И опять впервые же уроки столкнулись с тем, что в группу «Дельта» ушла третья часть  класса . А вот в группу «Альфа» - всего один, два    ученика.  В течение урока состав групп менялся. В конце урока, так же был
подведён итог и выставлена оценка. На последующих уроках большим количеством учащихся пополнялись такие группы, как «Альфа» и «Бета».

Управление качеством невозможно без точных измерений во времени. Для этого разработан норматив времени задания «5+30». Это норматив позволяет ориентироваться на 5 лучших учащихся и стандартизировать время выполнения  заданий – 30 сек.

Результат оправдал ожидания, многие «троечники» перешли в разряд «ударников». Детям было интересно, на уроке царил дух соперничества, все решали и старались выполнить все задания, стали лучше готовиться к урокам.