Примеры приёмов формирующего оценивания на уроках музыки в разных классах.

Музыка 5 класс. Тема полугодия « Что роднит музыку и литературу»

Приём: « Вопросы к тестам»

Ребятам предлагается составить тест из пяти вопросов по темам первого полугодия.

Тест составил Ганцев Иван 5г класс.

1. Русские композиторы – это:

а) М.И.Глинка, Г. Свиридов, П.И.Чайковский.

б) С.В.Рахманинов, П.И.Чайковский, В.Моцарт.

в) М.Мусоргский, Э.Григ, Ф.Шуберт.

2.Жанр оперы сочетает в себе такие виды искусства, как:

а) музыка, графика, архитектура;

б) литература, изобразительное искусство, музыка;

в) скульптура, литература, живопись.

3.Музыкальные жанры - это:

а) балет, опера, рассказ, песня;

б) кантата, опера, романс, сюита;

в) соната, поэма, портрет, симфония.

4.Вокальная музыка - это:

а) музыка, исполняемая голосом без слов;

б) музыка, исполняемая на различных музыкальных инструментах;

в) музыка, исполняемая голосом.

5.Жанры вокальной музыки:

а) песня, романс, симфония;

б) кантата, опера, балет;

в) вокализ, песня, опера, кантата.

Фрагмент урока музыки в 6 классе

Тема: « Образы симфонической музыки»

Вид урока: сообщение и усвоение новых знаний

Этап урока: актуализация знаний

Используемый приём: перевод  информации

Задание для учащихся: вам дан фрагмент повести Пушкина « Метель». Постарайтесь нарисовать в тетради иллюстрацию к этому фрагменту. Так же, как Свиридов нарисовал музыкальные иллюстрации к этой повести.

Но едва Владимир выехал за околицу в поле, как поднялся ветер и сделалась такая метель, что он ничего не взвидел. В одну минуту дорогу занесло; окрестность исчезла во мгле мутной и желтоватой, сквозь которую летели белые хлопья снегу; небо слилося с землею. Владимир очутился в поле и напрасно хотел снова попасть на дорогу; лошадь ступала наудачу и поминутно то взъезжала на сугроб, то проваливалась в яму; сани поминутно опрокидывались; Владимир старался только не потерять настоящего направления. Но ему казалось, что уже прошло более получаса, а он не доезжал еще до Жадринской рощи. Прошло еще около десяти минут; рощи всё было не видать. Владимир ехал полем, пересеченным глубокими оврагами. Метель не утихала, небо не прояснялось. Лошадь начинала уставать, а с него пот катился градом, несмотря на то, что он поминутно был по пояс в снегу.

Цель приёма: учиться изображать на бумаге литературный и музыкальный образ.

Фрагмент урока музыки в 6 классе

Тема: « Космический пейзаж. Картинная галерея»

Вид урока: урок закрепления нового материала

Этап урока: рефлексия

Используемый приём: « карты приложения»

Задание для учащихся:

На протяжении нескольких уроков мы прослушивали произведения  различных жанров и направлений и определяли их стилевые особенности. Вам нужно будет сейчас прослушать несколько фрагментов произведений  разных жанров и направлений и попытаться определить к какому жанру относится каждый из них.

Цель использования данного приёма: анализ понимания изученного материала, умение применять на практике теоретические знания.

Этап урока: актуализация знаний

Фрагмент урока музыки в 7 классе

Тема: « Циклические формы инструментальной музыки»

Вид урока: урок закрепления нового материала

Этап урока: рефлексия

Используемый приём: « квадрат»

концерт	кончерто гроссе
А. Шнитке	полистилистикаа

Задание для учащихся:

 На доске вы видите квадрат с четырьмя понятиями: концерт, кончерто гроссе, полистилистика, А. Шнитке. У вас есть 2 минуты, чтобы вспомнить,  о чём мы говорили на протяжении двух уроков,  и составить устное высказывание по этим понятиям.

Цель использования данного приёма: анализировать ответы учеников и оценивать уровень  усвоения пройденного материала, а так же умение составлять устное высказывание.

8 класс. Тема: « Искусство – проводник духовной энергии»

Приём « Облако тегов»

Этап: Актуализация знаний

Ребята, посмотрите на изображение и вспомните какие направления входят в понятие « искусство»?

Музыка 7 класс. Тема « В музыкальном театре. Балет»

Используемый приём: « недельный отчёт»

Этап урока: Рефлексия

Задание для учащихся:

1.Чему я научился за эту неделю ( урок)?
2.Какие изученные понятия остались для меня не ясными?
3.  Если бы я был учителем, какие вопросы я задал бы учащимся для проверки понимания изученной темы?

Цель проведения: недельные отчёты дают учащимся возможность провести рефлексию вновь приобретённых знаний и сформировать вопросы о том, что им неясно