Пример реализации модели “Ротация станций” на уроке русского языка

Пример реализации модели “Ротация станций” на уроке русского языка

Класс: 6

Тема урока: «Прямая речь. Диалог».

Тип урока: Урок фиксации и систематизации знаний.

Модель смешанного обучения: Ротация станций.

Цель урока:

Актуализировать и восстановить знания о способах пунктуационного оформления предложений с прямой речью и

диалога; повторить изученное о пунктограмме «Знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Задачи урока:

1 Систематизировать знания учащихся о прямой речи, диалоге.

2 Совершенствовать пунктуационные навыки.

3 Совершенствовать навыки составления схем предложения с прямой речью.

4 Развивать умение придумывать диалог на заданную тему.

5 Совершенствовать навыки работы в группе.

6 Воспитывать интерес к русскому языку, литературе, искусству.

В процессе обучения русскому языку формирую следующие блоки УУД:

1) личностные УУД:

- формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к учебе;

- устанавливать связь между целью учебной деятельности и ее мотивом;

- оценивать усваиваемое содержание учебного материала (исходя из личностных ценностей);

- определять правила работы в группах;

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

2) познавательные УУД:

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт;

- развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель;

- строить речевое высказывание в устной форме;

- устанавливать причинно - следственные связи;

- уметь определять уровень усвоения учебного материала.

3) регулятивные УУД:

- определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- формулировать учебные задачи;

- учить планировать свою деятельность на уроке;

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- отличать верно выполненное задание от неверного;

- осуществлять самоконтроль;

- совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

4) коммуникативные УУД:

- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли ;

- владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Оборудование: компьютер, экран,  телефоны,  репродукции картин.

Формы обучения: индивидуальная, фронтальная, групповая.

Основные этапы урока	Деятельность	Деятельность учащихся
1.      Орг момент	Настрой на работу, объяснение плана урока. Запуск таймера	Занимают место в одной из 3х групп
2.      Работа на станциях	2.1 работа с заданиями «Какая красивая коллекция марок!» - воскликнула мама. (Один человек за доской). Давайте составим схему этого предложения. «П!» - а. Вспомните, какие еще схемы предложений с прямой речью вы знаете. А: ,,П”. А: ,,П!” А: ,,П?” ,,П”, - а. ,,П!” – а. ,,П?” – а. Составьте устно по данным схемам свои предложения.	2.1 Разбор заданий с учителем
	2.2 Работа в телефоне (Якласс) Выполнение индивидуальной работы. https://www.yaklass.ru/testwork/Results/10052863?from=%2Ftestwork	2.2 Заходят на Якласс, открывают задания, приступают к решению. Индивидуально , имеют возможность обратиться к учителю
	2.3 Работа в мини-группах Творческая мастерская «Составь диалог!» Задание необходимо выполнять в группах по четыре человека. Раздаются картины известных художников. «Представьте, что вы стали совсем крохотными и шагнули в картину. Какой диалог вы могли бы там услышать? Придумайте диалог и запишите его. http://www.tretyakovgallery.ru/	2.3 В мини-группах читают задание на листах, обсуждают, приходят к единому выводу, выполняют
3.      Ротация станций	Каждые 11 минут, со звонком таймера группа переходит на другую станцию	Меняют станцию
4.      Рефлексия	Подведение итогов	Продолжите фразу: - У меня лучше всего получаются задания… - У меня вызвало затруднения… - Я уверен(а)… - Я сомневаюсь… - Я готов объяснить другим… - Мне еще нужно повторить …

Анализ урока: Цели урока и планируемые результаты были достигнуты.