Пример характеристики учащегося, находящегося на индивидуальном обучении

ХАРАКТЕРИСТИКА

учащегося, находящегося на индивидуальном обучении на дому

Фамилия, имя ______________________________________________________________

Класс _____________________________________________________________________

Трудолюбие

ð       Любую работу ученик всегда выполняет охотно, ищет работу сам и старается сделать ее хорошо.

ð       Как правило, охотно берется за работу, стараясь выполнить её хорошо. Случаи противоположного характера редки.

ð       Редко охотно берется за работу.

ð       Всегда уклоняется от выполнения любого дела.

Ответственность

ð       Всегда  хорошо и в назначенный срок выполняет любое порученное дело.

ð       В большинстве случаев хорошо и в срок выполняет порученную ему работу.

ð       Часто не выполняет в срок /или выполняет плохо/ порученное ему дело.

ð       Очень редко выполняет порученное ему дело.

ð       Никогда не доводит до конца порученные ему дела.

Самокритичность

ð       Всегда с вниманием выслушивает справедливую критику, настойчив в исправлении собственных недостатков.

ð       В большинстве случаев правильно реагирует на  справедливую критику, прислушивается к добрым советам.

ð       Порой прислушивается к справедливым замечаниям, старается их учитывать.

ð       К критическим замечаниям, советам относится невнимательно, не старается исправить недостатки.

ð       Отвергает любую критику. Отказывается признавать свои очевидные промахи, ничего не делает для их исправления.

Внимание

ð       Всегда легко и быстро сосредотачивает свое внимание на объяснении учителя. Никогда не отвлекается на уроке, ошибок по невнимательности на уроке не делает.

ð       Достаточно внимательно слушает объяснение учителя. Отвлекается редко, иногда встречаются ошибки из-за невнимательности.

ð       Не всегда внимательно слушает объяснение учителя. Периодически отвлекается, часто делает ошибки из-за невнимательности, но исправляет  их при проверке.

ð       Слушает достаточно внимательно только  в том случае, если ему интересно. Часто отвлекается. Постоянно делает ошибки из-за внимательности, при проверке не всегда исправляет их.

ð       Как правило, медленно и с трудом сосредотачивает свое внимание на уроке, мало что усваивает из объяснений учителя из-за постоянных отвлечений. Делает много ошибок по невнимательности и не замечает их при проверке.

Память

ð       При заучивании всегда разбирается в структуре и смысле материала. Но и материал, требующий механического заучивания, запоминается им легко.

ð       При заучивании может запомнить лишь то, в чем предварительно разбирался, понял. Материал, требующий механического заучивания, дается с трудом.

ð       Материал, требующий механического заучивания, усваивает очень легко, достаточно 1-2 раза посмотреть его. Имеет  привычку не разбираться в структуре и смысле заучиваемого материала.

ð       При заучивании долго разбирается в материале. При изложении делает ошибки по форме, но смысл излагает точно.

ð       Для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки.

Мышление

ð       Быстро охватывает суть материала, всегда в числе первых решает задачи, часто предлагает собственные оригинальные решения.

ð       Достаточно быстро понимает материалы, быстрее многих решает задачи, иногда предлагает собственные оригинальные способы решения.

ð       Удовлетворительно принимает материал после объяснения учителя, решает задачи в среднем темпе, обычно собственных оригинальных решений не предлагает.

ð       В числе последних улавливает суть объяснений преподавателя, отличается медлительным темпом обдумывания и решения.

ð       Принимает материал, только после дополнительных занятий, крайне медленно решает задачи, при решении задач слепо использует известные «шаблоны».

Эмоциональная реактивность

ð       Всегда эмоционально живо реагирует на любые жизненные явления, его может глубоко, до слез, взволновать рассказ, кинофильм.

ð       Обычно эмоционально живо реагирует на жизненные явления, но редко что его может взволновать глубоко.

ð       Редко проявляет живую эмоциональную реакцию на события.

ð       Живая эмоциональная реакция практически отсутствует.

Общий эмоциональный тонус

ð       Постоянно оживлен, очень активен во всех сферах школьной жизни, во все вмешивается, берется за все дела.

ð       Оживлен, в меру активен во всех сферах школьной жизни.

ð       Оживлен, активен только в некоторых сферах школьной жизни.

ð       В сравнении с товарищами менее активен и оживлен.

ð       Практически всегда вял, апатичен во всех сферах школьной жизни, несмотря на то, что здоров.

Эмоциональная уравновешенность

ð       Всегда спокоен, у него не бывает сильных эмоциональных вспышек.

ð       Обычно спокоен, эмоциональные вспышки очень редки.

ð       Эмоционально уравновешен.

ð       Повышенная эмоциональная возбудимость, склонен к бурным эмоциональным проявлениям.

ð       Вспыльчив: часто сильные эмоциональные вспышки по незначительному поводу.

_________________

Н.С. Попкова /педагог-психолог/